大学生阶段目标总结范文精选

根据几年来对单元教学的实践和研究，我们把中学语文单元教学的基本程式归结为“总领——教读——自 读——总结”。

一、总领

总领是单元教学的第一阶段，它起着导入的作用。其任务有三条：1、确定教学目标；2、粗读全单元内容 ；3、扫清文字障碍。

确立教学目标是发挥单元教学高效率的首要原则，它在单元教学中具有举足轻重的作用，因为它控制信息 输出和接受的范围，决定了教和学的具体内容。

作为教师，必须明确远期目标（整个中学阶段应达到的要求）、中期目标（学段要求）、近期目标（年级 要求）。只有这样，才能在实施单元教学时，根据教材内容和教材编者的意图去恰当地确定单元教学目标。

在确定目标这个环节中，要注意紧扣“单元教学要求”、课文“学习重点”和“训练重点”，因为这些“ 要求”和“重点”直接体现了教材编者的意图，明确规定了教些什么学些什么。在整个教材中，它们具有科学 性、系统性、渐进性，是一个完整的体系。可依据学生的实际，将这些“要求”和“重点”进一步具体化，使 之有较强的可操作性和可检测性。

单元教学目标应当在单元教学起步时就告诉学生，让学生明确学习的主攻方向。为强化学生的印象，许多 教师常把它板书出来。

预习全单元，让学生粗知单元内容，对单元的整体脉络有一个大概的印象，是总领阶段另一重要任务。可 根据教材内容和学生实际的不同，采用不同的方法。一般由学生通读，有时也可由教师概述。有必要布置通读 要求，可适当提出思考问题。

摘要：目的 评价阶段式目标教学法在手术室护理教学中的运用效果，寻求适合现代手术室护理教学的新方法。方法 根据实纲要求，结合手术室教学内容及要求详细制订每阶段教学内容、教学目标和评价方法，每阶段学习结束前由带教老师根据教学目标要求对实习生（护生）掌握情况进行评分。实习结束前向每位护生发阶段性目标教学反馈表、对护生进行理论和操作考试。结果 手术室使用阶段式目标评价教学法后，护生对手术室阶段式目标教学满意度达到100%、护生理论及操作成绩均平均达92分以上。结论 阶段式目标教学内容涵盖全面、教学目标详细具体，护生在有限的时间内较为全面的学习和掌握了手术室的教学内容，一定程度上规范了带教老师的教学行为、提升了护生学习自主性，提高了手术室护理教学质量。

关键词：阶段式目标教学法；手术室；护理教学

手术室具有专科性强、多学科交叉且无菌要求高的特殊科室。教学内容涉及知识面广、实践性强是手术室护理教学的特点，更是教学的难点。传统的教学法存在着培养目标不够明确、教学内容不详细等问题，已经落后于当下护理教学要求[1]。目标教学法是强调目标对教学的向导作用， 以循序渐进、环环相扣的学习目标为主的一种教学法[2]，有利于人才的培养。实习是由学生到临床工作人员过渡的重要时期，本着寻求符合现代护理教学的要求，我院区手术室自2013年以来一直采用阶段式目标教学法，现已取得不错的成绩，具体报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 在手术室2013年～2015年间实习的护生共80人，其中女生72人，男生8人，本科生4人，专科生76人 ，年龄19 ～ 22 岁，平均（20.58±1.41）岁，均已接受过护理专业2年或3年的护理理论知识的学习。带教老师均选择5年以上工作经验、具有本科学历、护师及以上职称、临床经验丰富、热爱教学的老师担任带教工作。

1.2 方法

1.2.1制订总教学目标 在手术室实习期间熟悉手术室布局、工作制度及人员的职责；熟悉手术室常用局麻药的浓度、配置方法、各种手术种类及适用范围；掌握小型手术器械配合工作；能正确进行基础护理操作和手术室常见基本专科护理操作。

1.2.2制订阶段目标 将整个实习周期分为4个阶段，即见习阶段、熟悉阶段、实践阶段、巩固阶段，每阶段时间设定为1w，根据手术室教学内容由容易到复杂制订阶梯式的阶段实习内容、实习目标，见表1。

摘要：文章简要介绍了初三数学总复习的特点和重要性，简要阐述了初三数学总复习的教学指导思想、教学原则和目标，从研究教学大纲和新课程标准以及命题规律的找寻和教学计划的制定等方面论述了初三数学复习的准备工作，详细探讨了四个阶段进行数学总复习的教学模式，指出了各个阶段要实现的目标和要求，为初三数学总复习效果的提高提供了教学方法和途径。

关键词：数学；复习；教学；研究；初三

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）33―0163-02

复习是熟练掌握知识的一个重要途径，而初三数学总复习是初三数学教学的一个重要环节，其目的是使学生巩固和加深初三数学知识和数学方法的理解和应用，以提高学生解决数学问题的能力和数学素养。但是初三数学复习内容量大、面广、知识点多，复习往往时间紧、要求高，加之班级学生往往参差不齐，如何提高班级数学复习的教学效果，就成为了初三数学复习教学研究的热点问题。笔者经过多年的初三数学教学实践，总结并付诸实施多项初三数学复习经验，收效显著，现总结如下，以期对初三数学复习教学工作有一定的帮助。

一、初三数学总复习的教学指导思想

数学总复习教学要以课标、本地中考试卷编制标准编写的《考试说明》及标高为总复习教学的依据，加强双基、立足课本，强调复习内容的全面性，立足全体学生，力争提高各层次学生对初三数学知识、技能和思维方法的理解和应用能力，促使学生形成良好的思维品德，增强其数学综合能力、创新意识、实践应用能力，最终实现学生数学素养的提高，为他们以后的学习和工作奠定坚实的基础。

二、初三数学总复习教学原则和目标

初三数学总复习的教学原则是简捷、快速、高效，复习过程中习题不求多、不求难，求实，习题太多会增加学生的学习负担，习题太难会让一部分学生失去信心，因此，要找一些既能涵盖知识点又能全面训练学生技能的习题，做到夯实基础，精解重点，分解难点，克服难点过多、起点过高等教学误区，实实在在地提高学生解决数学问题的能力，高效率地完成初三数学复习，全面实现学生对初三数学知识的掌握和灵活应用的教学目标，最终实现初三数学总复习效果的提高。

作者：池怀源 梁碧宁 林莲 关锦美

【摘要】 目的 探讨分阶段目标教学法在外校实习生教学中的应用方法和效果 方法　对24名外校实习生实行分阶段目标教学,根据教学目标设立导师负责制，设立分阶段教学目标，每 阶段进行考核、评价。结果　24名外校实习生考核全部达标，患者对外校实习生的满意度达到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校实习生对带教老师的综合满意度达98.5%以上，护士长关心带教工作全院排名第二，教学物品齐全全院排名第二，关心学生思想、学习、生活全院排名第四，护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高。结论　对总体素质参差不齐的外校实习生实行分阶段目标教学管理，能提高其专科素质和综合能力，取得良好的实习效果。

【关键词】 目标教学　外校实习生　带教

护理临床教育作为学生理论与实际转换的一个转折点和联结点［1-2］，是护生将基本护理理论与临床护理实践紧密结合的关键环节, 是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。我区自2005年开始，接收来自全国各地的实习护生，实施分阶段目标教学法，取得了良好的实习效果，积累了丰富的临床带教经验。现总结如下。

1　资料与方法

1.1 一般资料　收集2007年7月至2009年6月，接受外校护生24名，均为女性，实习时间48周，年龄21～23岁，来自全国各大院校。实习一个轮回为九周，实施病区护士长总负责，分辅助护士、初级责任护士、高级责任护士三阶段进行。

1.2 方法

1.2.1能力评估　护生进入临床实习前，设立导师负责制，对护生进行专科理论和基础操作能力评估。目前我院的护生来自全国各地不同教学水平的院校，不同的生活习惯和文化给带教带来一定的难度。为此，我们在护生进入临床实习前进行一次能力评估。评估的内容包括：各项基础护理操作，内科护理学，肾专科相关理论，免疫抑制剂应用原理，肾组织活检术前、术后患者的护理等进行综合评估。

摘?要：文章介绍了分阶段侧重教学法在职业中学政治课教学中的实施方法，认为在职业中学政治课的分阶段侧重教学可分为三个阶段实施：理论学习、实践操作、理论总结。

关键词：职业中学；政治课；分阶段侧重教学法

在职业中学政治课传统教学实践中，以课堂讲授教学为主，这种教学模式存在一定的问题，过于重视理论教学，对学生个性、能力的发展关注不够，因此容易产生一些教学弊端。本文在新课程改革理念的指导下，尝试将“分阶段侧重教学法”上升到教学模式层面进行研究，研究重点在于分阶段侧重教学方法的实施策略。

一、分阶段侧重教学法解析

分阶段侧重教学法的提出，有一定的理论根据，其根据为：①布鲁姆的“掌握学习理论”。这种理论将学校教学过程分为六个主要方面，分别是识记、领会、应用、分析、综合和评价。在这种理论的要求下提出分阶段侧重教学有着可信的理论根据。②现代人才观理论。传统教学过程都是同一标准，重视共性教育，忽视学生个性的发展和创造力的培养，而现代人才观理论在教学过程中则更重视学生的个性发展。③古代的教育教学理论。我国古代教育家孔子、墨子均提出了“因材施教”的理论原则。在这些理论的指导下，分阶段侧重教学有了足够的实施可行性理论支持，在政治课教学过程中也可以采取这种课堂教学模式，在一定的教学理论指导下，依据政治课的教学目标和教学规律，形成在政治课堂教学过程中比较稳定的教学程序及方法策略体系。这种教学方法是在“以人为本”教学理念指导下的全新教学模式。

二、职业中学政治课的分阶段侧重教学的实施

1.理论学习阶段

政治课堂离不开理论学习，为了更好地开展分阶段教学，理论学习应该从初步学习上升到系统性学习。一方面，教师要对教学目标进行分层处理，在精心钻研教学大纲、教材，细致了解学生的基础上，为不同层次的学生制定力所能及的教学目标，量身定做，让每个学生都能感受到达标的喜悦。另一方面，老师要对本学期使用的教材进行归纳整理，整理出有关专题，印成讲义发给学生；学生对这些讲义进行初步学习后，选择一个自己比较感兴趣的领域。这种教学模式下，学生会针对政治学习的理论内容进行系统化的学习，而不是依据教材章节学习，不仅节省了课堂时间，而且使得教学更重视学生自主学习能力的培养。当然在理论学习阶段教师要注意，分段教学要围绕技能训练的总体目标，做好各阶段之间的衔接和过渡，才能取得良好的教学效果。

摘 要：基于乡土文化课程资源开发是综合实践活动课程实施的第一步，要促进学生能力发展，关键在于活动方式及学生能力发展目标的定位。结合“我看沙湾民俗文化”系列专题活动实践经验，将基于沙湾民俗文化的专题活动，按不同活动方式分为三个类型，确立与其活动类型相适应的能力发展目标定位，并在其目标影响下的课型能力目标设计，引导综合实践活动课程的实施走向科学化。

关键词：专题活动类型；课型设计；能力发展目标

近年来，基于乡土文化的综合实践活动课程资源的开发，极大地促进了综合实践活动课程的实施。课程资源的开发使综合实践活动课程从“三无课程”走向校本化，走向特色化，是综合实践活动课程实施踏出的第一步。要使综合实践活动课程更有实效，关键是要培养学生的实践能力。

要培养学生的实践能力，就要结合综合实践活动课程的专题内容，科学合理地区分专题活动类型，规划制订专题活动的能力发展目标，并将目标落实到综合实践课程的课型设计当中。确立课型能力发展目标将使教师的教学目标更明确，更大地促进学生的能力发展。

一、基于沙湾民俗文化的专题活动类型与能力发展目标

沙湾中心小学将“沙湾民俗文化综合实践活动校本课程”进行了整理筛选，按活动开展的不同方式分成“三大系列”――专题探究型课程、制作创新型课程、考察体验型课程，围绕此三类课程，结合小学生的年龄特点，制定了相应的能力培养目标及活动流程。

专题探究型活动是指学生对某一特定专题开展探究，通过发现问题、提出问题，开展资料搜集，综合运用知识去解决问题的过程。如《沙湾民居变迁探究活动》就是通过对民居发展的历程，了解民居在建筑材料、建筑布局、建筑工艺等方面的变迁历程。资料收集的渠道广泛，采用的方法各有不同，这是培养学生实践能力的重点环节。

制作创新型活动是指学生认识了解某特定物品的来历、制作办法等，然后通过学习模仿和学会制作、创新的过程。如《走进沙湾特色美食》就是通过了解沙湾特色美食的来历、发展状况、制作办法，引导学生从模仿到创新的过程。制作与创新环节是此类活动的重点，是培养学生动手能力、创新能力的关键环节。

摘 要：工程项目质量管理是一个综合的系统管理过程，完备的工程质量管理体系是实现工程目标的保证。PDCA循环是一种科学的质量管理方法，该方法应用于工程项目管理中，可有效实现工程项目的安全、质量、进度和投资控制，使工程项目实现预期目标。

关键词：建设工程项目 PDCA循环 质量管理

一、建设工程项目质量管理的重要性

建设工程项目质量管理的好坏关系到建设工程项目的成败。一种好的质量管理方法能为工程项目的顺利实施和项目目标的如期实现打下良好基础。尤其对化工项目，建设工程质量直接关系到化工生产的本质安全与稳定生产。质量问题解决不好，可能带来安全风险、工程进度滞后、投资增加等一系列的问题，可能为今后的生产埋下隐患或造成直接危害。所以，在建设工程实施过程中，质量管理则显得尤为重要。在“米东区化工项目”项目工程管理中，“PDCA”循环质量管理方法应用于工程管理中，可以有效地进行工程项目安全、质量、进度、投资的四大控制。

二、PDCA的基本概念

“PDCA”循环不是运行一次就结束，而是周而复始的进行的科学程序。一次循环完，解决一些问题，未解决的问题放在下一次循环中，这样阶梯式上升。“PD-CA”循环的关键是处理阶段，因为处理阶段就是解决存在的问题，总结经验和吸取教训的过程，将总结检查的结果进行处理，并予以标准化，便于以后工作时遵循；对于失败的教训进行总结，以免重现。

三、PDCA循环质量管理方法的运用

“米东新区化工技改项目”该内容包括土建、电气、工艺、给排水等专业。建设项目项目部为实施主体的管理模式进行管理。通过公开招标方式确定监理单位和施工单位。

摘要：天然气管道工程项目建设在“西气东输”工程中发挥着十分重要的作用 ，管道工程的安全性及其他方面的性能将会直接影响到天然气的高效输送。因此 ，对于天然气管道工程项目风险管理显得尤为重要。本文就是基于天然气管道工程EPC总承包管理模式以及天然气管道工程项目风险管理方面的内容，对某天然气管道工程项目风险管理进行实证性研究。

关键词：天然气管道工程 ；项目风险管理 ；实证研究 ；EPC

中图分类号： TE832 文献标识码： A 文章编号：

前言

在西气东输工程中 ，天然气管道工程占据着十分重要的位置，它能够保证输气的畅通性。就目前国际上使用的天然气管道工程模式 EPC 总承包模式以及风险管理方面的相关理论，下文将首先对 EPC 总承包模式进行了阐释，基于如上关于 EPC 总承包模式的涵义地阐释，然后对该模式下的天然气管道工程风险管理的相关内容进行了阐述和分析 ，旨在为某天然气管道工程的风险管理提供一套完整的风险管理理论依据。

1 EPC 总承包模式概述

1.1 EPC 总承包模式结构 结构

EPC，英文为“Engineering, Procurement and Construction”，翻译过来为“设计 ，采购 ，施工”。它是一种仅仅对建筑工程产品的施工建设而言的总承包模式 ，总承包企业按照合同的约定 ，承担建筑工程项目的设计、采购以及建筑施工等方面的各种类型的工作 ，且对承包工程的质量、安全、造价以及工程期限进行全面地负责。

摘要：费用控制是EPC总承包项目管理工作中的重要内容之一。在分析了费用控制的目的、原则和方法的基础上，文章提出了EPC承包项目在投资决策、工程设计、项目准备、施工招投标、设备和材料采购等各阶段费用控制的内容及应注意的问题。

关键词：EPC项目；费用控制；工程设计；成本控制

中图分类号：F407 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）06-0124-03

目前，我国的基本建设项目管理模式主要有工程总承包制、工程管理承包制和工程监理制三种。工程总承包是指工程项目建设的全过程的全部工作由承包单位负责实施。工程建设总承包制的采用，在缩短建设周期、降低工程费用、提高工程质量等方面，取得了一些成就，为投资者创造了效益。在总承包项目的管理中有五大控制，即质量控制、进度控制、费用控制、材料控制和安全控制，其中费用控制是项目管理中一个非常重要的内容。

对于EPC总承包项目而言，项目管理就是要对设计、采购、施工三个阶段实施科学管理。费用控制工作也必须围绕这三个阶段开展工作，从项目开始到项目结束，费用控制贯穿于整个项目的全过程。由总承包商进行工程总承包最大的优势就是实行设计、采购、施工一体化。

1 费用控制

1.1 费用控制的内容和目的

EPC项目的费用控制是对整个项目全过程的费用控制，包括项目成本控制和工程费用控制两个部分。通过动态分析和事前控制来保证项目设计、采购和施工阶段的费用均在受控范围内，从而在满足合同要求的基础上达到承包商的利益最大化。EPC项目中的成本控制主要是对设计、采购和施工阶段的人工时的投入。

摘 要：我国的职业教育，曾经有着非常辉煌的历史，但进入21世纪以来，我国的职业教育开始弱化，特别是职业学校的体育课程，这种现象更为严重。本文针对职业学校体育教学中目标教学法的应用进行分析探讨。

关键词：职业学校；体育教学；目标教学法

新时期以来，职业学校的体育教学遇到了很多问题，而职业学校体育教学要发展，就必须要自我突破，不断地寻找适合职业学校特点的新的教学方法。目标教学法在很多科目中都有使用，在体育教学中使用目标教学法，可以提升体育教学目标完成的机率和效果。

一、体育教学中使用目标教学法的理论基础

1.目标教学法的内涵

所谓目标教学法，是指以某一个特定教学介质为教学引导主体，确定特定的教学目标，并开展相应的一系列教学活动，在整体教学活动中不断使学生对教学目标产生学习兴趣和学习动机并完成学习任务的教学方法。目标教学法可为学生提供课堂发展的空间，教学开放性较强。其出现于上个世纪70年代，是美国的教育家和心理学家布卢姆“掌握学习”理论的升级教学法。这种教学方法在职业学校体育教学中使用，可以很好地贴近学生，促进学生完成体育学习任务。

2.个体机能与目标教学法

一般情况下，个体的各种机能在运动中都会有相应的变化。个体对运动本身具有一定的适应过程，这个过程就是个体不断根据运动目标，对自身进行修改的过程。当整个适应过程完成，个体的适应机能就完全形成。在运动的过程中，个体的生理变化多呈现出波浪式曲线运动。体育教学内容、教学方法、教学环节、教学训练等因素影响着个体机能的变化，所以在体育教学中采用目标教学法能够对学生的个体机能形成引导和促进，帮助学生塑造出高素质的个体机能。