高职会计专业范文精选

一、高职高专会计专业师资队伍建设存在的缺陷

1、高职称教师稀少，师资结构不够合理国高职高专院校主要是通过重组、合并等方式组成的，其中教师大多数是专科或者中专学校毕业的，高职称的学历较少，师资结构明显不够合理，师资的学历水平和高职高专院校的教育发展需求具有较大的差距。随着高职高专院校在不断的扩建和发展，其办学规模也在不断的扩大，会计专业在近几年比较热门，因此报考的人数较多，生源比较充足，学生的数量在不断加大，然而师资力量严重不足，师生比例差距较大[5]。

2、教师的管理机制和运行机制不够完善今，即使大多数高职高专院校建立了相关的聘任、考核等制度，但是由于这些制度本身具有一定的缺陷和不足，使得多数院校形成了论资排辈、做的好坏是一个样的现象。从社会环境角度分析，以往的管理制度对高职高专院校会计专业脚趾团队建设具有较大的阻碍作用，在市场主义的环境下，大多数教师形成了不良风气。在实施聘任制的过程中，有的院校没有对其专业进行仔细研究，在聘任条件和考核等方面没有进行细致的考虑，使得相关管理机制和运行机制不够完善，仍然存在较大的不足和缺陷[6]。

3、教师缺少实践经验，“双师型”教师严重不足职高专院校的教育目的是为社会培养综合素质、实用性的人才，这就使得高职高专院校对教师队伍提出更高的要求，教师不仅需要具备职业道德水准和系统的专业知识，教师还需要具备较强的实践能力。但是有不少会计专业的教师根本没有实践经验，在教学中完全是照本宣科，没有充分激发出学生的积极性，无法满足现代社会新技术和新知识发展的要求。有的教师没有与会计工作相关的经验，在教学中就难以培养学生的会计实践技能，纯粹的通过教师讲解，无法全面的了解会计知识，无法熟练掌握相关会计专业的技能，因此，就难以适应社会需求。根据相关统计，目前，我国高职高专院校的会计专业“双师型”教师比例平均不超过35%，大多数教师是理论型，这种现象严重阻碍了会计教学质量的提高[7]。

二、高职高专会计专业师资队伍建设的优化措施

1、明确会计专业师资建设的目标国高职高专院校在教育的时候，需要根据为社会提供高素质和实用性人才的教育目的进行考虑，还需要结合社会主义市场经济发展的需求，要充分了解到高职高专教师队伍建设的重要性和紧迫性。在进行教师队伍建设的时候，需要根据会计专业的特点进行分析，加强对专业教师队伍建设的力度，全面提高教师的专业素质水平、实践能力、教学水平等，促进教师队伍的建设，将教师队伍建设成为职业道德高、教学水平高、教育理念新、实践能力强、专兼结合的会计专业教师队伍。

2、加强引进和培养教师力度，改善教师队伍结构会计专业教师聘任和引进的方面，需要重点引进和聘任高素质、高学历、双师型专业人才，教师的聘任和引进主要是为了满足教学和专业建设的需求。同时，专业教师队伍建设还需要带头人的引导，可以聘请企业专业的会计人员来学校担任兼职教师。在专业教师的引进中，需要根据可持续发展的观念进行，需要将人才的引进和教师队伍建设的目标相互结合。在教师引进的工作中始终要把会计专业长期发展作为依据。另外，在引进教师人才的时候，还需要和学校内部的教师人才培养相结合，在充分考虑到并对内部师资力量进行开发后再来引进师资力量。高职高专院校需要采取相关进修、引进和外聘等多种方式，以便提高会计专业教师的综合能力，使得所有的会计专业教师能够符合相关教师的法律法规任职要求，提高高职称和高学历教师的比例。随着社会不断的发展和进步，对教师专业水平重视的时候，还需要教师能够充分运用现代高科技技术，以便更好的辅助教学，可以充分利用各种先进的教学工具来辅助教学，从而有效的提高教学质量水平。

3、建设“双师型”教师队伍职高专的教育具有技术性和实用性的特点，这些特点对教师的要求较高，需要教师具有较高的双师型要求和条件，在高职高专院校中双师型教师的建设极其重要。其建设就需要从以下几个方面考虑。首先，教师需要改变自身教学模式，需要从知识行的教学模式中逐渐转变为技能型的教学模式，并促进教师积极参与有关财会的实验和实训建设，积极申报各级财务部门的科研课题，积极参与到相关企业中的财会工作中来。其次，需要适应会计专业人才培养模式改革的需求，根据开放性和职业性的要求，充分利用假期安排教师到会计事务所或者相关会计部门兼职，通过挂职定岗、合作研发等多种形式来强化教师的实践能力，从而有效的提高教师的综合素质。最后，需要开拓教师引进的途径，扩大兼职教师的比例，高职高专院校需要积极向相关企业、会计事务所等部门招聘注册会计师，让会计专业人士担任客座教授，可以将企业建成会计实验和实训的基地，实现校企合作，有利于安排教师和学生进行实践训练。

[摘要]改革开放以来，我国高等会计教育为社会输送了大量的初中级会计人才，然而，高校作为会计职业道德教育的首要环节，却忽视了职业道德意识的培养。高校应实施全方位多角度的职业道德教育，才能培养出德才兼备的优秀会计人才。

[关键词]高校；会计职业道德；教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）01-184-01

高校会计类专业的学生，是会计队伍的预备人员，如果学生缺乏应有的会计职业道德，走上工作岗位以后，必然会导致其为谋取个人或单位利益而肆意造假。有调查显示，目前会计犯罪呈现高学历、年轻化的趋势，这与会计学历教育中缺乏职业道德教育有直接关系，因此对会计专业学生加强职业道德教育已成为当务之急。

加强职业道德教育，有利于提高会计专业学生综合素质，有利于引导学生树立诚信为本的职业理念，有利于加强会计学生毕业后的自我保护意识，有利于会计队伍的健康发展。

经济越发展，会计越重要。由于会计人员承担了重大的社会责任，所以在会计教学中必须把会计职业道德教育纳入专业会计教学体系，使学生的职业责任感在学校期间就能够得到培养。

一、高校会计专业职业道德教育现状

随着经济全球化和资本要素知识化，社会对会计人才的需求已不仅限于具备会计专业知识与能力，更看重的是个人的综合素质。国家教委提出，高校会计专业的教育目标是：“培养能在各类企事业单位、会计事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”。在目前我国各大院校的会计教材体系中普遍存在着重会计专业理论知识、轻职业道德教育的问题。

1高职高专会计毕业论文的现状

高职高专会计专科的毕业论文质量不高主要体现在:(1)毕业论文多是内容空洞的理论性文章，缺乏理论联系实际和创新，及对行业实践问题的回应，同时理论水平又不高。换言之，这种“两头不靠”的毕业论文，既无理论价值，又无行业实践基础，是很难确保质量的，也与高职高专会计专业的培养目标相背离。(2)写作不规范，不少论文甚至有明显的抄袭嫌疑。基于笔者指导、观察和了解，目前无论对于学生还是教师，还是对于学校来说，高职高专会计毕业论文写作、答辩已变成一个不得不走的形式，毕业论文的质量保障问题已被放在次要地位。

第一，对学生而言，按照规定不得不写毕业论文，但是由于主观和客观方面的原因，临界毕业而且面临巨大就业压力的学生既无心也无力重视论文质量。目前，绝大部分高校都把毕业实习和毕业论文撰写安排在最后一个学期，而这个学期又是毕业生找工作的黄金时段。过去这十多年，大学(大专)毕业生数量越来越多，就业压力也越来越大。在这个时候从事毕业论文写作，难免增加了学生的压力和负担，也使得学生无心专注于论文写作。其结果是，学生对论文采取敷衍应付的态度，随便找些东西抄抄。这样的毕业论文不仅不能提高学生的理论水平和实践能力，而且还容易使得学生养成弄虚作假的不良习气以及应付了事的不负责任的态度，对其走进社会和今后的人生产生不利影响。另一方面，这种流于形式的毕业论文写作，也分散了学生参加实习和找工作的精力，对学生就业产生不利影响。

第二，对教师而言，一方面自身的精力和时间有限，另一方面也心知临界毕业的学生不重视论文，即使倾注相当的时间和精力来指导毕业论文，最后的结果仍然不会有显著的效果。临近毕业时，不仅学生忙，老师也非常忙碌，工作任务也非常重，既要指导学生的毕业实习，又要填报各种各样的表格。而且通常是一人负责多份毕业论文，指导老师的工作强度非常高。但是，更重要的是，指导教师心里清楚毕业生对论文的态度，也同情毕业生面临的就业压力，也就容易放松对论文的指导。最致命的是，面对一份份敷衍了事的毕业论文，“让指导老师觉得付出的根本没有价值，整个毕业环节就是指导老师在‘自编、自导、自演’，所以最后看到就是一张张极度疲惫的脸庞，烦燥敷衍的情绪也随之产生，整个毕业论文环节开始恶性循环。”另一方面，由于教师的时间与精力有限，在毕业论文上的时间和精力增加了，必然要影响毕业实习等的指导工作，顾此失彼，最终不仅使老师疲惫不堪，影响教学质量，还背离了高职教育的目标。

第三，对许多高职高专学校而言，各级管理者不是不了解毕业论文的现状，也不是不想解决这个问题。但是，随着就业压力越来越大，政府对高职高专学校就业率的考核越来越严，学校担心抓论文质量影响毕业生找工作，影响就业率，最后也不得不暂时将毕业论文质量放在次要地位。如果就业率下降，就会影响学校的招生。这也使得学校层面缺乏充足的动力去抓论文质量。

2高职高专会计毕业环节的改革之路

面对高职高专会计毕业论文质量不高的现状，目前，高职高专会计教育界主要有三种改革的观点。第一种观点主张在保留毕业论文这个环节的前提下，完善毕业论文的指导和设计，提高论文质量。第二种观点主张改革毕业论文考核形式，以毕业设计和毕业调研作为全面、综合衡量高职教学质量，检验“应用型人才”培养目标的标准。第三种观点比较激进，主张取消毕业论文这种毕业考核形式。杨群建议，高职会计学生的毕业环节应由毕业论文改做毕业模拟设计。这种毕业考核方式既能实现体现理论知识、专业知识与会计实践的有机结合，又能提高学生就业的针对性、可操作性，对提升毕业生就业能力有积极而现实的帮助。史永红认为这种包括毕业论文写作、答辩的毕业形式只适合于本科教育和研究生教育，不适合于高职教育，主张取消毕业论文环节，可采取其他方式来检验高职会计毕业生综合水平，包括:(1)分组进行模拟企业核算，分别为每位成员评定成绩;(2)多样化的方案设计选择，即基于会计工作流程，从中寻找存在的问题并展开分析，寻找解决问题的方案。(3)撰写顶岗实习报告。这三种观点，笔者认为第三种观点比较合理。笔者认为，应根据高职高专教育的特点，结合高职高专会计专科的培养目标，改革高职高专会计学生的毕业环节，取消毕业论文这种毕业考核形式，代之以更符合高职高专会计专科培养目标的其他毕业考核形式，理由如下:

第一，根据我国《高等教育法》的规定，高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育，不同层次的学历教育具有不同的学业标准，这些学业标准以法律的形式确定了下来。对于专科教育，《高等教育法》确定其学业标准为:专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。可见，《高等教育法》在专科教育的学业标准中并没有提及专科教育必须具有研究工作的能力。所以，取消高职高专院校会计专科学生毕业论文的撰写具有法律依据。

一、基于岗位能力培养的会计专业毕业设计模板

（一）毕业设计的目的

基于岗位能力培养的毕业设计目的是让学生以毕业设计为平台，任选一家单位为依据，以岗位能力培养为导向，运用学过的会计基本理论知识并结合毕业设计单位实际情况，对毕业设计单位的费用、成本、税务及市场营销决策等进行分析与核算；通过与岗位要求相结合进一步掌握会计实操技能，懂得会计工作中应具备的实际操作方法，以期在毕业时就能实现从实践教学到职业岗位的无缝对接，胜任相关会计工作的岗位要求。具体目的包括：一是以毕业设计单位为依据，结合实际工作岗位要求，掌握全套会计处理方法；二是以毕业设计为综合实践平台，融汇专业主干课程，培养学生综合运用各科知识解决实际工作问题的素质；三是通过独立完成毕业设计，培养学生独立思考、自主学习及沟通交际的综合素质；四是通过毕业设计中涉及的财务分析、营销决策、税务筹划等知识为学生将来的晋升奠定初步的基础，同时提升所学的基础理论知识。

（二）毕业设计的总体思路

首先，学生以自己所熟悉的某单位作为毕业设计的对象，该单位可以是工业企业，也可以是商业企业；可以是小作坊，也可以是大企业。即对毕业设计的对象没有特别的要求。其次，依据所设计对象的实际情况，先阐述企业基本情况、营销策略及企业生产经营情况，再通过虚拟经济业务数据对单位财务进行核算（核算内容包括设置会计科目、填制会计凭证、记账、编制财务报表及纳税申报表）及财务预算，最后对企业的财务制度建设及生产经营管理改善提出建议。

（三）毕业设计的内容

毕业设计内容包括七大部分，具体内容如下：第一部分——企业基本情况介绍。在这一部分要介绍企业的经营范围、机构设置及周边地理环境。这些内容与后面的营销决策及会计制度设计有关联，所以置于毕业设计的第一部分。在这一部分我们设置了一个控制点——粘贴企业外景图片来防止学生抄袭毕业设计，因为我们要求每个学生独自做一家单位的设计。第二部分——企业营销。在这部分阐述企业市场定位、营销方式和定价策略等企业营销策略。第三部分——企业生产经营。从企业的产品品种、生产流程、产品销售等方面阐述，这部分内容与后面财务核算中的成本计算相关联。在这一部分我们同样也设置了一个监控点——粘贴企业主要产品图片。第四部分——企业财务核算。这部分要求把设计单位日常经济业务分录填在毕业设计表格中。日常经济业务分录包括各项费用、材料采购、成本核算、产品销售、结转成本费用及计提缴纳税费的分录，并模拟各项业务的发生额填制记账凭证、编制报表及纳税申报表（记账凭证、资产负债表、利润表、增值税或营业税纳税申报表及所得税纳税申报表，另外装订成册，作为毕业设计的附件）。这部分毕业设计内容主要以实际工作岗位内容为导向来设计，比如按费用会计、成本会计及税务会计等岗位内容来安排设计毕业设计内容，毕业设计的内容即为将来工作岗位的主要任务，以此实现毕业设计与工作岗位的对接。第五部分——企业财务制度建设。这部分要求从企业应收、应付、存货管理、货币资金管理等方面阐述。毕业设计对象已经有完善制度的，要求把设计单位原有制度作为毕业设计的附件，在毕业设计中提出自己的意见，没有制定财务制度的，设计该单位的财务制度。这部分内容实质上要求学生从应收、应付、存货管理及出纳等岗位角度对公司的应收、应付、存货管理、货币资金管理等制度提出改进的建议或设计出相应的管理制度。第六部分——财务预算。要求以一个月期限预算设计对象的收入与费用支出，并对预算进行分析，评价企业的经营情况，这部分内容要求学生掌握财务分析岗所要求掌握的基本技能。第七部分——经营改善措施。这部分要求学生从经营管理者的角度来考虑还可以采取什么措施来改善企业的经营管理。第八部分——内容相互衔接成一体。囊括了企业财务核算、营销策略、税务实务、财务管理及会计制度设计等内容，融汇了财务会计、成本会计、会计制度设计、财务报表分析及税收实务等课程知识，突出实训了费用会计、成本会计、税务会计及出纳等岗位技能。认真完成毕业设计对学生将是一次综合素质的提高及知识的升华。

二、基于岗位能力培养的会计专业毕业设计存在的问题

[摘要]会计作为一种国际通用的商业语言，在经贸交往中起着不可替代的作用，在我国具有良好的就业前景。文章指出了高职会计专业在专业技能和就业等方面的重要优势。

[关键词]技能高职就业优势

中图分类号：E232.5文献标识码： A 文章编号：

一、高职会计专业的能力培养

高职会计专业所着重培养的职业技能是现代会计从业者应具备的能力，即是指会计人员在一个真实的会计环境中，为高质量地完成好本职工作所应具备的能力。而会计职业能力是多种能力的综合体现，高职会计专业的教学更是加强了下列能力、素质的综合培养：

1、道德素质能力。道德素质能力简单地说就是会计人员自我约束的能力，是会计人员应具有的基本素质。包括爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，提高技能，参与管理和强化服务等方面的会计职业道德能力。

2、实际业务能力。会计作为应用性、实践性极强的专业，其从业人员需要具有一定处理实际业务的能力，包括一般的业务能力和一些相关业务能力。一般业务能力最主要的是指填制凭证能力、登记账簿能力、出纳核算能力、总账核算能力、报表管理能力、资金管理能力、工资核算能力、应收应付款核算能力、固定资产核算能力、购销存核算能力等等；而相关业务能力主要是指处理税务、法律、金融等相关业务的能力。

3、职业判断能力。职业判断能力是新形势下会计人员应具备的基本素质。会计职业判断能力是会计人员按照国家法律、法规和规章，结合企业自身的经营环境和经营特点，运用其掌握的会计专业知识和工作经验，对会计主体发生的经济事项和交易，在规定的会计政策选择范围内进行合理且合法的判断和选择的能力。

【摘要】高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分，而高职会计教育又是高等职业教育的重要组成部分。高职会计教育的培养目标，是培养适合企事业单位和部门需要的，既掌握一定的专业理论知识，又具有很强的专业技能，能运用专业知识分析、解决和处理财务实际问题的高层次应用型财会人才。会计教育作为一种以职业为背景的专业教育，如何培养会计专业学生的职业能力，是会计专业人才培养中的核心问题。具备较强的会计职业能力，对每一个会计专业学生而言，都是至关重要的。

【关键词】高职教育;会计专业;职业能力

一、会计职业能力

会计职业能力是会计职业的“内核”。关于会计职业能念，会计职业能力是人在会计职业活动中表现出来的多种能力的综合，通常有会计实践能力、工作能力、管理能力和实务能力等多个概念。结合职业能力的概述正确地驾驭会计职业活动，成功地完成会计职业活动。

二、高职会计专业技能型人才培养的指导思想

1.以就业需求为导向，形成产教结合的新的人才培养机制

在专业建设和办学过程中，要根据社会经济环境的发展，结合社会对会计人才市场的需求，努力寻求校企合作，为企业培养输送合格的会计专业人才，形成产教结合的人才培养机制。

2.以学生为主体，体现以职业能力为本位的教学模式

〔摘要〕目前，各高等职业院校都非常重视学生的就业问题，其学生的动手操作能力也比较强，深受用人单位一线人才引进的需要。但是笔者认为，高职院校在强调学生就业的同时，应该注意提高学生的就业质量，实现学生的可持续发展。本文基于这样的想法，针对会计专业的特点，主要以浙江金融职业学院会计专业为例，提出了“以就业为导向，培养高职会计专业学生发展后劲”的观点。

〔关键词〕就业导向高职发展后劲

《都市快报》2006年11月21日以非常醒目的标题《495万大学毕业生明年找工作》报道了这样一则新闻，2007年，全国普通高校毕业生将达到495万人，比2006年增加82万人，也是历史上毕业人数最多的一年。11月19日，2007年河南省大中专毕业生首场招聘会在郑州中原国际博览中心举行，此次大会有260多家用人单位招贤，但前来应聘的大学生却超过了3万人，其中包括研究生。由于现场人数太多，电梯被瞬间挤得变了形。大中专毕业生的就业形势如此严峻，如何解决这一难题，以使毕业生能顺利实现就业，并不断挖掘其发展后劲，这是值得每一个教育工作者深思的问题。

一、目前，高职会计专业毕业生的社会认可度分析

1、传统观念制约职业教育发展，影响了高职会计专业毕业生社会认可度的提高

目前，社会上鄙薄职业教育的传统观念根深蒂固，一些人总认为职业教育是低水平、低层次的教育，不仅轻视中等和初等职业教育，而且对近几年发展的高等职业教育也持轻视的态度。有些人认为，高职院校会计专业的毕业生一般是第五批招生，生源肯定不怎么样；而且，学生在学校中也不好好学习，混个文凭而已。长期以来，认为记帐、算帐、报帐是会计职业岗位的主要工作内容，把会计工作当作一种被动工作。毕业之后，学生缺乏发展后劲。有高职会计专业毕业生分配到生产一线工作，待遇不算低，但是后来他辞职了，因为他看到分配到研发部门的同学就心理不平衡。职业教育从它登陆中国的那一刻起，便不可避免地受到这一情结的左右。

另外，社会上对高职教育还有一个不断认识的过程。部分人误认为，高职院校的教育就如同一些培训学校，仅仅为了收钱，给一些下岗职工或者民工进行培训，其教学质量有待观望。目前，高职生普遍的外语水平比较差，而且尽管高职教育培养的是面向基层一线的应用型的高技能人才，提倡“来之能干”，但不可忽视的是，高职生现在的社会地位仍不高，高职生的职业素质和技能与“应用型白领”还存在较大差距。同样，高职院校会计专业的发展还有很长一段曲折的路要摸索，高职教育培养体制还有待成熟完善。随着社会经济的不断发展，对高职会计专业毕业生的社会认可还有一个较长的过程。

2、近年来高职教育的大发展，使高职会计专业毕业生的社会认可度不断提高

摘要：本文基于一种广阔的视角，从改变思维局限的两个方面——对会计岗位的误解和会计毕业生就业的多个选择——来说明高职高专学生的优势所在，让会计类毕业生清楚自己需要在学校里获取的各种知识，以及在三年的学习时间里可以进行的职业生涯规划，选择自己感兴趣的行业或者职业为之努力。

关键词：高职高专；毕业生；会计专业；职业生涯规划

高职和高专院校属于普通高等教育中的专科层次。两者培养目标是统一的，在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。

高职高专类学校的学生生源以农村户口的学生较多，由于农村存在教育资源匮乏的事实，所以高中毕业生能考上专科可以说已经是改变了自己的命运。当然，还有很多更为优秀的学生考上本科，甚至是211学校，这在不是本文讨论的重点。高职高专类的学校本身的硬件设施也因资金不足存在许多问题，很多学生来到学校以后就有失望的心态，认为现在的学校不能和他们在电视及其他媒体上宣传的校园生活进行比较，产生了逆反心理。同时也有部分同学经过高中3年填鸭式的教育的压迫，初到大学学习不能适应大学的自主学习方式，也容易放任自己随波逐流。再结合现在大学毕业生就业率低，很多学生就产生了学了无用，不如不学的想法。

中国的大专教育一直夹在本科教育和职业教育之间，处于一种不上不下的尴尬状态。大专学生在理论知识方面比不上本科学生，在实践操作方面比不上职业教育学生。为了解决存在的这种窘境，现在的大专院校慢慢在往高等职业教育方向转型，希望他们培养出来的大专毕业生能具备本科学生没有的实践操作能力，同时具备职业教育学生没用的理论知识水平。现以我所工作的高职类学校的财会类专业为例，来说明高职高专学生应该转变的思想方向以及可以选择的就业路线。

财会类的专业，比如会计专业、会计电算化专业都属于我国大学学科设置里面的老牌专业，可以说几乎每个学校都有财会类的相关或者相似的专业。笔者认为有两个原因：第一，社会上的各行各业都少不了会计和出纳这个岗位，所以该类专业的毕业需求量肯定不少，而且随着经济的发展，会计作为管理类的岗位更能发挥她的重要性，举个简单例子来说明，一个企业所需要的80%的信息都是来源于会计，那么企业所有者或者决策者能掌握的信息越多越准确就能在经济活动中占到先机。马克思在资本论中也说到：“过程越是按社会的规模进行，越是失去纯粹个人的性质，作为对过程的控制和观念总结的簿记就越是必要。”这里的簿记指的就是会计。第二，会计这个职业，具有一定的操作性，俗话说学好会计也算会了一门手艺。按中国人的传统思想来看，有一门手艺傍身至少吃喝不愁了。从这就可以看出来，不管从个人的自身发展来讲，还是从社会的经济发展来看，会计都有非常重要的存在意义。

但是结合上面讲的专科毕业生不上不下的尴尬状态和不学习产生的不自信心态，让大部分学会计的学生对自己的专业产生了怀疑，并且在学校是缺乏社会锻炼，对会计的理解也仅限于毕业后只能做会计这一件事。其实这些理解都是片面的，不能正确全面的认识自己的专业，必定不能好好面对自己以后的职业生涯规划。

一、毕业生需要修正对会计岗位的理解

【摘要】加强会计专业课程建设，是高职院校教学质量与教学改革会计的重要举措，通过对高职会计专业课程现状分析，提出了会计专业课程建设的方法。

【关键词】课程 高职会计专业 教师 学生

课程是架起教与学的桥梁，是学生获取职业技能的工具。因此改革现有课程体系，课程建设的水平和成效直接关系到人才培养的规格和质量，关系着学校能否培养出高素质的人才。因此，必须将课程建设纳入教育教学改革的整体范畴，作为全面推进人才培养质量的关键环节。课程的建设的目标是要以现代教育教学思想为依据，以技术应用能力培养为主线，力求把会计课程建设成与培养电类专业高等技术应用性人才相适应的优秀课程，教育部提出要大力发展高等职业教育,但目前高职研究并没有为高职的快速发展做好准备,高等会计专业教育课程和教学内容的研究尤其如此。受传统教育观念的影响，目前，高职会计教育仍沿袭传统的教育模式，在课程设置方面重理论,轻实践，体现不出高职特色。很多高职院校虽然意识到实践课程的重要性，在教学计划中也做了相应的调整，但由于受种种条件限制，往往落实不到位。例如，没有完整的课程实训细则；实践课程的教材不够成熟；实践课程的内容不够充实；考核方式落后等。这样势必导致培养出来的学生缺乏应有的实践技能, 难以满足社会对会计应用型人才的需求。因此改革现有课程体系，构建以培养学生的会计职业能力为主旨的高职会计专业“工学结合”课程体系，对推进高职会计教学改革有重要意义。

一、核心课程建设

所谓核心课程应该是高职“工学结合”课程体系中，构建?关键职业能力的课程组成，选择并建设好相关课程就可以基本保证培养的学生达到人才培养目标中的主体目标，并可以基本体现出学校和专业的培养特色。因此，高职会计专业应以会计职业岗位能力作为核心课程开发的平台，并以胜任岗位的主要工作任务设计课程，比如可确定“出纳业务操作”、“基本业务核算”、“特殊业务核算”、“成本核算”、“纳税实务”、“财务软件运用”和“会计综合实训”课程等为核心课程。与此同时，还要结合学生就业情况将会计施工、商品批发、商品零售等业务核算纳入课程体系，开设“行业会计比较”课程。在核心课程的建设中，需要学校与企业合作，共同进行课程开发。课程开发要从行业发展趋势和职业岗位任务分析入手，结合职业要求的知识、技能、态度、素质，对相关教学内容进行组织和筛选。会计系统设计：主要包含会计产品设计的基本方法、控制方法和策略、会计系统设计实例等。核心课程要实施“双证书”制度进行教学，将会计从业资格证书考试内容、会计技术资格考试内容全面融合于会计专业核心课程的教学内容之中，通过对课程适当取舍和组合改革教学内容，使其基本涵盖两种证书考试的范围。

二、专门化模块课程

本课程要做到综合性、实用性、实践性强，完成综合运用知识能力、综合实践能力培养。将培养目标分解到每一教学模块单元，确定每一教学模块单元所承担的功能，应培养的知识和能力，相应的配套实践教学环节，每一教学模块单元主干课程的内容组成。对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识，应进行优化组合，强调知识间的相互联系和衔接。理论教学与实践教学相互渗透，可采用“讲练式”现场教学和“启发式”等主动型教学方法。该模块主要根据设立的几个专门化方向，具体操作时可把学生分成若干个专门化合作组，每个合作组完成一个子课题，子课题按性质不同分以下三类：开发设计型、制造加工型和设计制造综合型。如开发设计型可结合学生的能力安排某个总成的设计，或者某个控制系统的电路制作，或者某个控制系统的程序编制等；制造加工型主要是根据已有的设计，完成零件的机加工、装配和调整工作；设计制造综合型则完成一个简单会计产品或其中一部分设计与制作的全过程。为使学生较全面地掌握知识和技能，应以设计制造综合型为主。师资、设备等条件尚不具备的院校可与企业合作，把专门化模块放到企业中实施。

三、教学方法与教学手段

【摘要】毕业实习对于高职高专会计专业的学生来说,作用是不容小觑的,高职高专的学校性质和会计专业的专业性质都决定了实践环节的重要性。但是在实际实习当中,高职高专会计专业的学生却遇到了不容忽视的难题,如何有效解决就成了学校和教师都应该思考的问题。

【关键词】高职高专;会计专业;毕业实习;校企合作

一、高职高专会计专业毕业实习的必要性

毕业实习对于高职高专会计专业的学生,比对普通高等教育和其他专业的学生来讲显得更有意义,主要体现在:

1、毕业实习促使理论与实践相结合,能够提高学生会计实操能力;

众所周知,会计学是一门实践性、应用性较强的学科。毕业实习可以使学生更好的掌握会计理论,并胜任将来的工作。如果把学校比喻成工厂,学生比喻成产品,没有经过毕业实习这最后一道环节加工的学生终究只是半成品。

2、毕业实习有助于真正实现高等职业教育的培养目标;

高等职业教育与普通高等教育不同,高等职业教育培养的是德智体全面发展的适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的高技能人才,要求实践教学在教学计划钟占较大比例,目的就是培养学生的技术应用能力,毕业实习正好顺应高等职业教育的培养目标,有助于深化学生对企业的认识,对行业的了解,提高学生的技术水平。