家庭作业范文精选

摘要]最近，教育主管部门对学校布置家庭作业的量和时间进行调查，并且做出了具体的规定：初中学生做家庭作业的时间不应超过1小时。如何利用宝贵的一小时，是摆在我们面前的重要课题，本编将利用分层教学的原理对农村学生数学家庭作业分层进行尝试。

[关键词]农村家庭作业分层

最近，教育主管部门对学校布置家庭作业的量和时间进行调查，并且做出了具体的规定：初中学生(包括城市学生和农村学生)做家庭作业的时间不应超过1小时。但是，经调查：农村学校中有许多学生完成作业的平均时间远超过1小时。经分析主要原因如下：其一，学校布置的家庭作业是针对全体学生的，而每个班级的学生存在明显的个体差异，导致学生完成作业时间明显不同：对于一些学习好的学生，他们完成家庭作业的时间根本不要1小时，甚至有的学生在学校里就能轻松完成，他们所花的时间只有30分钟，但是对于学困生，他们完成作业的时间就要超过1小时、2小时，或者根本无法当天完成。于是农村学生完成作业的平均时间会偏高。其二，部分农村学校布置的数学家庭作业，只重视理论知识的考察的题目，而缺乏贴近学生生活实际的、富有情境的题目，使学生对家庭作业产生厌倦感，为了交差而完成作业，缺乏内在动力。于是，拖拖拉拉的完成作业，延误了完成作业的时间，甚至出现抄袭作业的情况。其三，教师课堂教学效率低下，只能靠布置大量的家庭作业来巩固当天的知识内容，让学生苦战于“题海之中”。

针对上述的情况，笔者结合“分层教学”的原理，尝试着对农村学生数学家庭作业进行分层布置。采取了设置家庭作业的“梯度”、提高家庭作业的“趣味”、控制家庭作业量等方法，吸引不同层次的学生乐于完成家庭作业，减少学生完成作业的时间，还给学生能够自由把握课余时间的权利。

“分层教学”是一种对传统教学的改造。它通过改变教学策略来提高教学的内在品质，使教学既能适应学生个别差异又能促进学生共同提高的教学组织方式。而家庭作业分层，是切实考虑到农村各层次学生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原则，针对不同层次的农村学生布置不同的作业。

一、数学家庭作业分层，可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。

数学家庭作业分层，允许在学习上有困难的学生，根据他们自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既减轻这一部分学生家庭作业的过重负担，增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量；同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。虽然对学习有困难学生进行分层次安排家庭作业，由于不用顾忌优秀学生吃不饱，所以降低难度，学生能做多少就布置多少，表面上学生作业量的少了、浅了，但却能比较系统地掌握巩固课堂教学内容。

比如我在《2.1有理数的加法（一）》的作业中，删掉了配套作业本上的综合运用部分的内容，而改成如下的内容：

世界各国的中小学生，都要做作业。当下，我国小学生回家做哪些作业？无非是做做题、背背书、听写字词等。中小学生负担重不重，创新意识有没有，从这些家庭作业的内容与形式可见分晓。

改革开放三十多年，新课程改革十多年，我国还没有一部专著论述这样的家庭作业好处在哪里，有什么不当。我一直没有弄明白，我国那么多的专家学者，为何在科研上不涉及这一领域？难道是因为这一内容不够高大上？

2010年6月，首都师范大学出版社翻译出版了一部美国作家艾菲・科恩的著作――《家庭作业的迷思》，这本书带给我很大的震撼，让我改变了对学生布置家庭作业的观念。科恩的这部书不是在家里造出来的，而是比较研究世界很多国家的家庭作业（包括我们中国）之后，得出的科学结论。在这部书中，他很明确地提出，当下美国等国家的家庭作业对学生整个人生来说效率是“零”。我知道，这一认识，肯定会遭到一些老师、家长的反对！他们一定会说，我们让孩子做，分数不是考上来了吗？如果我们不这样做，孩子能考上名校吗？你怎么能说效率为零呢？

我不愿意反驳这一切的质问。我只想说，如果大家都不做这种作业，换成做另外一些家庭作业，我们的高三学生就不会在高考前夜，疯狂撕书扔书，撕书说明什么？负担重呀！他们到大学里更愿意学习、更懂得如何创新。

科恩在《家庭作业的迷思》中明确告诉读者，学生需要最好的家庭作业。世界排名第一的家庭作业是回家读一个小时的课外书！马尔科姆・格拉德威尔在《异类：不一样的成功启示录》中写到：“一个人要成才，需要的是10000个小时的训练。”我们可以算一算，一天拿一小时读课外书，10000个小时就是27年。如果孩子从0岁开始阅读，每天一个小时的课外阅读训练，6岁之前可以读完四五千本图画书，6-9岁可以轻松读完1000本以上的桥梁书（指介于绘本与纯文字书之间的书籍），从9岁之后开始读100页以上的书。学生一旦做了每天一个小时的读书作业，每年读五六十本较厚的书不成问题，如果按照这个量，至27岁，还可以读完千本以上比较厚的书。有这么多书的积淀，一个人还能不成功？这项家庭作业，我国中小学生真正做的很少很少。

世界排名第二的家庭作业是回家与父母交流。孩子在父母面前谈一谈今天所学，父母广泛参与其中，然后再一起玩玩一家人感兴趣的游戏。孩子的性格、语言表达、对事物的认识等素养一定会在每天的这一讨论交流中得到提升。说一说，玩一玩，人的创造意识才会接二连三地迸发！这项家庭作业，真正做的家庭同样是相当少的。

世界排名第三的家庭作业就是把当天值得记录的事写下来，但这不是日记。记什么？记录自己独特的思考与发现，记自己获得的新知，记自己在各门学科的学习中解决的难题，记自己每天了不起的智慧……这项家庭作业，同样很少有人做、持续做。

传统的那些家庭作业，其效率是不是零，没有必要浪费时间去争论。让自家孩子做最好的家庭作业，应该值得全面关注。那种孩子早就会了，还在重复去做的家庭作业，不仅浪费时间，最重要的是一个个学生因为没有时间去做自己感兴趣的事、创新的事，而终身厌烦学习。

特殊的作业

时间：下午4U20，场景：校园

教学楼前，挂着横幅“学雷锋，做好事”。

教室里，三年级的同学们坐得端端正正，听班主任胡老师讲话：“少先队大队部组织‘学雷锋，做好事’的活动，希望每个同学都积极参加。今天的家庭作业就是做一件好事，同学们有信心完成吗？”

同学们齐声回答：“有信心！”

放学铃响起，皮皮背上书包，走出教室。皮皮大声说：“今天的家庭作业很容易，我一会儿就能完成。”

胡老师听见了，笑笑：“是吗？”

三三追上来：“皮皮，等等。”

【摘要】笔者在现阶段追踪一年级某班的家庭作业布置情况的调查，持续一年时间，从中所看到的小学低段语文家庭作业布置无效性明显，学生作业兴趣低，负担重，问题明显。发现问题，是为了自己能够更深刻的反思，并使反思具有有效性。

【关键词】小学低段语文 家庭作业布置 问题 有效性 反思

笔者在现阶段追踪一年级某班的家庭作业布置情况的调查，持续一年时间，从中所看到的小学低段语文家庭作业布置无效性明显，学生作业兴趣低，负担重，问题明显：

如果是在教学新课的阶段，教师会布置的作业是--练习本课生字，生字笔顺一遍，每个字各一行并组两个词，每天如一并且没有其他；一个单元结束了，担心孩子学得快忘得快，一到周六周日就布置作业--从第1课到6课，从第1课到10课等等往后推的生字书写组词作业；学期末了，接近复习，考试卷每天两张，有时三张，生字书写组词就变成从第1课到34课……学生机械的写，玩不好也写不好，这其中苦了家长，他们为孩子不想写作业而打骂孩子，为孩子写作业慢而着急，失去了与孩子交流的耐心，增加了与孩子的矛盾，老师和家长同时忽略了他们还只是学习之路刚刚起步的小孩子！一天，笔者问了该年级的一位小朋友想做什么样的作业？这个小孩子说道："如果我长大了也是老师，我就给小朋友布置5课生字，然后帮助爸爸妈妈做10件好事。"听后，令为师者产生几多感慨--我们应该如何布置作业？其实，作业单一，不讲究学生能力层次，是语文作业的一个普遍现象，从我自己作为语文老师来讲，最大的出发点是不够信任学生，不想给自己批阅作业找麻烦，这其中真正苦了学生，我们应该问一问：效果如何？改一改，是否会柳暗花明？

那么，分析该教师执教一年级语文教学一年下来，作业所反映出的教学理念，教学思想和教学效果：

（1）对"小学语文新理念"吃的不透，功利性教学痕迹明显；

（2）自己针对每一课不同情节不同语言不同思想教育的教材，采取单一模式布置作业，教学思想不够丰富；

（3）一定程度上影响了孩子的学习兴趣，影响了孩子想象力和问题意识的培养，人为的阻碍了课后与课堂的有效结合，没有注意搭建家长与学生同学习同成长的良好平台，作业效果失去延伸性。

【背景】

《数学课程标准》中一个范例：请调查一天内你家丢弃多少个塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班学生一年大约丢弃多少个塑料袋？全校学呢？……这些塑料袋相当于在祖国土地上盖几层呢？你能针对塑料袋问题向环保部门提个建议吗？这个问题有趣又紧密联系学生生活实际有效地激发了学生参与探索的意识，在完成作业的过程中，还将数学知识与其他学科进行了有效的整合，有利于学生综合素质的提高。

【片段一】

学习了钟表知识后，我让学生用普通计时法和24小时计时法，记录你在周末里比较有意义的一天的作息时间安排；（或观察你爸爸一天的作息时间，记录他一天的作息时间是怎样安排的。） 月 日

观察爸爸一天的工作时间后你有什么想法？

【片段二】

在学习了《圆的面积》以后，我布置了如下的作业：

1.去组长那里说说我们是怎样推导出圆的面积公式的。要求边画出草图，边指着相应的部分说清楚。

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：在调查研究的基础上，根据学校教育、学校体育发展的方向，结合学校体育实际，学校体育向社会体育延伸、以学校体育为主，社会体育及社区体育为辅助，实施素质教育。

关键词：学校体育 社会体育 素质教育 体育教学

长期以来始终把增强学生体质，促进学生健康成长作为教育工作的重心。为响应国家号召落实素质教育，特别是确保中央7号文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》全面贯彻落实，推动阳光体育运动深入开展，确保学生每天在校锻炼1小时。结合《国家学生体质健康标准》和《广东省学生体质测试标准》的要求，学校组织并开展了丰富多彩的“阳光体育活动”。校领导对开展如体育节系列活动特别重视，每项活动校长亲自部署，长期关注学生体质，经常深入体育课堂了解学生体质健康状况。

一、时空的延伸

（一）每天锻炼一小时，健康快乐一整天

首先是在时间上、内容上合理安排，确保每天课堂时间内让学生得到全面有效的锻炼，在此基础山上，学校每天安排大课间活动来激发学生参加体育锻炼的积极性。大课间活动的主体是学生，但它又不仅仅是学生的个体活动，还是由学校各部门及相关人员共同参与下组织的。

（二）学校的活动空间有限利用校外资源

上学期末，我发现班上的小韦同学在课堂上总是心不在焉，时而玩弄文具，时而左顾右盼，时而呆望窗外，而在这几次的期末复习测试中，他出现了好几次70多分，且丢分多半因为粗心。上课讲评试卷正好讲到他的错题时，我看到他又开始在自己的精神世界里漫游了，想到他经常欠交作业，考试成绩又下降了，一股火就直往上冒。我大声地喊道：“小韦同学，你这题做错了，怎么一点也不听呀？才考那么一点分，作业又不写，说到你做错的题你还满不在乎的，你脸皮也太厚了吧！”他听后居然若无其事地回了我一句：“老师，你说对了，我妈就经常说我脸皮厚的。”听到这句话，全班同学哄堂大笑，因为他的平静与我的恼怒形成了强烈的对比。

面对这样的孩子，我该怎么办？是不是我的教育方式出了什么问题？我深为苦恼着。

那天，他又欠交作业了，我请他到一个没人的教室补写作业，自己则在一旁作陪。当他把作业本交给我时，我一改之前的做法，没有质问他为什么欠交作业，而是很轻松地与他聊天。一开始他还很拘谨，后来才说开了。我了解到他爸爸因某种原因长年不能回家，他妈妈一个人支撑着家。他还有一个与他同年级的孪生哥哥，在我校另一个班，学习情况与他差不多。我问他：“最近你妈妈好吗？”他说：“不好，她很伤心，很辛苦，很长一段时间都没笑过了。”我夸奖他道：“你真是个懂事、善于观察的孩子，知道妈妈很辛苦，那就应该和哥哥一起为妈妈分担一些力所能及的事，让妈妈开心起来。你想不想让妈妈快乐起来呀？”他点点头：“想！”他的回答是如此不假思索。于是我又说道：“今天我布置一个特别的作业，相信完成这个作业后，你妈妈一定会很开心的。作业很简单，今晚主动帮妈妈洗碗，注意观察妈妈的表情，明天早上告诉老师。”他说：“好！”

晚上回家后，他照做了。第二天，他告诉我：“我妈妈惊奇地看着我，她感到好奇怪，但同时非常高兴！”我一听，兴奋地握住他的手说：“你的作业完成得非常出色，你用心观察了妈妈的神情变化，而且还用‘惊奇、奇怪、高兴’描述出了妈妈的表情，老师很满意，我想送给你一个小礼物。想要什么礼物呢？”他小声地说：“文具盒。”我一拍脑袋，心想，我怎么就没发现这个学期他没用文具盒呢？我很爽快地答应了，并说：“要得到老师的礼物，还有一个条件，这几天你必须主动帮妈妈洗碗，而且要自觉完成作业，如果你能做到，到星期五老师就满足你的小愿望，送你一个文具盒。”

到了星期五，我打电话给小韦同学的妈妈说：“这几天小韦同学都按时完成作业，而且书写干净、整洁，进步很大呀！”他妈妈一听乐开了花，还迫不及待地说道：“李老师，你不知道这几天他还主动帮我洗碗，做家务活，我突然感觉他懂事了很多……”感受到这位母亲的喜悦，我也非常开心，我说：“小韦同学回家后，你要好好表扬他哦。”他妈妈非常激动地对我说：“谢谢李老师，我一定好好配合。”

利用这一别样的家庭作业，小韦同学有了一定的进步，使我对后进生的教育有了一定的信心——只要想做，就会有办法！我知道教育有一个反复的过程，但我有信心。

这个学期开学第一天，科代表告诉我，全班只有小韦欠交家庭作业。我一听顿时来气，刚有的一点自信顷刻全无，心想：“你这坏小子，上学期收了我的特殊小礼物，还高兴地承诺要按时完成作业、好好学习的。”我立马叫小韦来我办公室。见到小韦，我努力平和地对他说：“小韦同学，你说说为什么中午没写完课堂上布置的作业？”他很坦然地说：“因为中午看电视看疯了。”听了这话，我的火气又直往上冒，真想冲他大吼大叫，这时，我脑袋里突然闪现出陶行知先生“四颗糖”的故事，立马想：“作为教师，不能总盯着学生的缺点，而应该学会发现学生身上的亮点。”于是，我故作轻松地说到：“嘿！你真不错嘛！非常坦诚的回答，就冲着你是个诚实的孩子，老师又想送给你特别的礼物了。是想吃汉堡呢还是想要小礼物？”小韦同学眼睛一亮，有点不好意思地说：“想吃汉堡！”我很爽快地说：“行！没问题，只要你像上学期期末那样，能做好特殊的家庭作业，并能主动完成各学科的作业，坚持一个月我就请你吃汉堡。能做到吗？”他开心地说：“能做到！”

我心里为小韦同学捏把汗，因为他这样的孩子自控能力较差。我时常与小韦的妈妈沟通，以得到她的支持与配合。人性中最渴求的就是赞美，在以后的日子里，每当小韦同学表现得好时，我都会抓住时机表扬他。现在小韦同学越来越自信了，学习习惯也越来越好了。

我真的遇到麻烦了!两周之前，理科老师就把家庭作业布置给了我们，是让我们做一个植物细胞模型，并且，要把每一部分标示出来。我又是到了最后一分钟才动手，明天就要交了，我现在才做。

唉，同学们早就用黏土或硬纸板、铁丝做好了自己的作业。算了，不说了，我在厨房的桌子旁坐下来，翻开了理科书。

老爸老妈回家比较晚，所以，家里就是哥哥福兰克负责照顾我和一对双胞胎弟弟。我得在家里找到可以做植物细胞模型的任何材料，什么材料都行，就是不能到商店去买。我知道，哥哥才不愿意带我去商店买材料呢!他上高中了，他最不愿意被同学看到他还和自己的小妹妹在一起玩。

哥哥到厨房来了：“嘿，你不玩啦?你常常要到晚饭后才做作业的，现在就做了?不再临时抱佛脚啦?”他热了一块妈妈给我们留下的金枪鱼饼。

两个弟弟打完了棒球从外面跑进来。他们身上闻起来有一种像是家里的狗狗在外面淋了雨的气味。他俩一看见我在看书，就忍不住嘲笑起来：“哈哈！萨拉在做家庭作业，天还没黑呢!”我对着他们做了个鬼脸：“别闹了，自己去洗洗!哼!不看看自己那个脏啊!”

弟弟们幸灾乐祸地笑我，我这个倒霉的小姐姐居然在天还没黑的时候就做起作业来了。哼！告诉你们，其实并不是经常这样，至少今天不是这样的。家里的小弟们就是讨厌，让人头疼。

晚饭后，我回到自己的房间，盯着理科课本又发了好一会儿呆。我看着书上的植物细胞图形，越看越像个比萨饼。

我一下子来了精神，对，比萨饼就是我要做植物细胞模型的材料。

四川李艾东(先负)湖北李雪松

(1999年8月22日弈于扬中)

五七炮对屏风马

在第二届“西门控”杯大师冠军赛的第五轮，我与同积2.5分的李艾东大师相碰。赛前，广东小将黄海林四战全胜，匹马领先，火车头体协陈启明三胜一和紧随其后。为争取好的名次，这盘棋，我俩“谁都和不起了”。

1、炮二平五马8进72、马二进三车9平8

3、车一平二马2进34、马八进九卒7进1

5、炮八平七车1平26、车九平八…………

由于多年比赛的经验积累，使我对此布局体系有了一定的了解，李大师成名已久，这套不进兵的五七炮招式也是在大赛中久经考验的，因而对于这一“热门”布局的下法，在某种程度上，可说是在考查双方“家庭作业”的优劣。

家庭是社会的细胞，也是社会的基础。在社会不断发展的同时，家庭也随着社会的发展而不断发展变化，不断改变自己以适应现代社会的进程。家庭结构的变化是社会结构变化的一个层面，人类社会家庭结构的变化产生了许多问题，好坏交织，利弊兼存。社会功能替代了一部分家庭功能，使人们的个性得到充分释放，对家庭及成员产生了极大的影响。未来家庭结构正在我们身边悄悄地、渐渐地发生着变化。

1未来家庭结构的变化

1.1 家庭人员结构

家庭人员结构简单化，家庭规模小型化。我国户均人口规模普查、抽查结果显示：在不到50年的时间里，我国户均人口在计划生育国策落实不力的情况下由5.35人减至3.70人；我国城镇家庭明显由三、四代同居朝两代人共同生活发展，一般都稳定在“三口之家”；我国家庭已经结束了以大家庭为主的时代，进入以核心家庭为优势的时期，而西方国家早半个世纪前就跨进了这个时代。

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我国现今家庭离婚率显著上升。大规模、有效率的托儿所、幼儿园、改制学校、寄宿学校在教育和培养儿童的管理机制上日趋完善，逐渐比单个家庭做得更出色，在很大程度上缓解了家长对孩子的教育负担，所以夫妻可以自由解除婚约解散家庭，致使单亲家庭有增无减。

1.2 家庭成员关系

在家庭规模变小的同时，随着受教育机会的增加，子女的独立性越来越强，父母的绝对权威在逐渐消失，父母和子女伙伴似的关系得到强化，使得家庭成员关系的日趋平等，家庭内部民主的气氛上升。扶老携幼依然是我国家庭牢固的基本职能之一，相互尊重、互相支持是近代抨击“君君臣臣，父父子子”，提倡“以人为本”理念的一大改观。家庭结构的松散，在某种程度上冲击了社会秩序的基础。