教师七个不讲剖析材料范文精选

一、精心组织，深入剖析，夯实活动过程

一是继续开展以“践行‘八荣八耻’，提高师德修养”为主题的大讨论，使全校教职工明确在新时期应该“培养什么人，怎样培养人，谁来培养人”。同时进一步加强学习，学校每位教师在这一阶段都书写了近XX0字的读书笔记和1000余字的心得体会。二是根据学校和教师工作实际拟定了《教师不规范行为表现对照表（共95条）》，下发到每位教师手头，并组织大家认识学习，对照检查，深入反思，认真剖析，写出了《“树建”活动个人剖析材料》，要求做到了单刀直入，切中要害，言之有物，大胆揭短，杜绝空话套话和不着边际。三是全校分后勤组、XX年级组、2008级组和2009级组开展了民主评议活动。学校行政领导分别到各组蹲点，教师先自我剖析，然后由同事间互评，再早领导点评或书面评鉴。民主评议活动历时2天，参与评议57人，提出意见和建议600余条，针对性和实效性强，收效明显。学校根据在民主评议阶段反馈的信息，召开全校教职工参加的民主评议会，并安排在前一阶段评议中有代表性的10名教师再次剖析，全校进行评议，将民主评议活动推向高潮。

二、加强领导，扩大影响，确保“对照检查”活动入脑入心

一是学校召开了3次行政会、2次教师代表会和2次全校教师会，加强了对“树建”活动第二阶段工作的领导，提高了全校教职工的思想觉悟，消除了一部分人“活动就是走过场，写资料”的错误认识，明确了对照检查阶段的活动内容、目标和要求。学校校长、“树建”活动领导小组组长罗仕海多次强调要把活动落到实处，剖析要入脑入心，评议只讲问题不提成绩，点评要一语破的，绝不搞文过饰非。二是学校召开了退休教师座谈会、学生代表和家长代表座谈会，向社会大力宣传“树建”活动的重大意义、内容和目标，并广泛征求意见和建议，设立“师德师风意见箱”，公开举报电话和邮箱，主动接受社会监督。三是把“树建”活动同执行“双八条”、“两免一补”政策，执行“阳光工程”以及加强行政效能建设有机结合，增强了教育活动的针对性。

三、强化检查，趋荣避耻，将活动引向深入

一是在民主评议的基础上修改和完善《剖析材料》，将同事们提出的意见和领导点评提到的意见写入到材料当中，巩固民主评议的成果。学校召开了“树建”活动第二阶段小结会，对活动过程进行了全面的总结，安排部署了第三阶段的任务。二是提出师德承诺。全校教职工针对自己的实际问题提出师德承诺，做到了面向学生、面向家长、面向社会、面向学校、面向同事、面向家人，着力解决自己在师德师风方面的突出问题。学校下一步将把教师书写的《师德承诺书》装裱在校门口的醒目位置，并制作成“座牌”、“上岗证”，让师德承诺真正成为指导和监督教师言行的“座右铭”。三是对症下药，寻求解决问题的措施，积极书写《“树建”活动个人整改方案》。全校教职工每人都书写了1500字以上的《整改方案》，针对在《剖析材料》中归纳的问题提出了整改措施，做到了有的放矢，趋荣避耻。

XX年七月十二日

在小学数学总复习中，改变以往教师串讲为主的传统教法，把重点移到学生身上，逐渐形成指导学生复习的学生观，教学效果较好。

一、教材让学生重温，深化重点内容

教材是获取知识的主要来源，也是复习的主要依据。教材中的例题、习题是经过筛选的知识精华，潜力大，功效大。然而，不少学生在复习时不重视教材，认为教材中的内容已经学过了，习题也做过了，把大部分时间和精力花在一些复习资料上。针对这种情况。老师应设计一些相应的知识习题，引导学生重温教材，但不是面面俱到，简单重复，还可以将教材中的例题、习题进行变形，延伸、组合、编拟，让“旧”题来一个新做，帮助学生加深理解，形成技能。

二、规律让学生归纳，明确知识网络

总复习时，教师应引导学生对一般规律性的知识进行概括，一个单元或一个章节的知识进行系统性整理，理清脉络，提高学生抓住事物本质和规律的能力，这样使学生已获的知识更加抽象化，更具有普遍性。

三、疑问让学生讨论，辨析易混问题

复习中，学生必然会遇到易于混淆的知识问题或自己解决不了的难题。这时，教师宜让学生把疑问提出来，交给全班或前后左右的同学合作讨论。学生讨论时。教师作出必要的点拨，引导，辨析易混问题。对于学生不可能或很难解决的知识难题，教师应依据具体情况进行必要的提示、分析讲解。

四、错误让学生剖析，交待注意事项

按照《××市教育系统大力加强干部队伍作风整顿建设的实施意见》和《××市职业高级中学关于大力加强干部队伍作风整顿建设的实施意见》安排，经市教育局干部作风整顿建设领导小组办公室同意，我校干部作风整顿建设活动自3月12日起转入查找问题阶段，为了切实做好这一阶段的工作，根据市教育局《全市教育系统大力加强干部队伍作风整顿建设查摆问题阶段安排意见》，结合学校工作实际，提出如下安排意见。

一、总体目标

查找问题阶段的总体目标是：针对学校干部队伍思想作风、学风、工作作风、领导作风、干部生活作风、师德教风的现状，深入查找、剖析干部队伍在执政为民、服务师生、狠抓落实等方面存在的主要差距和突出问题，认真研究解决教育行风建设、干部和教职工队伍素质提升、学生思想道德教育、学校安全隐患的方面的具体问题，树立勤奋学习、敬业奉献、求真务实、勇于创新、廉洁自律的干部新形象，切实办好人民满意学校。

二、总体要求

查找问题阶段的总体要求是：高度重视、精心组织、认真落实、务求实效。要按照省委教育工委、省教育厅的要求，坚决反对八种消极现象，积极营造八种优良风气。通过查摆，要达到思想上要有真触动，作风上要有真改善，纪律上要有新加强，工作上要有新起色。

三、查找范围及内容

认真开展“六查”活动，深刻剖析问题根源，着力解决突出问题：

一查宗旨意识，重点查找对广大学生及其家长、社会各界群众的感情方面，是否存在群众观念淡漠，严重，忽视学生及其家长的来信来访等问题，引导干部、教师树立马克思主义群众观，增强宗旨意识，真正做到思想上尊重群众，感情上贴近群众，工作上依靠群众。

【摘 要】以照明电路安装项目、导线连接与绝缘项目等为例，探讨理实一体化教学模式在中职电工技能训练课程中的应用。

【关键词】电工技能训练 任务驱动教学法 理实一体化教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06B-0076-02

中职学校工科类专业的培养目标是为企业培养生产第一线的中级技术工人。为了有效地提高教学质量，各中职学校开展了教学模式改革实践活动。大量的中职学校通过强化实训课程，提高学生的操作水平，提高了办学质量。而基于行动导向理论的理实一体化教学模式成为职业学校工科类专业教学改革的热点，其实施能有效地提升学生的专业技能与职业素养。

理实一体化教学模式的理论依据是行动导向理论，其最初的教学模式是师徒制的学习模式。中职学生理论基础较弱，喜欢动手操作，因此，探索有效的教学方法与教学模式来提高学生的专业技能是中职教师必须解决的问题。

在理实一体化教学中，我们首先要把教师想教给学生的东西一一细分，即把大项目分成一个个小任务。采用“师带徒”，最先是教师带学生做，学生模仿着做，边操作边讲理论，这样既解决了单纯学理论的枯燥乏味的说教，又更加实际地解决了学生不知怎么做的困惑。其次，当学生能力达到一定程度时，由学生独立完成工作项目或工作任务，最后由学生完成校内外生产性实训任务。笔者在电工技能训练课程教学中探索与实践了理实一体化教学模式，取得了一定的成效，获得一些可借鉴的经验。

一、课程内容改革

摘 要：为了适应社会主义建设的需要和人的和谐发展，教育领域必须实施一场深刻变革即实行素质教育。我们必须及时转变传统的教育观念，正确树立素质教育观念。素质教育不只是传授知识、训练技能，更重要的是培养能力、发展个性、全面提高受教育者的综合素质，而课堂教学是实施素质教育的主渠道，那么如何在课堂教学中实现素质教育就成为这场变革成败的关键。笔者在多年的教学实践中发现要想实现《机械制图》课堂教学的素质教育，可以从以下几个方面入手。

关键词：素质教育；机械制图

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-013-01

《机械制图》是机械、机电、模具专业的一门重要技术基础课程，是学习其它专业课程的基础。如果没有足够的《机械制图》知识，学生就不能正确识图，并按图纸要求实施机械零件或模具零件的加工。该课程的主要内容有制图的标准、图样的基本表达和特殊表达、零件的表达、装配体的表达，学生通过学习具有一定的识图、绘图的能力，同时还能培养学生的空间想象能力。 面对技校生整体素质不高、基础知识薄弱的情况，学生普遍认为《机械制图》这门课难学，学生的空间想象和思维能力较难构建，从而给学生在“由物想图”和“由图想物”的想象构思中带来很大的难处。另外，技校《机械制图》的教学学时一般为100～120，要在规定的学时内让他们能掌握机械制图及相关标准的规定，这就要求教师应充分利用课堂教学，让大多数学生参与教学，使学生在知识、技能、学习方法、态度等各方面素养得到提升。

第一，教学目标的制定必须符合素质教育。课堂教学必须有明确的教学目标，而它的制定又必须符合素质教育的要求，这样才能实现“加强基础、培养能力、发展个性、全面提高素质”这一目标。《机械制图》是一门重要的技术基础课，也是一门工具课。学生不仅要学会看图，而且要有一定的绘图能力。无论是看图还是绘图都要求学生必须具备理论与实践相结合的本领。这就要求教师在传授知识的同时不仅要培养学生根据基本理论和知识来分析和解决实际问题的能力，而且要培养学生严格贯彻国家标准、一丝不苟的作风。

第二，教学内容必须素质化。教学内容是用以教学的材料，它依赖于教师对教材的深入钻研，以及对教材的准确把握和对教材的优化组合。例如对于《剖视图》、《剖面图》这两节课内容的顺序在实际的授课中就做了相应的调整。在多年的教学实践中发现，对于剖视图这节课，教材对剖视图的分类和剖视图的剖切方法是分两个部分讲的，有些学生对于这两个问题就混为一谈，弄不清楚。针对这种情况，我就把这两部分合在一起讲，即在讲剖视图种类中的具体某种剖视图时按照剖切方法的种类展开讲，通过这种方法学生就不会混淆剖视图的种类和剖切方法；对于剖面图这节课，教材先讲剖面的种类，而后讲剖面的标注。在实际授

课中发现按照这一顺序讲不利于学生理解，如果边讲画法边讲标注，效果就很好，符合人们对事物认识过程的思维习惯。

第三，教学方法必须素质化。教学方法是教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的相互作用的手段和一整套工作方式。它既包括教师教的方法，又包括学生学的方法，是教授方法与学习方式的统一。素质教育的课堂教学提倡“学生为主体、教师为主导”，它强调“以学设教”即教学设计必须充分考虑学生掌握教材内容的思维流向和行为方式，突出学生的主体地位和参与意识。

摘 要： 小学阶段语文教育对于学生后期语文素养的影响重大，为了提高学生后期的语文素养，提升语文成绩，挖掘语文教材资源架设读写结合的概念随之被提出，并获得了广泛的认可。本文针对挖掘语文教材资源架设读写结合的桥梁进行分析研究。

关键词： 语文教材资源 语文素养 读写结合

语文教育中语文教材作为主要的应用工具，对于学生语文知识的获取影响重大，并且教师针对教材内容的挖掘和剖析程度对于学生的影响也较大。在此现状下，笔者针对挖掘语文教材资源架设读写结合的桥梁发展现状进行剖析研究，以为我国小学语文教育的发展提供参考。

1.挖掘语文教材资源

小学教育对于学生后期的发展影响重大，我国官方用语为以汉语为基础的普通话。因此，针对学生语文素养的培养，不仅涉及学生语文成绩的提升，对于学生后期的人际交流等方面也影响重大。教材作为语文教育中的实际教学工具，对于其资源的合理挖掘并结合读写训练，成为当前教育人员长期研究的问题。当前教育环境下，针对语文教材资源进行挖掘，主要方式为结合作文教学进行实践。通过此类方式，使学生学习教材内容的同时进行写作。提高了学生的学习成绩，又提升了学生的读写能力。

2.读写结合

语文教育过程中，读与写为基本的学习内容。语文内容的阅读，以及针对性的写作，能够有效提高学生的语文素养。当前在挖掘语文教材资源架设读写结合桥梁的发展中，主要涉及的读写结合内容为：教师通过教材学习内容的讲解，将其中案例和典型特征提出，以此为题目布置作文作业。学生通过对教材内容的学习和理解，进行具体作业的写作，最终达到读写结合的目的。提升学生的语文成绩，为学生后期的深入学习和个人发展奠定了较好的基础。

3.我国小学针对挖掘语文教材资源架设读写结合的桥梁发展现状

思想政治教材一般原理多、概念多，大多学生认为，只要考前突击背诵。弄个七八十分易如反掌。要改变这种“背多分”状况，必须在教学中注重事例分析，激发学生的学习兴趣，把现实生活中的“活水”引入教学“田园”，使政治教学充满时代感、新鲜感。其具体方法有三：

一、实例引路，激发兴趣。在教学中，先列举一些典型实例，抛砖引玉，把学生引入教材中去。例如，在教“走全体人民共同富裕的道路”一节时，事先安排学生调查本地人们的贫富情况；上课时，首先让学生汇报调查结果，继而组织学生对贫富的原因以及贫富差异进行分析，然后在此基础上教师再因势利导把话题引到共同富裕的主题上来。这样，既调动了学生学习的积极性，又把课本知识和现实生活结合起来，学生感到实用，学起来当然得心应手。

二、实例剖析，抓住本质。引进实例，加以剖析，能帮助学生抓住本质，形成知识体系。如要对“个体经济”和“私营经济”进行区分，可结合两个同是生产资料私有，但一个主要是靠自己和家庭员劳动经营而另一个则主要依靠雇工经营的事例进行分析，学生就能径渭分明、很自然地明确两种经济成份各自的特点，不容易造成错觉。列举实例，一般选在教学重点和难点处，在新旧知识联结处，在学生容易产生疑点处，在似是而非处。通过学生熟悉的事物进行形象化的讲解分析，避免概念化，寓道理于材料中，材料丰富了，说理形象了，道理也就明白了。

三、实例练习，培养能力。教完一节内容之后，对学生布置作业进行实例练习，是巩固课堂教学效果，培养学生运用政治常识分析社会生活以及对知识进行系统综合等能力的有效措施。这种实例练习，可以是老师指定和安排素材，也可以是学生自己根据所学知识在社会生活中选取素材。无论是哪种形式，所确定的素材都必须具有典型性，同时要是学生较熟悉的。素材确定后，在学生进行分析时，老师要加强引导，帮助学生把握要点，指导学生进行联想，把所学知识有机联系起来，运用到实例分析中去。学生练习完之后，老师要结合每个学生的选题和分析进行评价总结，帮助学生进一步提高。只有这样，实例练习才能充分发挥其理论联系实际、提高学生能力的实效。

（湖南省邵阳县下花桥镇中学）

摘 要：写活动作文，精选有价值的材料，“出口”难找准，甚至找不着。教师应正确引路，善用活动培养学生的写作意识，恰到好处地帮其找准“窗口”“刀口”“出口”，帮助学生把活动作文写活，培养学生的创新素质，创作出优稿来。

关键词：活动；培养；写作意识

在中学作文教学中善于运用活动激发学生写作文，不仅有利于充分调动学生作文的积极性，而且有利于培养他们的创新意识。回想起指导学生作文来，使我感受最深的是比较成功地运用了各种活动。现择其一二，权作抛砖引玉。

一、观察活动找准“窗口”

“天才不是天生的。”教师引导学生写作文时，先得鼓励他们多参加各种课外活动，让其满怀激情地投入，满足各种爱好，提高其基本素质。而开展一项活动，一定要有来龙去脉，有前因后果主次之分。选择好观察活动的“窗口”，也就是选择好观察事物的角度。如按活动前、活动中、活动后的顺序写，对活动的感想、意义等从不同角度加以认真观察，组织材料，选材要典型，事实要感人，写起来就会得心应手。

“窗口”是否找得准，关键是看通过“窗口”能不能观察到活动的本质――意义。记得学校有一残疾孤儿因缺钱失学了，我率先垂范，发起了“献爱心助残儿”的爱心活动，孩子们把平时的零花钱拼凑起来，使一个濒临失学的残疾女孩重新回到学校读书，一读就是两年。我便开导孩子们：“建设‘四化’大厦要从平地开始，建设高度精神文明应从小事做起；只有整个社会的幸福，才是你的幸福。”然后诱导他们将参与这项活动的全过程真实地写下来，达到了美化孩子心灵的目的。这是我创设情境作文的第一步。

二、解剖主题找准“刀口”

一、课程现状及存在问题剖析

工业工程（IE）是一门集技术与管理于一身的新兴综合学科，IE专业1911年产生于美国，1980年我国开端有6所院校招收本科生，由于IE学科在我国的开展时间较短，各高等院校的课程体系和各个环节的设置还不够完善，IE专业的教学变革与理论不断是各高校研讨的重点，《质量管理与牢靠性》是IE专业的必修课程之一，主要讲述质量管理及牢靠性等方面的学问，目的是使学生理解现代质量管理的理论，控制常用的统计质量控制及牢靠性设计办法，并能运用所学学问去剖析并处理消费和管理理论中呈现的各种质量问题。因而，课程教学目的既要突出针对性和适用性，又要注重和专业相关技艺课程相衔接。

清华大学IE专业十分注重质量管理的理论教学，摒弃了传统的参观性实习，提出了新型的工业工程消费实习方式（现场操作实习）；上海复旦大学不只注重质量管理理论前沿学问的传授，还布置2周的毕业设计，以加强学生的创新理论才能；西安交通大学的《质量管理学》不断是IE专业的精品课，教学内容和教学办法都表现了对质量管理创新型人才的培育，目前，我校的质量管理与牢靠性教学，也获得了一定的成果，但与其它重点高校相比还存在以下问题：

（1）教学方式仍以传统的教学办法为主，师生互动较少，学生积极性不高；

（2）理论环节较为单薄，理论与理论严重脱节。固然该课也注重课程的理论性、系统性和先进性，但缺乏分离实践的案例、综合性实验教学和录像教学；与课程有关的实验和课程设计内容较少，学生对学问的了解不够精确，考虑问题和处理问题的才能不强。

（3）统计思想在该课中的位置不突出，系统性不强，没有使学生真正的领会到统计学在质量控制中的重要性。

由于以上缘由，使质量管理与牢靠性的教学效果不是很突出，为了调动同窗们积极性和发明性，进步教学质量和教学效果，培育具有更高素质的富有发明力和开辟肉体的质量管理人才，该课题组仍需进一步的探究和变革。

二、课程教学变革的探究与理论

【摘要】人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，是学习临床学科的基础课程。解剖学名词多、内容繁杂，传统的教学方法，已不足以应对当今的生活和学习需求。如何活跃课堂气氛、调动并激发学生的学习兴趣，一直是困扰教师的一个难题。

【关键词】PBL教学法　人体解剖学　教学改革

基于问题的学习模式(Problem―based learning，以下简称PBL)是随着建构主义思潮的影响发展起来的一种新型教学模式，它是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。

高等教育培养的毕业生大都面临进入社会，走上工作岗位，如何使即将走向社会的学生缩短学习和就业之间、理论和实践之间的差距，使他们更好、更快地适应社会，这是高等教育必须面对和需要解决的问题，因此高校教学方法的改革迫在眉睫，必须寻求一种有效的教学方法或教学模式。我们认为，基于问题的学习强调培养学生分析问题和解决问题的能力，强调基础学科与临床医学的密切联系，从而实现从应试教育向素质教育的转变，真正反映和体现了循证医学的理念，可以作为课堂教学改革的突破口，来解决高校教学中的诸多问题。实践证明这一教学模式符合培养医学生实践能力和创新能力的改革思路，值得探索和研究。

这学期。我承担了我校2010级中医七年制与2011级口腔医学等专业的人体解剖学的教学任务。如何让学生对这门课产生浓厚的兴趣并学好人体解剖学，如何对传统教学方法进行改革，改变以往以灌输为主的教学方式，引导学生主动探求寻找适合于自己的学习方法，改以往的被动学习为主动学习，充分调动学生的学习积极性和主动性，我根据授课的内容查阅相关教材、文献、临床资料等，然后根据不同专业编写病例，选择最适合该专业的病例，结合病例提出问题。利用学校的网络资源把相关的选题放在解剖学教学管理平台上，使更多的学生和老师参与到PBL教学中来，也为今后进一步开展PBL网络教学打下一个扎实的基础。

在上中枢神经系统内囊这一章节时，我给中医七年制的学生布置了“脑中风的预测，临床表现与治疗”这个课题。学生根据所提问题在充分预习教材的前提下、可利用各种参考书，学习软件及图书馆、互联网等手段查找相关资料后走上讲台各抒己见。有同学说脑中风是有先兆的，可以用一个英文单词来概括：“FAST'’：F(Face)，A(Arms)，s(Speech)，T(Time)。当病人出现了嘴角歪斜，上肢举起无力，讲话口齿不清时，一定不能调以轻心了，这可能预示着随时都可能发生中风。又有的同学说内囊出血后最显著的表现就是三偏症，我就因势利导问：为什么会出现三偏症呢?他们就结合解剖学的相关知识来解释。回答不足之处，再由其他同学或教师进行补充，最后我对本节重点和学生回答模糊的问题作小结。这样在轻松愉快活跃的气氛下就掌握了解剖学上一个重要的知识点：内囊的位置，内囊的分部与通过内囊各部的传导束。

记得我在讲解腹主动脉一章前，布置了“腹部不成对脏器的动脉供应及其来源”这个题目。这不但要求学生有相应的解剖学知识，而且希望他(上接第62页)代她的遭遇时，作者写道：“她之所以那样(指怀孕)也是由于一系列奇怪的事件。”仿佛没有感情地在叙说一件与己无关的事情。接着，在描写她的追求者的过程中，着重描写了，两个截然相反性格的年轻人――一个年轻的、珠宝商的儿子；另一个黑头发的男孩。在追求的过程中，珠宝商的儿子一味强调贞洁的重要性，时刻不离主题，从而反映出他的虚伪；而黑头发男孩却截然相反，每次接近她都会对其非礼。不管是道貌盎然地接近还是出于心机地非礼，都揭示出他们接近她的真正目的是觊觎她的财产。在描写这两位年轻的追随着的过程中，作者甚至没有给于他们说话的机会，也没有通过里菲医生妻子之口亲自说出对二者的惧怕，但是在字里行间。作者冷漠的叙述之外，里菲医生妻子渴求被理解、被接受的愿望却表达得淋漓尽致。这就是作者的高明之处――于无声之处听惊雷。们通过这一章节的学习后能结合腹部外科学，对我们腹部各器官位置，形态功能及其血液供应等都有一个全面的了解，这样以后在临床实习和工作中就会做到成竹在胸了。我用了图表的方法对本堂课进行总结。动脉的主干就好比一棵大树的树干，从树干上可以分出若干树枝，树枝又可以不断地分出一些小枝来，同学们边学边画图，这样不但理解起来容易，而且不容易遗忘，学生的学习兴趣高涨。我们培养的对象是未来的临床医生，怎样让学生毕业后能成为一个优秀的临床医生，这是我们教医学基础课的老师从新生入学之日起就必须认真思考的一个问题。你培养的学生如何能成为一个全面型的人才，怎样使他们的实际应用能力进一步提高，如何能把课堂上学到的知识与临床相结合，我觉得理论必须联系实际。当讲授心脏时，我想到最近发生在我们身边的心脏性猝死病例有增加的趋势，我给学生布置了一个跟现代医学密切相关的课题“心脏性猝死的预测与急救”，猝死是威胁人类健康的一个重要因素，全世界每年有数百万人因猝死而丧失生命。50％以上的猝死由心脏疾病引起。冠心病是心脏性猝死的主要基础疾病，占心脏性猝死的首位，我国每年心脏性猝死的总人数约为54.4万人。一旦发生猝死，心搏骤停，必须马上进行心肺复苏，如人工呼吸，心脏按摩，心脏除颤等急救手段才能使病人脱离生命危险。这就要求学生既有扎实的医学理论知识，又能把以往学过的医学知识应用到实践中去。

通过本学期人体解剖学的教学改革，我觉得原本枯燥难学的解剖学变得不再难学，而且以问题为基础，以医学生为主体的PBl，教学法既活跃了课堂气氛，又调动和激发了学生的学习兴趣，学生分析问题和解决问题的能力也得到了提高。我相信这样的学生走上工作岗位后也一定能更好、更快地适应社会、服务社会。