关于亲情的句子范文精选

(吉林省四平市北体育街小学 吉林 四平 136005)

摘要：从整体感知课文入手，引导学生重点感悟关键字词、句段，对父与子的“了不起”进行深入品读，从而感受到父亲的了不起在于他的“不放弃”和“责任感”；儿子的了不起在于他对父亲的信任和对同伴的责任感。由此启发学生做一个对社会、对他人、对亲人有责任感的人。通过重点句段的品读，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

关键词：抓住目标；恰当设计；感知课文

中图分类号：G624.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0255-02

内容解析：

这是一个感人肺腑、给人无限启示的故事：

一位在大地震中幸存下来的父亲，怀揣对儿子的承诺――“不论发生什么，我总会跟你在一起！”不顾劝阻，历尽艰辛，徒手挖掘38小时，在废墟中救出了儿子和同学。而年仅7岁的儿子阿曼达被困在坍塌的教室中，心中装满了对父亲的信任――“不论发生什么，你总会和我在一起！”在绝境中不但勇敢面对那些不确定的困难，而且激励同伴共同等待生的希望。更震撼人心的是7岁的阿曼达在得到父亲救援时，竟然让其他的孩子先走，自己最后出来。

语言平实、描写具体、感情真挚，是这篇文章的主要特点。

作者简介：包洪鹏（1989-），男（汉族），辽宁省沈阳市，沈阳师范大学研究生，研究方向：社会语言学。

摘 要：随着网购商城行业的兴起，“亲”这个词随着走红，成为“淘宝体”中的一个经典词。由于这个网络词俏皮而又时尚，所以深得广大年轻网友的喜爱，并从网络商城中借用过来运用到网聊甚至现实中而广为流传起来。本文从“亲”这个词的起源、词类、词性三个角度来浅析一下“亲”这个网络词。

关键词：亲；词类；词性

一、网络词“亲”的兴起和传播

“亲”这个网络词兴起的具体时间已经无法确切。但是通过大量的搜索引擎查询以及对淘宝商家的调查，能够见到的最早的关于淘宝上“亲”的使用，是SOSO问问问题库中购物板块里边的一个提问：“淘宝上的亲是一个什么意思？”，时间是2008年7月22日。在所有的搜索条目中类似提问在时间上具有连续性，所以笔者认为“亲”这个网络词出现的时间大概是在2008年早期。这与对淘宝商家的调查也基本吻合。后来随着淘宝商城的发展壮大，“亲”这个本来专门用于淘宝卖家针对女性服装买家的昵称也渐渐地成为了淘宝商城甚至其他网上商城对网购顾客的昵称。

由于“亲”这个网络词的俏皮可爱深深地被年轻人所喜欢，所以就逐渐的从网络虚拟世界走向了现实生活中。网络词“亲”在现实中比较具有代表性的使用是2011年7月南京理工大学向高考录取生发“淘宝体”短信，例如：“亲，祝贺你哦！你被我们学校录取了哦！”，“亲，9月2号报到哦！”。

二、网络词“亲”的来源及词类

网络词“亲”开始用于80后和90后们对“亲爱的”的简称，后来被淘宝卖家引用并且逐渐传播开来。所以网络词“亲”是“亲爱的”这个“的”字短语的缩略形式，但是又首先是一个外来词。

一课文选取“背影”这个表现角度，好在哪里?你从文中父亲的“背影”联想到什么?

这道练习可以帮助学生体会本文精巧的构思，并培养学生的联想能力。

背影，可以看做是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。

二有感情地认真朗读课文，找出课文中描写背影的句子，并加以揣摩，然后回答问题。

这道练习的目的是帮助学生掌握课文中的重要句段，领会这些句段的含意。

1.口述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，哪些词句最富于表现力?为什么?

写背影的词句最富于表现力。先写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。写他平地走路，就用了“蹒跚”，可见步履的不便。从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”字动作写得很准确。最精彩的一笔是写他怎样爬上去。两手的动作用一个“攀”字，那高度显示了，攀的吃力可以想象；两脚的动作用一个“缩”字，把怎样爬法写得更细致了。又点出他爬的困难，“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这一动作描写，细腻而简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这种形象，确实是栩栩如生。

2.课文最后又写到父亲的背影，有什么作用?

【阅读前言】

关键词句是指在一定的语言环境中具有特殊含义或重要作用的词句。一般来说，记叙文中的关键词句主要包括以下几种：在文章结构上起总领、过渡、总结、照应作用的词句；体现作者的意图、情感、观点的词句；准确、生动、极富表现力的词句；在文章中反复出现的词句；有具体指代内容的词句；凸显人物形象和表现事物特征的词句；运用记叙、议论、说明、抒情、描写等表达方式的词句。

具体操作时，同学们要注意以下几点：1.结合上下文来分析词语。2.要注意关键词句中所运用的修辞手法。3.要分析关键词句与主题之间的关系。4.要注意关键词句的双重或多重含义，从而找出其表层含义和深层含义。

【即学即练】

阅读下文，完成文后各题。

最美的月亮

张世普

那个中秋节他和母亲是在医院度过的。

摘 要：传统意义上语言学家们认为对立反义词属于反义词，是其分支之一，对立反义词包括亲属关系、时空关系、方向关系等等诸多关系，这些成对词之间互相依存，形成对立统一体。但亲属关系词中，有一部分成对词不属于对立反义词，本文用句子换位来加以验证。

关键词：语义对立 语义相对 亲属词

1. 引言

对于反义词的定义问题，大部分语言学家持相同看法，反义词指意义相对立或相反的词。

那么反义词中除了意义对立或相反的词之外，还有别的情况存在吗？意义相关的词能称得上是反义词吗？若是反义词，是否所有意义相关的词都是反义词呢？用什么方法能够证明有些意义相关的词不是关系反义词呢？本文将从反义词的定义入手，指出对立反义词即关系反义词是反义词的类型之一，但传统语法中有个别观点不太准确：大部分语言学家把表亲属关系的成对词全部归入关系反义词，这种观点过于绝对。文中用句子换位的方法来验证一部分成对亲属词不属于关系反义词，也就不属于反义词。

2. 反义词

反义词（antonym）在传统词汇学中一般被界定为词义相反的词。这个定义不够全面，词义相反或意义相反这个说法过于笼统，不能把语言词汇中的反义现象全部概括进去。逻辑学家把反义词分成三类；语义矛盾的词，语义相反的词，语义相关的词。

现代语义学利用义素分析理论、逻辑学中概念同异理论等来研究反义词问题，对反义词这一现象的认识大大深化，并找到了一些确定反义词的原则，提出了比较科学的反义词分类标准。现代语义学在分析反义词的语义关系时常用“对立”这一术语，也就是说反义词语义关系的基础即对立。

1.B（句子先列举了三种情况，最后一句总结。第三个逗号应改为破折号或冒号。）

2.B（A句第三个逗号应改为分号；C句中“两三”之间的顿号应去除；D句中“是”与破折号不可同时用，保留其一。）

3.A

4.C（“等”与省略号不能同时并用，只能取其一。）

5.A（B句中“透视”一词后的顿号应去除，C句应将问号改为句号，D句则应将“80后”“90后”前的逗号改为分号。）

6.A（B句中的句号应放在下引号的外面；C句中的括号及其内容应放在“葫芦”之后，表示补充说明；D句是选择问，前一个问号应改为逗号。）

7.C（第一个逗号应改为冒号。）

8.C

一篇文质兼美的散文，其人文性（包括内容、主题）与形式（语法、逻辑）是相辅相成，难以分离的，是浑然一体的。

中考散文阅读命题，阅读能力的考查落点也就应在：散文文本内容的感悟理解和言语形式的赏析。2012年泰州市中考语文散文阅读题的考查就体现了这一点：试题设计定位在人文性与言语形式的考查上，充分体现了语文学科的本质，很好地考查了学生解读文本的能力，是一道好题。

第18题、第21题从人文性入手考查考生对文本内容、主题的感悟理解；第19题、第20题从言语形式入手考查学生对言语的赏析。

然而，由于当下语文课堂教学有很明显的重人文性、轻工具性的倾向，那么对作为工具性表现的语法、逻辑、修辞等系统汉语基础知识的忽视就成为必然。这样，学生对言语赏析的能力就势必很难得到训练、提高，考生对散文阅读题中言语赏析解答不到位就不难理解了。

2012年参加中考阅卷，并负责评阅第19、20题。阅卷过程中发现这两题的得分奇低，两题计8分，平均得分仅3.76分。于是，我对这两题学生的解答进行分析，发现得分低的原因，不是阅卷老师判卷从严的问题，而是学生对言语的赏析不到位，答案不能踩点，表述不够完整规范造成的。

审视学生在散文阅读题中对言语赏析题的解答，我们看到学生言语赏析时在几个点上不是那么到位的，而这几个点又集中在中考最为容易考查的能力点上。笔者尝试着对这几个点进行分析，以期帮助考生提高言语赏析的能力。

一.句意把握不到位

有道是：词不离句，句不离篇。对句子的理解，也就要结合具体语境去理解去体味，突破句中的关键词，才能到位。如若架空语境，不紧扣原句中的意义要点，那答案定是空洞模糊的，有忽悠阅卷老师之嫌。

一个中心

朱自清先生的《背影》以其朴实无华的语言，饱蘸深情的笔调，表达了一个中心：浓浓的父子情深，体现了父亲对儿子发自内心的无私、深沉的爱，抒发了作者对父亲深深的思念之情。

两条线索

全文有两条线索：一条明线，即背影；一条暗线，即父子深情。背影在文中出现了四次，文章通过“背影”将全文材料巧妙地组织起来，成功地表达了作者的感情，照应了文章标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线。同时，文章处处涌动着深挚的情感，所以说父子深情是文章的暗线。两条线索，一条主外，一条主内，和谐统一，结构文章。

三次流泪

文中写到三次流泪都是在三个部分的最紧要时刻。第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下来了”。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕给父亲带来难堪；第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这一次闪现出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这次的泪水中既包含着作者作为儿子身在异乡未能尽孝的愧疚，更包含着作者对父亲无尽的思念。

四次背影

“背影”在文中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。第一次是开篇点题，怀念父亲，惦记背影，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的背影在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现出了父亲的背影，思念之情不能自已，这时在泪光中再现背影，与开头不忘背影相呼应，且文章至此戛然而止，其震撼读者心灵的力量是巨大的。

【考点直击】

《九年义务教育语文课程标准》中明确提出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在这一思想的指导下，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”已成为中考现代文阅读题的常见考点之一。

【考点解读】

理解词句含义，就是联系文章的中心思想、作者感情以及上下文意等，准确地把握词句与文章整体之间的关系，从而准确地理解词句在具体的语言环境中的具体含义。这类题目大致包括三种情况：一是结合语境解释文中加点词语的意思，二是理解文中画线句子的深刻含义和作用，三是对文中画线的句子（或要求自选句子）进行赏析。

【知识卡片】

词语的含义包括字面含义和语境含义，对词语含义的理解要结合具体语境思考。句子的含义一般有基本含义和深层含义两种。句子的基本含义即句子的表层意义，往往不难理解。此外，有些句子还有深层次的含义，如概括意义、哲理意义、比喻意义、象征意义等。这些句子必须在总观全篇、整体把握的基础上理解，即人们常说的“句不离段，段不离篇”。

【解题指津】

理解词句的含义，一定要结合具体的语言环境，也即文章的整体，透过语言表象去揣摩领悟其中的深意。只有这样，才能准确把握词句在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意。具体而言，我们可从以下几个方面来思考：

一

2015年高考语文全国甲卷语病题中“有病”的一个句子是：

D.父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他的身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。

语病认定具有相对性：书面语从严，口语从宽。书面语运用有较多的时间推敲，要求尽可能做到规范与严谨，故评判的标准严一些；而口语交流快速进行，没有足够的时间字斟句酌，很难完全做到规范与严谨（人们一般都用有病用语交流），故评判的标准宽一些――对小有瑕疵的句子会无视其病，甚至认为其无病。语病认定的相对性还表现在：因人而异，见仁见智。笔者注意到：对高考卷语病题中的几乎所有病句，有人曾作过“无病”辩护。①还需指出：约定俗成、“存在即合理”在语病认定中起着很大的作用，如对“据……显示”“由于……使（致使、导致、造成）……”等的认定和使用就是如此――这些句式理据上显然有病，但因使用的人太多，常被认定为无病。

对2015年全国甲卷语病题中的D句，口语交流场合可以认为其无病，但因其出现在高考卷中且不是“没有语病的一句”，故可以“吹毛求疵”分析其语病。这个句子“病”在何处？不同的人有不同的看法：有的认为中途易辙――对“父亲”未叙述完整，又另起炉灶叙述“梅兰”；有的认为成分残缺――句首缺少介词“在”，造成双主语；有的认为搭配不当――“经历”不能同时与“苦难和幸福”搭配，“种种”不能同时与“苦难和幸福”搭配；有的认为语序不当――关联词“就算”位置不当；有的认为成分赘余――“她就算再忙再累”之“她”多余；有的认为用词不当――“例外”暗含与别人比较而句中语境无此比较……

权威人士余闻先生每年都在《语文月刊》等发文分析全国卷高考语文试题。对这个句子，他的观点是：语序不当或者成分多余。他在《2015年高考语文全国课标甲卷试题分析》中详细分析说：

D项错误可以归为语序不当或者成分多余。问题出在“她就算再忙再累，也不例外” 这个小句。对小句来说，主语是“她”，“就算……也”都应该是对“她”来说的，而下文的“也不例外”是相对于每天晚上都陪伴在父亲身旁而言的，这就产生了矛盾。正确的说法应该是“就算她再忙再累，也不例外”。前者把“她”的位置和“就算”的位置互换，“她”只和“再忙再累”构成主谓结构，和“也不例外”没有关系，消除矛盾。后者直接把“她”去掉，从上下文可以看出，主语承前省略了，消除了“她”和“也不例外”之间的矛盾，也不会对理解造成困难。②

这个分析还不能令人信服：①从语义和情理看，“她就算再忙再累，也不例外”，既指梅兰“每天晚上都陪伴在他（父亲）的身旁”，也指梅兰“听他（父亲）讲述一生中经历的种种苦难和幸福”，即，“也不例外”包括梅兰对父亲的陪伴与听讲，不存在光陪伴不听讲的事理，不存在陪伴与听讲的“矛盾”，光陪伴不听讲是不合情理的；②“她就算”调序为“就算她”，违反关联词使用的位置规范，造成新的语病，因为，关联词位置要遵守“前后几个分句的主语相同，关联词放在主语后；前后几个分句的主语不同，关联词要放在主语前”之规则，而“梅兰每天晚上都陪伴在他的身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外”，这部分以“梅兰”即“她”为主语，“她”指代“梅兰”，全句只有一个主语“梅兰”或“她”，故关联词“就算”只能放在“她”之后，不能放在“她”之前；③“她”固然可以承前省略，但也可以不省略，因为不省略不仅不是硬伤，而且有助于理解――在前面出现两个较长的分句之后，用“她”指代主语“梅兰”，更便于理解。事实上，在一些长句子中，为便于理解和表达简洁，后边常常用“他”“她”“它”等指代前面的主语。