家长对孩子的评语范文精选

家长的评语对孩子也是很重要的，下面来看看查字典整理的关于家长的评语。

一、她是一个善良，文静，有爱心的女孩。她对人有礼貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保护和教育弟弟妹妹。她的成绩虽然不太理想，但她对于学习是自觉的，努力的，用心的。她热爱自己的民族，常常因为一些国家时政新闻而感慨万分。她用自己的言行教育身边的人保护环境，爱护公物。

二、希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

三、你是一个开朗、大方、有礼貌的可爱女孩，团结同学，乐于助人;积极参加社会活动，关心班集体，生活上比较俭朴，热爱劳动，能严格要求自己;学习上认真、有目标，但缺乏吃苦精神;能积极参加班级、学校组织的各项活动，心理素质好。希望你在今后的学习中继续努力，各方面取得更好成绩。

四、她是一个心智健康、沉稳大气的阳光女孩。性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度;在家中与父母为友，听取家长教诲;在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。积极、踊跃参加学校社会活动，竞选学生会干部，增强了与人沟通和协调能力，同时还喜爱书法、长笛、足球、排球等运动，注重陶冶情操，锻炼身体。我们以女儿为骄傲，因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。

五、希望在新的学期里，好好学习，上课时认真听讲，要尊重老师，和同学友好相处。

六、你是个朴实、勤奋、聪明的女生。听课用心，学习刻苦，勤于思考，有很强的进取心，能克服在外求学的诸多困难，有较强的生活自理能力，能吃苦，与人为善，尊敬师长，积极参加班级事务，学习成绩优良且稳定。希望继续努力，始终保持稳中有进的态势，相信你会做的更好。

七、后勤管理方面:加强学校后勤管理工作，子女远离家庭，后勤管理工作能与时俱进，学校就是能使家长放心的大家庭。我们寄希望于学校，因为贵校的声誉与时俱增。

家长对孩子的寒假评语

1．寒假在家表现良好。积极完成各科作业，对人有礼貌，有爱心。希望在下学期取得更大的进步。

2．在寒假里能认真完成老师布置的作业。讲文明、懂礼貌。尊老爱幼，积极锻炼身体，在家中学会了跳绳，注意安全懂得自救自护。讲卫生，自己能做的事情自己做。

3．在家表现总的来说还好，只是有些好动，在学习上还不够主动，写字姿势、笔顺掌握不好，在以后的学习中还待加强。在寒假中表现尤为突出的是在自理能力上有很大进步，能在无大人照顾的情况下安排好一天的生活。相信在老师的帮助下会表现越来越棒！

4．孩子在寒假里能够积极地完成老师布置的寒假作业，比以前更加活泼、可爱了，长大了一岁，懂事了一些。希望钱张瑜在新学期里，在各位老师的教导和帮助下，能够在各方面取得优秀的表现和进步。

5．在寒假期间能够在家长的督促下完成作业，讲文明、懂礼貌尊老爱幼热爱劳动，自己能做的事情自己做，还能帮爸爸妈妈做力所能及的事情，能够积极锻炼身体，但是在寒假期间没有养成良好的学习习惯，太贪玩，喜爱电脑游戏。爸爸妈妈希望能早起早睡养成良好的生活学习习惯。

6．在寒假期间，孩子能够自觉的学习，做作业也不需要家长陪着了，就是上学期遗留下来的粗心大意，依然存在；能够认真完成寒假作业、态度比较认真，并阅读一些小故事；爱劳动、爱锻炼，扫除也有他的一分功劳；去看望长辈们，与小伙伴能和睦相处，懂得与人分享的乐趣。希望他今后，要努力学习、不断上进，不足之处要加强学习。最后感谢老师的辛勤培育，我们看到了孩子的进步，同时也看到了孩子的不足，在今后的日子里我们会积极配合老师的工作，使孩子的学习成绩更上一层楼。

7．在寒假里表现还不错，每天能完成妈妈交代的作业，作息准时，但是希望你能更自觉点，不要看太多电视玩太多的游戏。不要总是跟大人比，你没法跟大人比较。有时大人做家务赚钱养家你都是做不到的义务和任务。

一、孩子，你不是世界的中心。妈妈围着你转、爸爸围着你转、爷爷奶奶围着你转、姥姥姥爷围着你转，但不是所有的人都围着你转。你不是世界的中心，总有一天你会发现，你不再受关注，不再是焦点，甚至被忽视，被歧视。孩子，这都是正常的呀，你准备好了吗?

二、孩子，考分不是生活的全部。你曾为考了一百分而欢呼雀跃吗，那你肯定也为考得不理想而悲痛欲绝过吧!你觉得你身边的每个人都在关注你的考分，都只关注你的考分。你觉得游刃有余还是焦头烂额?可是我要告诉你，考分真的不是生活的全部，雀跃也好，沮丧也好，就让它成为生活的一部分，只要你努力了，快乐地生活吧。

三、孩子，不是所有的老师都值得尊重。你上学了，老师成为你接触最多的人，你每天都仰视着讲台上衣冠楚楚的他，眼神中充满敬畏。但是你很快就会发现，老师并不像你想象中那么高尚，也有老师龌龊，甚至。他尖刻地批评你，用恶毒的语言在众人面前伤害你敏感的自尊，甚至野蛮地掴你耳光，殴打你，在你父母面前说你坏话，向你的父母裸地索要财物，讨取哪怕只是一点点的便利。

你感到不能理解，无所适从，惊惧难耐，台上的老师成为你幼小心灵的乌云和噩梦。但是，孩子，请你不要绝望，要知道，从物种的角度分析，老师也是人，是人就有好人有坏人。假如你遇到的是好人老师，那你是幸运的，向他学习吧，但是不要崇拜他，更不要迷信他，这世界上没有人值得你去崇拜和迷信;假如你遇到了坏人老师，你要小心了，冷静地观察它(她、他)吧，把你了解的和遭遇的及时告诉你的父母，学会在坏人面前保护自己并获得知识，这对你并不一定是坏事。这年代，学校里并不比外面更安全。孩子，我祝福你!

四、孩子，爱你的父母吧。也许你的父母并不能使你感到满意。他们的衣着让你尴尬，谈吐让你难堪，贫穷使你在众人面前抬不起头。他们偷看你的日记。你不爱吃什么他们偏要作什么，你爱吃什么，偏偏不让你吃。他们不让你玩伙伴们都玩的电脑游戏，不给你买大家都有的花裙子，让你在朋友面前显得老土。

他们在很多亲戚朋友面前高声说你的缺点。他们打你的时候牙齿咬得咯嘣咯嘣响。可是，孩子，他们是你的父母啊!他们带你来到这个世界，是这个世界上最爱你的人。用你全部的心去爱他们吧，为爸爸倒杯酒，为妈妈洗一次脚，削个苹果给他们吃，记住他们的生日。让他们知道，你是多么爱他们。

五、孩子，现在还不要作英雄。虽然你们带着红领巾，课本中也充满革命气息。但是你们现在要做的是保护自己。要知道，儿童团的故事在今天是违反国际公约的。未成年人在战争中是受保护对象而不允许参加战斗。不仅战斗，在打家劫舍、水火灾害面前，孩子，你没有义务也不应该挺身而出，保护好自己是我们对你最大的希望。

六、孩子，电脑和网络不是用来玩的。这正像原子弹不是用来听响的一样。强大的Windows强大的网络,游戏只是附带产品。合理地利用它吧，它比所有的老师都渊博，比所有的学者都智慧。它不是洪水猛兽，让所谓的老师专家丑化网络恶化网络的话去见鬼吧，它是时代赠给你的最好的工具和礼物!合理地利用它吧，现在你就上网，查询一下凯撒的生平，下面的阅读就会顺利一点。

家长对孩子的评价直接影响着孩子的健康成长，因此，家长对孩子的评价一定要真实、正确，有一定的艺术性。下面是小编整理的2017寒假家长对孩子的评语，欢迎大家阅读!

【2017寒假家长对孩子的评语】

1. 小y变得更加聪明伶俐，富有创造性思维，还自唱自乐，爱好运动，绘画方面有了更大的进步，在老师和家长的共同努力下，近来喜欢到小朋友家玩，锻炼了与同伴友好相处的能力，希望她在下学期更积极主动大胆参与集体活动，尽快改掉脾气大倔强的缺点。

2. 能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。

3. xxx很喜欢画画，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在老师的培养下，哲哲变得懂事了，会主动帮助我们，遵守常规，讲究卫生，我们希望在下学期老师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在“赶着走”的状态，期待老师们帮助她，让她更棒，祝：新年快乐。 家长评语8

4. 在本学期孩子有了很大的进步，谢谢老师一直以来的培养教育，希望在将来有更大的进步。看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是老师教育的好。我希望在下学期开学的时候，在老师和家长的帮助下改掉她身上的缺点，谢谢老师这一年对孩子的关心和帮助，谢谢各位老师。

5. 我们发现这学期xxx的变化确实不少，吃饭方面比以前好多了，在老师的教导下，画画等技能方面比以前进步了，家里感到很高兴。当然在家里的表现比学校里淘气些，但相信在老师和家长的协同教育下将会变得更懂事，变得越来越让人喜爱。

6. 以前性格内向的她从不爱讲话，自从上了小学性格开朗了很多，吃饭也比以前进步了很多，这都要感谢老师的培养，希望以后有更加努力的表现。一切的成长离不开家庭心的感激;一切的成长离不开老师的培养，慢慢的，你们的教育家长会接受，社会会认可，谢谢。

任何语言的学习都需一定的环境，真实自然的语言环境能使学习事倍功半。孩子在家学习英语是其在校学习英语主阵地的主要延伸，要让他们在家自愿、高效的学习，就需要为他们提供良好的家庭英语环境。从当前国内小学生学习效果来看，营造和优化家庭英语环境，做好幼儿园与小学阶段的有效衔接，显得尤为迫切和重要。

一、创设家庭英语口语情境，激发表达欲望，做好语言表达方面的衔接

人类语言发展的规律是先说后写。所以我们应从创设家庭英语口语情境入手，秉着“因人而异”的原则，为孩子口语学习提供良好的成长空间。

1.家庭英语口语情境的创设可以因家长英语水平的不同而不同。水平高的家长可根据孩子学习进度，在生活中用口语交流、做亲子游戏、一起观看《希望英语杂志》等节目，给孩子创设一种自然的习得环境。水平一般的家长可与其他家长交流，学习一些行之有效的做法。《我五岁我的英文比你行》的作者竺静玉认为，不出国，不移民，也能让孩子学好英语，家长平时可以和孩子一起学习、交流，将说英语变成一种习惯。

2.家庭英语口语情境的创设可以因孩子年龄的不同而不同。幼儿园孩子喜欢听听、画画、玩玩。家长可抓住这些特点，采用多元的学习方式，多种措施为孩子创建听说环境，开展家庭英语竞赛，看地道的动画光盘，和孩子进行日常英语对话。比如：早晨见到孩子，和孩子打招呼：“Morning！”睡觉时说：“Good　night.”刚开始时，孩子可能由于不适应张不开口，但习惯后就会做出回应。为使一年级孩子的认知能力加强，家长可以在物品上贴上标签，引导孩子努力用英语表达。比如，想喝水时他可以说：“I’d　like　some　water.”家长还可以订一些适合孩子的英语小报，收集国外的风土人情资料，鼓励孩子与外国人打招呼、交流等。我们一定要记住一个原则：English　is　for　us　to　use　not　to　study.家庭口语环境的创设，利于培养孩子的表达能力。

3.家庭英语口语情境的创设可以因家庭条件的不同而不同。英语学习的长期性是孩子意志的一个考验，有条件的家庭可以为孩子寻找一些网络资源，帮助孩子复习巩固所学的知识，让孩子玩一些英语游戏，进行人机对话，接触纯正的英语。让孩子交一些笔友，学写英语信件或电子邮件。条件一般的家庭可以为孩子张贴英语挂图，和孩子表演英语歌曲和儿歌，让孩子听少儿英语广播、观看电视节目等。家长还可以和孩子一起制作英语单词卡等，伴随孩子共同成长。

二、营造家庭英语学习环境，培养探究能力，做好学习方式方法的衔接

良好的家庭英语学习环境对孩子们有着极强的感染力。“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨者黑”的典故更是充分说明了良好的家庭学习环境能够培养孩子良好的学习习惯。

【摘 要】幼儿对世界的了解除了自己的观察与家长、教师、同伴的交流外，更主要的来源是通过大量地阅读。通过亲子共同阅读一本好的图书，可以让幼儿从小学会如何正确阅读并准确理解阅读内容，合适的绘本更易让幼儿理解内容，掌握阅读方法。而自制绘本既能发展幼儿的创新思维，又能培养他们的动手和绘画能力，还能提高其阅读兴趣，幼儿的语言表达能力也会得到更快的提高。教师在组织亲子阅读的过程中，如能对每次阅读活动都进行分析、总结，就会使亲子阅读更精彩，使幼儿的语言教育活动更有效。

【关键词】阅读兴趣；快乐

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0075-02

由于家长、教师等人的文化修养各不相同，幼儿通过直接交流学到的知识也参差不齐，而通过阅读各类图书，则让幼儿学到了更多的知识，且得到公平的学习机会，它提供了语言、知识学习上的无限可能。一本贴近幼儿、理解幼儿生活和内心世界的图书会让幼儿爱不释手，目前，好多绘本书都具有教育、审美、娱乐等功能，深受幼儿及家长的喜爱。如何让幼儿爱上阅读、让家长感受到亲子阅读的益处、快乐，还需要广大教师不断摸索。

一、通过亲子阅读，提高幼儿的阅读兴趣

1.帮助家长掌握指导幼儿阅读的技能。家长们在指导幼儿阅读的过程中会存在很多困惑：有的家长认为孩子只要将看过的故事讲述一遍就可以了；有的家长对孩子提出了过高的要求，如要求孩子自己读懂故事的寓意及自己的收获，甚至过早要求孩子续编故事。对此，教师有必要指导家长根据孩子的不同年龄段，开展不同的亲子阅读形式，从而明确阅读目标。每个学期，学校都会邀请家长走进课堂，让家长观摩教师组织的图画书阅读活动，让家长身临其境地感受孩子们在阅读图画书的过程中所获得的快乐。通过这样的活动，使家长逐渐认识到亲子阅读在孩子语言、社会性等多方面发展起到的重要作用。

我们还通过班级网站、家长园地等，开辟“亲子阅读专栏”，向家长宣传有关早期阅读理论和实践的指导，如妈妈宝贝一起读、早期阅读从分享开始等。我们也通过这个专栏向家长介绍亲子阅读图画书的价值和方法，使家长对早期阅读的理念有所提升，以利于家长更好地指导孩子的阅读。

2.鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围。通过家访，我们和家长共同商讨给孩子布置一个安静的读书角。通过为孩子开辟阅读区，摆放好小桌子、小椅子或是铺上地毯、放上软垫等，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地毯上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐地摆放在便于取放的书架上，孩子想看书时随时可以拿书看，给他们多创造读书的机会和与书建立感情的氛围。孩子在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中，自然而然就会主动地阅读图书。

《幼儿教育指导纲要》指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。在幼儿园日常活动中，老师经常需要对幼儿下评语。比如各类活动结束后的小结，我们需要对表现突出或一般的孩子进行评价，促进今后的提高。再如遇到幼儿父母要向他们交流幼儿在园中的种种表现也需要下评语。学期结束在幼儿素质发展汇报单上评价幼儿一学期来的表现。由此看来，“评语”关系着孩子每个阶段的成长，在整个幼教工作中具有十分重要的意义。撰写评语要突出孩子的特点，反应孩子的个性和发展水平，要恰如其分地评价孩子的长处与不足。在日常工作中，每位教师在对幼儿发展性评价时要注重技巧和方式，采用多方面的评价，以便赢得孩子的信任、家长的认可。

一、文字书写端庄、清晰

幼儿、家长拿到发展报告书，映入眼帘的首先是教师的字迹。我们要求每一位教师书写报告书时必须做到端庄清晰，避免潦草、涂画，在发放之前组织报告书展览，对有问题的及时修正。鼓励老师认真、细致地填写好报告书的每一栏目。创新填写评语的手段、方式。人们常说：“没有最好，只有更好。”对于书写基本功稍差的老师我们鼓励用清晰的电脑打印代替了书写，把清新、整齐、优美、亮丽的报告书呈现在家长面前，增加美感，获取家长认可度。

二、语气委婉易于接受

幼儿评语面对的是不同个性特征的幼儿和家长，俗话说千人千面。要使评语让幼儿和家长觉得贴切，觉得评语说到自己心坎上，教师在语气上就需要委婉，发挥评价促进发展的作用。

符合幼儿心理，促进幼儿发展。对待不同年龄特征的孩子，我们要区别对待。如：刚入园的小班幼儿天真烂漫，处处觉得自己是小宝宝。评价语言就需要更儿童化，让他们感受到老师的“宠爱”。可用“可爱的宝贝”、“乖乖的囡囡”这些话语去温暖孩子。中班的幼儿在一年多的教育成长之下，个性有了很大的发展，根据幼儿性情可用“活泼爽直的小男子汉”、“恬静大方的小女孩”这种肯定性的话语去鼓励孩子。

家长的受教育程度不同，社会工作不同，对幼儿的评价接受程度也不尽相同，我们在日常工作时要多与家长交流，了解家长情况，因人而异，贴近家长需求，得到家长信任。对待文化素质高、修养好的家长，评语的口吻可直接、简明些，而对待文化程度较低的家长，在语气上我们需要更婉转些，既指出幼儿发展的不足，也点明家、园共同努力的目标，符合家长的心理需求，从而更好地体现评语在家长心目中的作用。

三、内容简洁，句式生动

我同教师每月都要撰写幼儿的月评语，但我们通过问卷调查发现，家长对目前的月评语不是很满意，他们期望借助于月评语这个平台更多地了解孩子。我们倾听教师的心声，他们对撰写月评语的困惑也很多，最核心的问题是“每个月写评语时不知道可以写些什么，写来写去都差不多”。针对发现的问题，教研室立刻启动了“疑难问题”的会诊，将“月评语的改革”放在了教研工作的重心。经过研讨和实践，我们总结出了月评语的八种形式，它们各有特点，各有所长，教师们平时可视具体情况交替选用。

1.综合性评语：教师结合孩子在本月中身体、认知、情感、习惯、社会交往等方面的发展状况所进行的全面性评价。撰写此类评语时要求全面、客观，符合孩子年龄特点，体现孩子纵向发展水平。

举例：十月份乐乐各方面的表现还是不错的，尤其是绘画方面进步很大，现在构图大胆了，涂色也比以前仔细了。上星期我们画了长颈鹿，乐乐画得非常好，画面上是长颈鹿吃树叶的场景，形态栩栩如生，老师把乐乐的图画贴在外面了，可以请爸爸妈妈来看一下：上课比较专注，但是举手发言还不够积极；睡觉一直都很不错，一般20分钟就能进入睡眠状态了：吃饭还是有些挑食，蔬菜不是太爱吃，特别是青菜，但能在老师的要求下吃一点。建议妈妈在家也要经常督促乐乐多吃些蔬菜，当乐乐表示不爱吃时，妈妈可以用点小策略，比如和乐乐竞赛，或者用一些鼓励性的语言，让乐乐尝试着吃一些，慢慢地乐乐就会有进步的。

2.重点评语：教师对孩子某一方面的发展情况进行的评价。撰写此类评语之前，教师必须大量收集孩子在一段时间内该方面的发展信息，然后撰写有针对性的评语。

举例：欢欢在这个月进步可大了，上课会动脑筋，还能积极举手回答老师的问题，好几次都被老师表扬呢，老师真为你高兴，你要继续保持哦！如果能把上课时和旁边小朋友说悄悄话的小缺点也改正了，那欢欢就更棒了。老师相信你会改正的，妈妈也别忘了在家表扬一下欢欢的进步哦！

3.案例描述性评语：教师详细描述孩子的某一个生活、学习片段，透过这个片段来反映孩子的个性化特点。撰写这类评语时教师需注意所选的片段要有典型性。

举例：有个小朋友的记号笔不见了，他觉得是豪豪拿去了，豪豪辩解说：“我没有拿，这个记号笔是我的，我的记号笔有记号。”原来豪豪怕搞错，自己在记号笔上画了一条线，但没想到这个小朋友说：“我的记号笔也有这样的记号。”豪豪想了想说：“你看看你的箩筐里有没有。”那个小朋友就去看了，结果真的在箩筐里找到了自己的记号笔。通过这么一件小事，老师觉得豪豪长大了。与同伴有了矛盾时会自己解决了，不再像以前一样哭着到老师这里来告状。大班小朋友快要进入小学。当与同伴发生冲突时学会自己解决非常重要，所以妈妈如果发现豪豪与同伴发生矛盾，也要多鼓励他用自己的方式商量解决。

4.图文并茂式评语：这里的图指的是照片，教师针对照片上的内容做评价，反映孩子的个性化表现。

摘要：作为语文老师，随着2011版《语文课程标准》的不断深入学习，我们进一步明确了如何在语文实践过程中有效地全面提升学生的语言文字运用能力，是语文老师教学的重要使命。科学有效的作业是提升学生"语言文字运用能力"的重要策略，也是学生语言文字运用能力提升的见证过程。一年级的孩子，语言文字运用能力直接指向孩子从零起点的听、说、读、写能力的培养，也许不需要高深莫测的知识储备，但是如何让孩子习得规范，习得主动、习得开心，是低年级老师时常琢磨的课题。关键词：规范;习惯;能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0075-02

1.“范儿”劲十足，习得规范

1.1 读。有低段教学经验的老师都知道，低年级的孩子朗读最常见的问题是拖拉，读一个词语拖得老长，读起课文更是拿腔拿调。几年前有幸听过几次贾志敏、于永正、窦桂梅的课堂教学，几位名师面对这种情况处理的策略都是一样的：马上指出孩子的朗读不足，老师示范读后再请孩子重新读。课后，几位名师在讲座中也指出：为什么孩子学了十几年的语文怎么读不好一篇课文？怎么说不好一口普通话？很大的原因就是孩子在课堂上朗读的时候没有人指出他的错误，孩子不明白怎样读才是规范的，所以，语文课堂上如何正确地朗读是语文课的一大目标，教师要舍得下功夫纠正，舍得下功夫"范读"。受益于名师的指点，我总是喜欢和孩子一起读书。早读时，我舍不得"小老师"和孩子们低效的齐读，因为我担心"小老师"的方言腔会变成班级的"班腔"，担心无心的拖沓读会变成习惯，我喜欢亲自带读，读出汉语的字正腔圆，读出节奏。课堂上，我更是深知范读的重要。范读拼音、词语、课文，师生对读、比赛读、分声部读，贯穿着教学过程。低年级的许多课文总是韵味十足、生动活泼，十分适合孩子表演读。带着孩子表演读，也是我的课堂上的一道风景线。把教室当做舞台，把讲台当做舞台，"孩子们，表演开始了！像老师这样站，和老师一起表演，题目不用带动作！"在三两分钟的声情并茂的师生互动中，书中的儿歌、故事、古诗被孩子们有声有色地表演下来了。家里，孩子们又总要表演给家长听。开学不足一个月，在"儿歌鉴赏"课上，我以我校在区级美文诵读获得一等奖的《雨》视频为范本，和孩子们一起学习了这首儿童诗。第二天，一位家长高兴地告诉邻居的老师，她的女儿居然能把金波的《雨》表演下来了，她以前还没背过这么长的诗歌！读是孩子们写不出来的作业，读是孩子们课堂上不可或缺的作业，孩子们要向语文老师习得"规范"，从小说好母语。

1.2 写。有低段教学经验的老师会习得一项本领，那就是孩子学习一年以后，老师不用看孩子的名字、班级也能猜出孩子书写的作业所属的班级。同样的横竖撇捺写字教学，却教出不同语文老师写字特色的字体，实践证明，低年级老师写得"规范"，孩子们才有可能学得"规范"。教会孩子们正确的写字姿势，教会孩子们认识田字格、横中线、竖中线、左上格、右上格，教会孩子横平竖直、撇捺舒展，教会孩子们按笔画笔顺写，教会孩子观察生字在田字格的位置等等，便是低年级老师写字教学的主要目标。这些看似简单浅显的能力，并不是学生一蹴而就能习得的，也不是老师随心所欲就能"授之以渔"的。为了给孩子提供清晰、便于观察的字迹，写字前不厌其烦地清洗黑板，用蓝色粉笔画好较大的四线格、田字格，用红色粉笔写出生字主要笔画已形成习惯，甚至自行购买磁性黑板。写前引导孩子做好用具的摆放、"三个一"的关注、生字笔画笔顺的书空以及抓住横中线、竖中线笔画或特殊笔画，写后的及时批改是我低年级写字教学的另一习惯。实践告诉我们，写字教学时教师引导孩子关注什么，孩子便会习得什么。因此，教师的写字教学越规范越讲究技巧，孩子写字的"规范"越有效。

2.激励评价，习得习惯

孩子向老师习得规范以后并未能长期坚持形成自身的能力。我们知道有效的评价机制会促进孩子良好学习习惯的养成。

2.1 课堂上的随机评价。我们知道每个人都希望获得别人的肯定，孩子尤其如此。当孩子写得认真时，读得响亮时、坐得端正时，你可以盖上一个激励的奖章、说一句肯定的话语，在黑板上写下孩子进步的名字；当孩子同桌合作、小组合作顺利愉快时，给小组评上合作胜利的旗帜，都会影响孩子一天的心情，给孩子带来绵绵不断的动力。孩子的一本本语文书上、作业本上会留下我用橡皮刻制的"你真棒"奖章、会画下一张张笑脸，那是孩子学习认真、会爱护学习用品的见证，；一学期会有2至3次的写字、诵读、诸如"生活识字小报"、手抄报等实践作业的评比；流动红旗的颁奖台上会有最近取得明显进步的孩子上台的身影。对待孩子的作业，教师不能吝啬对孩子的激励评价，因为评价会引导孩子学习的方向、促进孩子学习的动机。没有评价的作业是无效的。

摘 要：幼儿评语是教师对幼儿个人成长跟踪记录的一部分，是建立家园联系形成共育合力的重要手段。幼儿评语要做到书写规范、“画像”真实、用语准确、主次分明、富有情感。

关键词：幼儿评语；书写规范；用语准确；富有情感

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0226-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.140

幼儿评语不仅是家长了解孩子在幼儿园生活、学习情况的重要依据，更是建立家园联系形成共育合力的重要手段。因此，教师在每学期放假前都要对幼儿一学期来的表现进行准确的评价，并对他们以后的成长提出具体、有针对性的建议。写好幼儿评语，必须注意以下“五忌”。

一忌书写不规范。人们常说“字如其人”，甚至有人说“字是一个人的门面”，可见书写对一个人的重要性。虽然家长最需要从幼儿评语中获取的信息是教师对孩子的评价情况，但教师的书写会直接影响到家长对教师的看法。有些教师在写幼儿评语时，书写总是很潦草，加上平时书写习惯不好，以至于“氵”“讠”“亻”根本无法分辨清楚，而汉字中的形近字又多，这就直接影响了评语的表意。有的教师不能规范使用标点符号，要么一逗到底，要么所有分句后面都是一个句号。这些都给家长的理解带来了麻烦，也直接影响了教师在家长心目中的形象。

针对这一现象，我认为可以采取以下解决办法。因为教师的书写习惯是多年的“积淀”，尤其是笔画不规范、字体不美观的现象并非一下子能改变。因此，同一个班的几位教师在共同为每一个幼儿拟定评语之后，可由字写得相对漂亮的教师为幼儿书写评语。当然，书写不好的教师平时也要注意加强硬笔字的练习，这是教师基本功的一项重要内容。

二忌“画像”不真实。世上没有完全相同的两片叶子，更不可能有完全相同的孩子，即使是双胞胎或性格非常相似的孩子，仔细观察，他们还是各有各的特点，各有各的爱好，各有各的特长。因此，幼儿评语一定要因人而写，突出个性，决不能泛泛而谈，千人一面。教师平时必须尽可能多地观察幼儿，做到“心中有人，笔下有话”。对不同幼儿，评价要有区别，教师要抓住每一个幼儿的特点，写出其独一无二的个性。这样的评语必定会显得生动而富有特色，并一定能将不同幼儿的个性表现得准确而丰富，从而走出幼儿评语“脸谱化”的尴尬境地。家长看到这样的评语，便如同看到孩子在幼儿园的生活、学习情况，平时的家教也就有了明确的方向。