假期自主学习经验总结范文精选

假期生活是大学生活具体构成部分，从2012年相关统计数据可以得知，大学生一年的寒暑假、法定节假日、周末等累计起来共计是187天，占一年总天数的51.2%，在大学生的四年学习生活中占有相当大的比重。因此，如何过好假期，对大学生而言非常重要。

这次调查的对象是西北8所高校学生，在春季学期开学初以及秋季学期开学初对这8所学校的学生发放调查问卷1000份，回收有效测试卷912份，回收率为91.2%。同时，利用网络“大学生在线”论坛、博客等进行发帖调查。调查学生中，来自农村的大学生占80%，有城市学生占20%。

对大学生假期生活的调查

从相关调查数据中可以得知，在校大学生假期生活主要集中在以下几种形式。

走出校门，进行社会体验 从中国社会调查事务所的相关调查数据中可以分析得知，当代大学生在假期里走进社会进行体验的目的主要是：第一，为了增加自己的经济收入，这部分学生占35%左右；第二，想自力更生，不希望假期也依靠父母，这部分学生占36%左右；第三，为了让自己的社会生存能力得到提高，这类学生占到28%左右。随着社会经济的飞速发展，大学生假期进行社会体验的方式也逐步变化。20%以上的学生会选择当今社会热门、发展速度较快的网络公司；18%的大学生会选择成为市场调研员和营销策划员；34%左右的大学生会选择假期家教辅导、促销活动、餐厅服务等方式；15%左右的大学生会选择做社会志愿者；12%的大学生会选择其他。

大学生通过社会实践，可以充分接触社会和了解社会。很多大学生利用假期时间到企事业单位实习，这样不但可以让自己的专业理论知识同实践充分结合起来，又可以开阔视野、锻炼自己，最大限度地接触社会，为今后工作积累较多的社会经验。利用寒暑假打工赚钱的大学生不少，这些大学生总结出这么一句至理名言：“流自己的汗，吃自己的饭；自己多吃点苦，父母少花点钱。”但是，打工类的学生多数都是从事的传统苦力为主的工作，由于学生接触社会时间不多，加上工作时间较短，公司不会利用一个月的时间来培养这些短期工，因此大学生大多选择技术含量较低的工种。但是，不管从事什么样的工种，只要大学生用心去对待，正确去面对，就会有所收获。

坚持学习，继续深造 当前，社会竞争逐渐激烈，全球经济一体化以及信息社会的迅速发展，对知识能力的需求更加严格。大学生不再满足于自己考取学校学习的知识，而是采取诸如“专升本”“考研”“出国”等多种形式进行学业提升。假期时光成为了这些大学生努力深造的“黄金时期”。

外出旅游，享受自然风光 随着旅游业的飞速发展，使得人们希望生活张弛相济、劳逸结合，到大自然中去享受精神上的宁静，成为了一种时尚潮流。不少大学生充分利用假期时间，外出旅游，不但让自己的阅历得以丰富，生活经验得以增长的重要途径。这部分学生家境较好，能够获得家长经济上的支持，或者部分学生平时节衣缩食，利用周末打工积累资金，利用假期外出旅游。大学生在旅游过程中可以充分体验到出门在外的不易，从而培养和提高了与人交流的能力。

【摘要】 在以就业为导向的高等职业教育领域，如何提高学生专业实践能力成为教育界多年来探讨的热门话题，其中以“做中学，学中做”为核心的一体化教学模式被广泛认可，但其效果未能得到检验，本文以广州番禺职业技术学院会计专业核心课程成本核算与管理为例检验一体化教学模式的实施效果。

【关键词】 一体化教学 成本核算与管理 成绩评价

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化。”2010年7月，国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》则谈到职业教育要面向社会着力培养学生的职业技能。不管是教育部16号文还是国务院的规划纲要，其核心观点都在于培养学生的专业实践能力。近年来，教育界关于如何培养学生的专业实践能力的讨论很多，其中一体化教学模式被广泛接受，其主要特点是强调教、学、做一体化，以学生为主体，引导学生在解决工作任务的过程中学习专业理论知识，反过来，再利用积累的专业理论知识创造性地解决新的工作问题，即所谓的“做中学，学中做”。

一、实验设计背景

成本核算与管理是广州番禺职业技术学院会计专业开设的一门专业核心课程，共设有90个学时。在传统的以讲授为主的教学模式下，以材料费用核算为例，其教学实施过程一般是：首先由教师讲解材料费用的分配方法，然后学生模仿例题做练习，最后由教师评讲。结果是学生连领料单是什么都没见到，只会做练习，并不能解决工作中材料费用的核算问题。引入一体化教学模式后，我们首先对材料费用核算涉及的知识与能力进行分析（见表1），接下来针对表1分解的知识与能力重新组织教学过程，基本过程如下：学生（分组分岗）熟悉虚拟企业经营环境（来自实训教材或教学软件）、生产工艺流程、成本核算制度、对单据进行归类、编制发料汇总表（假设企业采用一次加权平均法对发出材料进行计价）、编制材料费用分配表、编制记账凭证、登记相关账簿；老师主要是引导学生提出问题并思考解决的办法，或者老师提出一系列问题，引导学生思考，比如：面对众多的领料单怎么办？要不要一张张处理？怎样设计合适的发料汇总表？为什么要编制分配表？怎样设计合适的分配表？用什么方法分配公共材料费用？依据是什么？处理材料费用的原则是什么？明细账在材料费用核算中起什么作用？不要行不行？设计明细账的依据是什么？老师在整个授课过程中要管控好课堂，做一个引导者，充分调动学生的学习积极性与主动性，让学生在行动中学习，高度体现“知行合一”，而不是被动的接受。

成本核算与管理课程考核形式也由传统的“考勤+练习+期末考试”的形式改变为形成性考核方式，具体如表2所示，侧重考察学生处理问题的能力。

二、实验设计

在高职教育中，一体化教学的核心是激发学生学习的积极性和主动性，目的是提高学生的自学能力、实践能力、创新能力和团队合作能力。

在刚刚过去的寒假里，我们XX级物理学1班积极贯彻落实系里社会实践活动的要求，坚持以社会主义核心价值观为指导思想，深入学习实践科学发展观，紧紧围绕系工作重点，组织全班学生在丰富的社会实践中，锻炼自己，贡献社会，服务他人，做到了广泛调动同学参与实践，全班实践率达100%，其中1人投身社会调研，2人参与免费辅导，3人进入工厂并体验学习管理经验，1人进入饭店工作，1人进入电子厂学习相关技能，1人进入大棚学习种植技术。我班在XX年寒假社会实践中取得了一系列可喜成果，现将班内寒假社会实践内容总结如下：

一、投身实践，巩固专业知识技能

由于我班同学是师范类学生，因此课堂教学经验对于我们来说至关重要。寒假期间，我班xx等同学从事了家教辅导工作，值得一提的是，该同学为无偿辅导，得到了周围邻居的一致好评。该同学通过教学实践活动不但传授了科学知识，增强了个人能力与经验，也为家乡的精神文明建设作出了贡献。为今后成为一名优秀的人民教师，从而更好的服务学生，服务社会打下了坚实的基础。

二、全面发展，宽视角服务群众

为了全面提升自身素质，我班6人参加了形势多种多样的技能实践活动。其中，3人进入工厂并体验学习管理经验，1人进入饭店工作，1人进入电子厂学习相关技能，1人进入大棚学习种植技术。在各行各业的社会实践经历中同学们积累了丰富的社会实践经验，更重要的是同学们用自己的汗水为群众送去了生活的便捷，实际行动诠释了社会主义核心价值观。

三、心怀感恩，回报母校

我班xx同学在寒假期间，心怀感恩回到了母校，做了调研。为母校的发展做出了记录。她们在实地调研、听取信息、阅读文献、网络查询的基础之上，总结整个调研活动的所见所闻所思所感，整理出了具有实际应用价值的调研报告，希望通过这种方式引起人们对于其母校的关注。

四、深入工厂，学习创业

对于广大师生而言，每年的暑假是难得的休整期。然而，漫长的假期会使得教师和家长担心学生的学习状态，对于分秒必争的高中学子来说，能否利用暑假，使自己的学科成绩得到提升显得尤为重要和迫切。因此，如何通过科学的计划，切实有效的落实暑期自主学习的培养，是当前教师需要认真研究的课题。以下是笔者仅就历史学科，结合实践，谈谈几点体会。

科学计划，让学生喜欢自主学习

进行自我分析 首先，要仔细回顾一下自己的学习情况，找出特点。事实上，每个人的学习特点存在较大差异。就历史学科而言，通常表现为有的理解力强，擅长做材料问答题；有的记忆力好，概念记得比较牢；有的想象力丰富，语言表达能力出众。其次，要分析自己的学习现状，看自己的成绩在班级中所处的位置，自己现在的成绩和过去进行比较，看看究竟是进步了，还是在退步。从而明确自身学习特点、学习现状以及发展趋势，为制定切实有效的假期计划提供依据。

确定学习目标 学习目标是学生为之努力的方向，正确的学习目标能催人奋进，具体要求如下：适当――即根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。明确――学习目标要便于对照和检查。如笔者要求某位学生假期的学习目标从不明确的“整个假期，要认真勤奋，争取更大进步”修改成“整个假期应完成的任务，第一周要完成的对应任务、第一天必须做好的功课。”具体――就是目标要便于实现，如怎样才能达到“历史学科中上水平”这一目标呢？可具体化为每天完成2个单元的历史背诵、每天做5道材料解析题等等。

科学安排时间 确定学习目标后，就要通过科学地安排时间以确保目标的达成。笔者认为时间的安排要符合“全面、合理、高效”的要求。全面――在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。合理――要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考；有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，并注意文理学科的交叉安排。 高效――要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放置后面做。

合作小组，让学生互帮互助

组建学习小组 任课教师要根据班内不同学生的学习情况进行有效的分组，一般以6到8人一个小组为宜，其中优等生2人，中等生3到4人，其余的就是学困生。然后，选好学习小组长，汇总组内成员的相关信息，提供给每位学生，以便随时交流和研讨。小组长每天要负责询问组内同伴自主学习的情况，如有疑问，可借助网络的实时交互特性，通过开展组内同学的研讨来加以解决。最后，视当日各人的完成情况调整下一天的作业安排，以确保作业优质高效的完成。

密切家校联系 要做到在假期中整个班级“形散而神不散”，就必须发挥教师在学生自主学习过程中的指导和引领作用。一方面，教师必须提供给学生充足的、能够满足自学需要的诸如文字教材、音像教材、直播课堂、网络链接等教学资源以满足学生个性化成长的需要。另一方面通过家校路路通网、电话、短信、QQ等方式加强与学生及家长的联系，以密切家校联系，随时将一些学习信息通过网络告知给每位家长，以确保家长清楚自己子女的所学内容，及时加以督促和监管。

摘要：学生的假期管理工作是新时期学校教育工作的延伸，短暂的假期能让学生通过复习，夯实基础，通过实践互动，增长才干。假期的任务应该是让学生保质保量地完成老师布置的作业，总结归纳前一阶段所学的知识，并对下一阶段的知识进行预习。通过社会实践作业，让学生的身心得到放松，并接触和了解社会，是十分必要的。学生年龄、性格不同，有的选择玩，有的搞些小发明，还有的利用假期去街头卖报纸，去农村体验生活，形式可以不拘一格。

关键词：假期安排；班级管理；强化训练

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0019-02

一个星期的忙碌，我们收获了工作的点点愉悦，但也难掩浑身的疲惫。假期来临了，终于可以好好休整一下了――如此简单的期待，肯定已经溢满每个人的心间。在我们的潜意识里，或许有这样一个认识：假期，学生的管理、教育责任已经转移到学生家长身上。但如果我们细想一下，这种想法未免太可笑，学生的假期安排，与班级的管理怎么能脱离？假期过后，学生的管理又要进行强化训练，假期里对孩子的管理过于放松，会对其学习习惯造成消极影响，甚至在开学后，导致孩子难以进入学习状态。另外，一松一紧的管理标准，也会混淆孩子的认识。所以，做好学生假期的管理，是班级常规管理的不可忽视的一个方面。

学生的假期管理工作是新时期学校教育工作的延伸，短暂的假期能让学生通过复习，夯实基础，通过实践互动，增长才干。假期的任务应该是让学生保质保量地完成老师布置的作业，总结归纳前一阶段所学的知识，并对下一阶段的知识进行预习。通过社会实践作业，让学生的身心得到放松，并接触和了解社会，是十分必要的。学生年龄、性格不同，有的选择玩，有的搞些小发明，还有的利用假期去街头卖报纸，去农村体验生活，形式可以不拘一格，只要他们自己喜欢就好。“在孩子还处于他律阶段的时候，班主任必须指导家长充分利用好孩子的假期资源，安排好他的生活、学习。应遵循的一个原则是，要让学生得到在课堂上得不到或难以得到的知识。这可以激发孩子的兴趣，扩大知识面，而单上文化课补习班只会让孩子反感。”

一、拟定管理制度，让假期安排有条理

教育学家表示，其实中小学生的假期并不是单纯、无意义的休息时间，在学期中间安排假期的目的是为了配合学生有张有弛的学习规律，让学生在这段时间内调整紧张的心理状态，消化、沉淀上学期学习的知识，并为下个学期的学习生活储备精力。所以，班主任除了要在假期里照顾好孩子的实践活动，还应精心安排孩子的学习，利用这段时间，帮助孩子调整状态，养成他们形成良好的学习生活习惯。

学生假期管理制度，应从制订假期安排表开始，在每一项活动内容后面注明完成实践，并写下自己的自我评价。家长要表达自己的意见，老师针对计划表给予检查。假期安排与学生学习的自觉息相关，初中生心理状态仍处于童年期向少年期过渡的阶段，他们的自我管理能力相对较差，尤其需要大人的督促和引导。有些孩子做假期作业常耍些“小聪明”，做习题时根本不计算，就胡乱填上答案。为预防此类情况的发生，家长必须担负起监督孩子的职责，班主任要建立家长家庭作业检查制度，坚持每天抽出时间对孩子的作业进行必检和抽检，必检是指检查作业的进度，抽检则是挑出一些习题，仔细核对结果是否正确。如果孩子完成作业情况较好，也可以适当考虑给予奖励。

【摘要】以具体工作中的假设检验的两个例子，尝试回答假设检验教学中经常碰到的几个问题，如果某事件在一次实验中发生了，就有足够的理由认为这个事件不是小概率事件，在参数估计中，根据样本所提供的信息，求出总体参数置信区间，就能以一定的置信水平保证总体参数落在该置信区间内。在假设检验中，如果原假设为真，样本对应的统计量值落在置信区间外的可能性是很小的，而假如一旦落在置信区间内，就可以拒绝原假设。对于如何建立原假设，本文提出两个原则，拒绝原则和弃真成本比较原则，对具有方向性的并且统计量值在置信区间内的假设检验具有实践指导作用。

【关键词】假设检验参数估计小概率原理

【基金项目】2013年广西高等教育教学改革工程立项项目（编号：2013JGA427）资助。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0248-02

《统计学》是教育部规定的经管类专业必须开设的核心课程,为决策者提供数量依据的一门方法论学科。该课程在本科经管类专业的内容主要分三大块，描述统计、推断统计，统计应用部分，其中统计应用部分主要是讲述基于推断统计基础上特别是应用假设检验方法解决具体问题。因此推断统计中的假设检验是一个重点内容，但这部分内容学生以前没有接触过，特别是经管类专业招生时为文理兼招，数学的基础不是特别理想，学生在学习的很多时候,知其然而不知其所以然。如何讲清楚假设检验内容是一个难题，本文尝试在疏理传统教材的前提下，提出一些的新的讲述方法。

1.假设检验授课的困惑

传统的教学顺序是，从小概率原理出发，说明假设检验的基本思想，介绍假设检验的两类错误，建立假设检验的基本步骤。但存在下面几个问题，试以下面例子说明。某灯泡生产企业欲向某超市提供一批灯泡，按合同规定，灯泡的使用寿命平均不能低于2000小时。假定灯泡使用寿命服从正态分布，且标准差为250小时。灯泡生产企业为确认这批灯泡的使用寿命，随机测试了30只灯泡，并算得样本均值为1998小时。现在来研究超市是否应该接受这批灯泡？（α=0.05)。首先，使用区间估计方法，这里，■■=1998,n=30 , Z■=1.96 , σ=250 ，■±Z■×■=1998±1.96×■=1998±89.42 即，（1908.58,2087.42），这里包含了2000，显然超市是应该接受这批灯泡的。但是，学生的困惑是，这里面不是也有很多的数据处在2000以下吗？现试用假设检验，这是一个关于单个正态总体均值的具有方向性的单边检验问题，可以设立两种原假设，原假设一，H0：μ≥2000，H1：μ＜2000，Z=■=■=-0.044，大于-Z0.05=-1.645因此结论是没有证据表明能够拒绝原假设，超市是应该接受这批灯泡。另外原假设二，H0：μ≤2000，H1：μ>2000,Z=■=■=-0.044 ,小于Z0.05=1.645,因此，结论是没有证据表明能够拒绝原假设，超市是不应该接受这批灯泡。学生在此又有一个困惑，原假设不同，得到的结论却是不同的。其实，关键的地方应该给学生讲清楚下面几个问题，第一，有了教材前面的区间估计方法，为什么还要讲述假设检验？假设检验和区间估计有什么异同？它们各自的适用范围。第二，显著性水平的含义α=0.05是什么？第三，原假定的建立有什么原则吗？采用不同的原假设，得出相反的两个结论原因是什么。第四，两类错误的关系如何理解？在传统假设检验的教学中,老师重点放在让学生对在给定的原假设基础上如何选择合适的检验统计量并进行计算，让学生判断样本数据是否落入拒绝域从而做出拒绝或接受原假设，结果是大部分学生在学习假设检验过程中总是死记硬背各类检验统计量和拒绝域的具体形式，忽略假设检验的统计思想的培养与统计方法的掌握，没能达到“举一反三”的学习效果。

2.问题的解决

摘要：随着我国新课标改革不断深入，社会和学校对课堂教学提出了更高的要求。初中物理作为中考的重要科目，是培养学生逻辑思维能力、掌握自然科学的重要途径，对现代化技术的发展具有至关重要的作用。但由于初中生认知水平和年龄的特点，加上物理知识本身的抽象化，给初中学生带来了较大的学习困难。在新时期、新目标下，如何有效地提高初中物理教学质量，引入探究式教学模式，通过老师对学生的积极引导，激发学生自主学习和探索的兴趣，为其创造自由表达的机会，有利于学生将所学知识应用于实际问题中，从而真正提高物理教学质量。

关键词：新时期；初中物理教学；探究式教学模式

一、引言

传统初中物理课堂教学过程处于被动灌输状态，老师在教学中扮演着主体地位，学生只能被动地接受知识，难以调动学生学习的积极性，制约了学生综合素质的发展和创新。在新时期下，结合目前初中物理教学情况，采用探究式教学模式是必然之势，通过老师的启发和诱导，以学生自主学习和合作为前提，以周边环境和生活现象为研究对象，在个人或者集体的探究活动中，将所学知识正确地运用于实际问题中，从而提高学生实际应用能力，推动我国初中物理教育事业健康发展。

二、探究式教学模式概述

探究式教学模式是以教授探究方法为主的新兴教学模式，在教学过程中，通过老师积极启发和诱导学生，让学生独立思考和合作学习，在教材内容的基础上，配合学生生活实际现象，为其提供一个自由探索、表达和讨论问题的机会，从而将所学知识正确应用于实际中。因此这种教学模式对提高学生实际应用能力、培养学生逻辑思维能力、促进学生全面发展具体十分重要的作用。初中物理探究式教学往往由提供问题、假设、设计实验、结果讨论、总结经验等环节组成，且每一个环节都包括若干要素。探究式教学模式的应用，主要是为了让学生科学地理解物理现象，使其在自主探究中体会到快乐和成就感，并将所学知识正确运用于实际生活中，真正提高学生的创造力和创新力。

三、初中物理探究式教学设计的原则

（1）系统性和民主性原则

暑假社会实践活动安排

XX—XX年年下学期暑假社会实践活动安排

一、指导思想

为了让学生过一个平安、健康、快乐并富有收获的假期，克服学生的依赖性以及怕脏、怕累、怕苦、怕难的思想情绪，培养学生自理、自立、自强的意志品质，做一个文明、守纪的小公民。根据实际，开展以“学生发展为本”为主题的社会实践活动，引导学生以“参与、感悟、体验、经历”为主线，以实践活动为主渠道，使学生从书本走向生活；从课堂走向社会，到大自然中“学会认知、学会做事、学会交往、学会生存”让学生在感受大自然风光的同时，放飞理想，体验团结合作的集体精神，促进学生个性全面、和谐、健康地发展。

二、具体内容

1、以班级为单位，根据学生的居住地分好“假日小组”（3—5人为宜）。选出小组负责人，负责活动的组织，记录等。老师利用一定的时间按着活动安排要求内容，对学生在假期活动的形式、方法、步骤等进行具体并有创造性地给予指导和讲解，让学生心中有着落，确保活动的实效性。

2、各个年组1班2班进行“阅读锦州，体验发展”主题实践活动。，走进企业、走进农村进行以改革创新为核心的时代精神教育，提升学生的实践能力。以小组为单位也可以随父母到实践基地。去企业的小组要感受所调查的企业在改革开放的浪潮下所焕发出的独特魅力。从企业的规模，生产流程、销售渠道等方面进行调查；到农村实践的小组可以请伯伯讲述各种庄稼的耕种、管理、收割、储藏农作的过程。了解、感受农民种地的辛苦，培养学生艰苦奋斗的精神。也可以与农村的小伙伴共同进行此项活动。

3、各个年组的3班进行“和谐家园，共建共享”主题实践活动。积极参加社区劳动，进行社会公德和日常行为规范养成教育，提高学生的社

摘要：通过对学生学习自信心强度的调查对心理期望定律进行检验，在研究过程中根据学生在调查中的信心强度得分对学生进行分组，比较组间测验成绩是否有显著差异来判断信心强弱是否影响成绩，借助此案例类似介绍假设检验的相关概念和原理。此案例教学便于学生切身参与教学活动，了解知识点问的相互联系，发现概念间的相互衔接，另外对于检验的结果的质疑也利于培养学生自主研究的能力，使学生主动地思考问题，同时也提醒了学生关注心理健康。

关键词：假设检验；心理学；信心培养

doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.03.020

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2017）03-0069-03

假设检验是概率论与数理统计中一个非常重要的概念。从总体中选择样本，从样本中收集数据，是用数据来推断总体的一般方法。由于选择方式的不同，样本和总体之间总是存在着差异，这些差异有可能导致样本不能很好地代表总体，所以很多时候需要判断样本所呈现出来的差异是否显著。通常所说的假设检验就是统计显著性检验：先根据实际问题提出原假设――样本统计量与总体参数之间不存在本质的差异，再来根据小概率原理选择一个0c水平作为基准做出随机因素影响样本统计量与总体参数之间差异的可能性大小的判断，最后做出决策是否拒绝原假设。这部分内容，概念比较多，小概率原理和逻辑意义上的反证法也不是很好理解，仅仅依靠老师的课堂传授，很多学生在课程结束也是不明就里，导致最后只是简单地记忆公式而不能很好地理解假设检验的思想。

鉴于概率论与数理统计这门课程的实用性比较强，在金融、保险、投资、运筹、教育、心理学等领域的应用也比较广泛，在课堂上完全可以借助各应用领域中的具体实例让学生从直觉和理智两个方面来对实际问题进行决策分析。关于假设检验这部分内容，就可以结合案例教学来提高学生学习的兴趣和增强学生参与竞争的意识。选择的案例尽可能地贴近学生的实际，给予学生发挥的空间比较大，在案例分析的过程当中，学生能够阐述自己的意见并能给出当前合理的解释。

根据教育局2009年暑假工作意见，我校高度重视暑期工作，详细制定了暑假工作计划，成立了假期工作领导小组，安排好值班工作，编排了假期值班安排表，保证电话畅通，保证学校财产安全。下面就我校暑假工作做以下简要总结。

一、假前召开大会，总结学期工作，强化法制安全教育

放假前，我校通过召开主题班会和毕业典礼，对全体学生进行了法制安全常识教育，尤其强化了学生在游泳、交通、食品等方面的安全教育工作，使学生牢固树立了守法意识和安全意识，用法律法规来约束自己的行动。

假期间学校也加大了对学校内部的安全保卫工作，加强了有关值班人员的管理，明确责任，定时巡逻，严格进出校园人员的管理，假期值班教干、教师按时到岗，并做了详细记录，有事及时汇报；由于学校领导重视，预防工作细致，各种措施到位，今年暑假没有发生任何安全事故。也没有违纪事情发生，师生们渡过了一个安全、快乐、充实而有意义的假期。新学期开学全体师生已经按时安全返校。

二、假期中，教师提高学习收获颇丰：

假期里部分年轻教师踊跃加入继续教育的学习行列，不断给自己充电，注入能量，以便更好的进行教育教学工作。这个假期中教师收获最大的要算信息技术的学习和提高了。据了解，利用假期时间，我们每个教师都自主进行了电脑技术的使用学习，这为我校教师的专业化发展奠定了良好的基础。

三、学生的暑假活动丰富多彩、生动活泼

假期是学生们实践体验的好机会，为了让学生们拥有一个充实、快乐而又有意义的假期，我校少先大队精心安排、制定了极富实践性的暑假活动计划，这些活动深受家长及孩子们的欢迎。下面，就具体对我校学生暑假实践活动作以总结。