观课报告范文精选

教师在教学活动中要做到让学生既能动脑思考，又使得课堂气氛既生动又活泼，拉进师生间的距离。下面是小编整理的将相和观课报告，欢迎大家阅读!

【将相和观课报告1】

听了侯秋梅老师执教的这节《将相和》，真实、生动、高效，听完之后我感触颇深。本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，赞扬蔺相如的勇敢机智、不畏的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见;廉颇勇于改过的精神，赞颂他们的爱国思想。回顾本堂课，本课教学有以下几大亮点：

一、教学思路清晰。

在阅读教学中，经常会出现“逐词逐句，眉毛胡子一把抓”的教学场景，尤其是出现在篇幅比较长的文章时，侯老师在教学过程中先带领学生复习梳理文章脉络，弄清三个故事之间的关系后，重点抓住文中的语言、动作，来感受人物形象，体会人物的思想品质。抓住重点词句进行朗读、理解，加强了学生对课文的理解，更深刻的理解文中的人物形象。

二、精心指导朗读

语文课上朗读是不可替代的部分。侯老师“以读带讲，以点带面”，让学生在读中感悟人物的性格特点。在这课的教学中，侯老师先让学生自己读句子，学生体会到了再谈理解。学生们自由从文中找出重点语言，给了学生自己动手，动脑，动口的机会。通过品读，交流，感悟，文中的人物形象逐渐鲜明了，精神品质也逐步体会了，学生的阅读能力也得到了训练。

三、拓展活动精妙

教师扎实的教学基本功和自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。下面是小编整理的2017地理观课报告，欢迎大家阅读!

【2017地理观课报告1】

我有幸聆听了5个课题(自然地理课题：《地球的运动》、《中国的土地资源》、《长江》，人文地理课题：《高新技术产业》和《发达国家与发展中国家的差异》)。选手们经过了精心的准备和多人次的指导，水平的确很高，为新课改下的地理教学提供了很好的范例和导向。从各位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖的教学方法和教学理念，我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，现将听课活动及心得体会汇报如下：

一、创造性的使用教材，有效的整合教学内容

大多选手能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。注意挖掘乡土地理素材，选手们设计的案例和例子很多涉及到聊城本地的资料，更贴近学生的生活与现实。这一点来自泰安的老师体现格外突出，其《高新技术产业》的讲授就是分析聊城发展高新技术产业的必要性和可行性研究。并配以诺基亚手机和碳纤维自行车借以引导和分析，实例选取针对性强，贴近学生生活，抓住一个细微点，以点带面，讲透讲细。收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。我认为这一点在今后的讲课活动中至关重要，照本宣科的课越来越得不到认可。新的教学观念带来了教材使用的新理念，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。教师必须摈弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材。

二、从现实生活的切身经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活

地理新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到了很好的效果，学生在课堂上的主动性、积极性发挥出来的淋漓尽致。例如：在讲《地球的运动》这一课题时，有的从是聊城一年四季树木的变化导入，有的是从聊城放假时间的调整上导入，有的是从聊城一年四季小明楼房影子的照射情况导入等等，他们都是从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提出疑问，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。

三、教学环节设计合理、丰富多彩，引人入胜灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。除了常规的教学环节，不少选手设计了学生反思反馈、关注家乡问题探究;除了传统环节名称外，一些选手设计的环节名称更能时尚、醒目，比如我行我秀、我的地盘我做主、观世博知世界、农业考察第一站、摸家底、看现状、板块运动表演等等。如“你问我答”等环节设计，不仅检测出学生对课堂学习的重视程度，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，更奠定了课堂良好学习氛围的基础——学生主动参与是保证学习效果的前提。

重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望。下面是小编整理的初中生物教师观课报告，欢迎大家阅读!

【初中生物教师观课报告1】

2017年7月16日，我们蔄山中学所有生物教师到荣成第二实验中学听课，作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。此次的外出学习活动，让我收获不少，感受颇深，感受如下：

充分备课是上好课的基本保障。备课是教学的基本要求，备课的一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此我们在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是我们教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程。

课堂生成是课堂生命灵性的体现。教师必须在课程实施过度中去生成和丰富课程内容。注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和明确要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。集中方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩!这就说课堂实施是一个动态生成的过程。

饱满的激情是课堂的师生情感的交流。作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。

总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。

【初中生物教师观课报告2】

听课是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。下面是小编整理的2017小学语文观课报告，欢迎大家阅读!

【2017小学语文观课报告1】

今天学习了《世界主要气候类型的分布》这堂观摩课 ，感触颇多。 这节课中，教师对教材和学情分析准确到位;教学目标明确;重难点处理合理符合学生的识知规律。课堂结构清晰明了、教学环节完整流畅。课堂教学采用了信息技术直观高效。教学语音富有激励性，生动准确。

一、成功之处

1、体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。本堂课能够让学生自主学习，并能结合他们的生活实际，让学生感受到地理与生活的联系。

2、智慧拼图游戏让学生在轻松愉快中完成了本节课的教学任务。

3、使用多媒体，以大量的图片和地图增强了学生的感性认识。

4、采用激励性语言进行评价，让学生体会到了成功的愉悦，提高了学习兴趣和学习热情。

2017桂林山水观课报告【第1篇】

本次研修，我认真地观看了一师一优课活动中六位优秀教师的课堂实录，受益匪浅。其中 范振华老师执教的《桂林山水》一课给我印象最深。

《桂林山水》一文，作者抓住桂林山水的奇特、秀丽、险峻和漓江水的平静、清澈、碧绿的特点，进行了具体而生动的描绘，抒发了作者热爱祖国锦绣山河的真挚情感。这是一篇文质兼美、写景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美，让学生深刻地感爱美呢? 范振华老师的教学让我耳目一新。

一、设境激趣，触发美“感人之心，莫先乎情”。课始，教师精心设计导语，并适时配上绚丽多姿的画面，创设情景。教师以饱满的精神，亲切的语言打动学生的心灵，以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”，师生的情感融洽地交织在一起，学生沉醉其间，为桂林山水的奇秀之所动、所感，油然产生美的遐想，心驻神往，激发了他们学习的欲望。

二、潜心品读，体验美儿童的心灵最敏感，他们能准确捕捉到教师语言中“情”的信息，进而领悟“情”中之“理”。因此，教师以美的语言作为美的品德的载体，深入学生幼小心灵，达到“润物细无声”的教育效果。在课堂教学中，教师运用朗读的方式感染学生激发学生审美情趣。例如:在读“波澜壮阔”一词时，教师向学生展示一幅浩渺无边的大海图，引导学生用雄壮、浑厚的重音朗读，让他们感染到大海喧闹的动态美;在读“水平如镜”这词时，则要求学生用轻柔的声音读西湖的水，让他们感染到那种无声无息的恬静的美。课文语言的音韵美，能引起学生的兴趣，加上语调的轻重缓急，抑扬顿挫，富有节奏感，更吸引学生的注意力，使学生感到审美的愉悦。

三、读中感悟，感受桂林山水的美。在教学中，老师采用了多种形式的朗读。让学生读中有思考，读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中老师不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。首先让学生充分练读后根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。在这样的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。

四、抒情表达，人们在欣赏各种美的事物而产生美感时，总是有赖于直观的形象，只有通过生动具体的形象，才能深入领会它内在的本质，从而得到情感的愉快。在教学时，教师以图像为主来展示形象美，欣赏景美。例，教师在讲解中根据课文描述演示录像，如，有的山形像一位老人伸展双臂，满脸笑容地欢迎八方游客;有的像大象贪婪地吮吸着清凉甘甜的江水;有的像一只高大的骆驼眺望远方;还有的像初生的新笋充满生机......这些形象生动的画面充分突出了桂林山的特点，让学生头脑中构成-幅幅栩栩如生的美丽图画，引人入情入景。

语言训练能使学生深深感受到祖国山河秀丽多姿，从而产生炽热的爱国之情。在本节课中，教师不仅是教学的设计者、教学过程的组织者、指导者，同时又是参与讨论的学习者，生生互动，师生互动，并运用多媒体提高学生的学习兴趣，达到了相学相长的教学效果。

听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。下面是小编整理的2017语文教师观课报告，欢迎大家阅读!

【2017语文教师观课报告1】

一.春风拂面-(导入部分)

这是一篇议论文，对于小学阶段的学生而言，比较陌生，因此新课导入部分是至关重要的，怎样让学生很快地进入文本，使他们接近文本，更深入地理解课文这是值 得我们执教者思考的。而老师的导入就像一阵春风 一样，令学生神清气爽。利用多媒体课件展示许多学生们熟悉的名人，立刻渲染了课堂的气氛，调动了学生的积极性，学生的情感体验立即被这阵春风唤醒。就像全 国小语会理事长崔峦老师曾说过“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。” 曹老师的课堂正是这句话的体现，老师在课始从科学家的不懈努力说起，让学生自己产生疑问“真理是怎样诞生的”，并对课题简单理解，其实就是对文章主要观点 有了初步的了解，也为学习下好了铺垫。

二.春雨如丝-(词语教学，方法渗透)

纵观当前的小学语文课堂，人文感悟大大超过了对语言文学的感悟。有的教师甚至把语文教学中最基础的语言训练抛到了脑后，或是轻描淡写，一笔带过。词语教学 是语言训练中的重头戏，如果没有扎扎实实的词语训练，那精彩纷呈的人文感悟又从何谈起呢?我认为，要彰显语文教学的人文色彩，必须从扎实有效的词语教学入 手。而曹老师的词语教学宛如春雨，那样细腻那么缜密，令人耳目一新。曹老师在本堂课的词语教学中，让学生选一个词语联系上下文说说自己的理解，并不是让孩 子孤立地解释词义。

而对于文本引用的三个事例，学生一读就懂。但是如果缺少深层次的比较研究，就难以发现作为议论文所引用的事例和记叙文所写事件的差异，也难以发现因不同的 观点而选择不同的事例这些重点等。这些议论选材和表达的特点，是需要作为引导者的教师特别的指导，讲述，学生才会去关注。当然，教师又不宜在文本知识上做 过 多讲解，要少用“论证，论点，论据“之类的术语。正如“随风潜入夜，润物细无声”，教学中，曹老师抓住三个事例的共同特点，大胆取舍，精读第一个事例，研 读中提出一连串的问题：如“1.这个事例先写什么，再写什么，最后写什么?2.哪部分写得最简单?为什么作者将“发现问题”和“得出结论”想写?3.是不是发现问题，就轻松找到真理呢?这中间会有怎么样的过程呢?4.课 文还写了两个事例，再对比第一个事例，看看这段话在写法上，内容上有什么相同?”等等，这些问题的提出看似完成课堂目标，实则也将学习方法无声息地渗透给 学生，曹老师用最常见的提问促使学生将阅读的重点转移到关注三例的内容和表达上，进而关注三例的表达效果和意图上。从中，学生自然而然地发现了不同的文体 在叙事时的差异，发现了不同的观点在引用3例时的详略。

而让我感受最深的是曹老师的“追问”艺术，著名语文专家吕叔湘说过“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。曹老师对于文本的三个 事例不是简单地概括了事，而是在概括的基础上再设问题，并在层次上形成了一定的难度梯度，很好地补充与挖掘了文本的深度，培养了学生的思考能力，体现了教 师的功底，很难得。

新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。下面是小编整理的初中生物远程观课报告，欢迎大家阅读!

【初中生物远程观课报告1】

7月7日我到滨州市实验学校听取了滨州市生物优质课评选活动课，通过近三天的听课学习，收获颇丰， 这次活动收益最大的一方面，那就是见识了名师风采，聆听了专家点评，开拓了自己的教学思路。现就这次听课活动谈几点自己的体会。

一、充分发挥学案的作用

讲课的每一个选手都进行了学案的编写，学案的编写与利用是为了体现教学一体化这一环节。学案编写印发目的是让学生的学习做到有的放矢，学生在课上时间听课、学习就有目标可循，更是对基础比较差的学生的一种指导，学生带着问题去学远比漫无目的地学效果要好。落实好学案的编写与使用，可以提高我们课堂效率，也可以解决目前我们课时不足的问题。

二、上课教师“带着课标上路，依据课本上课。”

给我感受最深的一点就是任课教师教学思路清晰，对课程标准把握深刻到位，运用教材合理有度。应该说，新课标对传统教学方式是一种极大的颠覆，过去是讲究“教为主导，学为主体。”现在老师更像一名策划，看上去是解放了教师，真正发动学生，让他们自主、合作、探究学习;让他们学会读书、勤于思考、善于质疑、敢于发言。而实际上很多工作都还需要老师去引导、点拨。即对老师的要求更高了。在对课标、教材深刻理解的同时，还要求老师必须具备宽广的知识面。对社会热点问题反映敏捷，在学生面前展示的是老师渊博的知识面、敏锐的洞察力、鲜明的荣辱观。相信这样的老师一定会受到学生的爱戴。

三、注重教学的启发性、主动性

闽南课改参观考察报告

一、考察概况

3月3日—3月8日我市部分中小学校长，在市局黄二华副局长的带领下，来到我省首批课改实验区厦门等市县考察，考察团前后考察参观了厦门市、泉州市、南安市等三市，对三市部份中小学实施基础课程改革实验的情况进行广泛的学习和交流。考察团分中小两组进行活动，我们小学组共参观厦门松柏小学、泉州实小、南安第一实小等五所小学，共听了语、数、艺术、体育等课改观摩课8节，课改情况介绍5场，课改培训讲座1场。虽然考察学习只有短短的五天，但全体参观成员大开眼界，真切地感受到参观地群策群力、上下一心搞课改精神面貌和具体实施情况，感受颇深，受益匪浅。

二、收获与体会

通过一周的参观学习，听课、座谈、听讲座，使我们看到闽南地区省首批课改实验中小学，通过一年多的实验运作已经取是了令人满意的成效，课改工作已经步入良性循环和运作轨道。为什么他们在这样短短的时间课改工作就能取得如此好的成效，笔者认为有如下几个方面的成功经验：

1、领导重视：课改成功与否，关键在领导，课改不仅是教育部门的事，应当是政府以及社会各界共同的事业，象南安市那样，市委常委专题研究课改，上下一心，市局领导挂校抓，校级领导挂班抓，层层建立课改领导与管理机构，层层抓督导，校校抓落实。广泛宣传发动，形成学校、社会、家庭讲课改、让课改良好氛围。

2、抓好课改培训是抓好课改工作的前提。象南安市那样，建立以进修学校为龙头，以校本培训为重点的培训运作机构，坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，扎实抓好通识培训，抓好基地带动全面，发挥基地的带头辐射作用，采取“纵横联系”的方式，与知名课改专家联系，请他举行专题讲座，努力发挥本市骨干教师的带头作用，扎实推进课改培训工作，形成上下联动，双管齐下（进修学校与学校）模式。

3、抓课改实验教学研究是课改工作重点。学校课改研究的立足点必须放在教学和课改实验中所遇到的实际问题；着眼点必须放在与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式上的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”（管理人员、教师角色的转移，学校工作重点转移，教学研究目标的转移），形成“教学反思，同伴互助，专家引领”的教研模式。

【摘 要】这是一篇美国明尼苏达大学“Topics In American Culture”的课堂观察记录与评论。在以学

>> 美国明尼苏达大学本科教学管理浅析 明尼苏达大学筹款机制和校友基金会的管理运作探究 明尼苏达大学图书馆发展概况及我们的反思 课堂观察报告 明尼苏达政府的“倒掉” 明尼苏达的囚徒等 明尼苏达森林狼 西北狼 新“狼王”明尼苏达［埃尔・杰弗森］ 《妈妈的账单》课堂观察报告 A大学40位青年教师课堂教学大赛的观察报告 个案观察报告 明尼苏达多相人格测验在招聘工作中的应用 发现明尼苏达，另一个旅游天堂 北明尼苏达冰面上的“迪迪”和“戈戈” 化学课堂学生活动行为观察报告 “幼儿课堂行为表现”观察报告 临床用药观察报告 更年妻观察报告 银杏达莫注射液治疗脑梗死的临床观察报告 明尼苏达多项人格问卷（MMPI）效度指标对军事飞行员心理评估的临床价值 常见问题解答 当前所在位置：l

3 /the-importance-of-cooperative-

learning/

4 /wiki/Incentive_theory

5 /wiki/Action_learning

6 Conti Assessing teaching style ineducation: How and why [J]. Lifelong Learning, 1985 Vol8 No.8: 7～11、28

7 McCombs, B.L. and J. S. Whisler. The learner-centered classroom and school: Strategies for increasing student motivation and achievement[M]. San. Francisco Jossey-Bass, 1997

儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动，也不例外。下面是小编整理的面积和面积单位观课报告，欢迎大家阅读!

【面积和面积单位观课报告1】

本次研修，我认真学习了六位老师的教学视频及相关内容，受益匪浅。其中对刘洪霞老师的《面积和面积单位》印象尤为深刻，下面就谈谈我的观课体会。

本节课刘老师的设计思路清晰、目标明确，紧密联系学生的生活实际，学生动手，动脑，理解了面积的意义，在探究的过程中，体会统一面积单位的必要性，根据实际生活需要，认识了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米。

刘老师在讲到物体的面积时，利用教室里的黑板、数学课本、练习本，让学生触摸这些面，感悟面的特点，这样学生会感觉到数学并不遥远，数学就在身边，学习数学的有用价值。教师引导学生说出面积具体指的是什么，让学生摸一摸、指一指，初步感悟面积指的是物体表面的大小，在对话的过程中强调了“面”这一核心。再者通过让学生找一找、摸一摸、说一说、指一指身边熟悉物体的面积，加深学生对面积概念的理解并让学生体会到面积概念来源于生活，体会到学习面积的必要性。从而感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习热情。

在面积单位的教学中给学生提供充分的活动时间和交流的机会，使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握面积单位，同时获得广泛的数学活动经验。教师出示亮亮新家的平面图，让学生比较房间面积的大小，让学生先小组讨论，再利用学具动手探究，在学生动手操作、合作探究的过程中，体验到统一面积单位的必要性。在学生经历和提议了同意面积单位的必要性后，自然就引出了1平方厘米，紧接着让学生找一找身边哪些物体的表面大约是1平方厘米，学生对1平方厘米就有了直观的感知。然后根据生活需要，就有了1平方分米、1平方米。并且每个面积单位都让学生联系身边的事物，让学生直观的感受面积单位的大小。

在本节课教学中，教师利用教具和多媒体演示、引导学生动手操作，采用小组合作的方式，理解面积的含义，体会统一面积单位的必要性;采用先学后教的方式，学习面积单位，建立正确的面积表象，使学生对面积这一内容形成科学的认识和理解。

最后，对刘老师的课堂有一点小小的建议，“合理安排课堂时间”。刘老师在认识面积和初步感知面积大小环节所用的时间比较多，造成了在认识面积单位这一环节比较仓促，小组讨论的时间不是很充足，特别是在认识平方分米和平方米的环节，学生基本没有时间进行思考。