初中语文学习计划范文精选

摘要：掌握科学的学习方法，是学生学习过程中的一项重要内容。初中语文作为巩固学生语言素质的基础阶段，需要运用科学的方法来指导学生的学习，才能让学生打好基础，为将来语文的学习做好铺垫。学生的学习过程除了学习基本的课堂知识以外，还要具备许多其他能力。其中通过制定科学合理的学习计划来学习，也是这些基本能力之一，这同时也是终身学习的基本要求。

关键词：初中语文；学习方法；指导

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0111-02

初中语文作为巩固学生语言素质的基础阶段，需要运用科学的方法来指导学生的学习，才能让学生打好基础，为将来语文的学习做好铺垫。学生的学习过程除了学习基本的课堂知识以外，还要具备许多其他能力，其中通过制定科学合理的学习计划来学习，也是基本能力之一，这同时也是终身学习的基本要求。因此，教师在平日的语文课堂上就要有意帮助学生制定相应的学习计划，帮助他们更好、更快、更高效率的掌握语文知识。

制定学习计划是学生在学习活动开展前，教师、家长或者学生本人对某一时间内的学习活动做出的设计和安排。学习计划又可以称为学习规划或者合理规划自己的学习，这种规划的安排涉及四个基本要素，它们分别是学习目标、学习内容、时间分配和方法措施。这四个要素是任何一份学习计划都必须包含的基本内容。

学习活动本身有大小之分，这个大小是根据学生学习任务的多少和学习时间的长短来决定的。与此相适应，学习计划也有大小之分，大的计划就可以是整个学习阶段的计划；小的计划就可以是一天、一节课的计划等等。

1.制定学习计划的必要性

学习的计划性是人的主体性、意识性在学习活动中的充分体现。因为除了平时上课之外，还有不少的时间是可以通过自己的计划来合理安排的。虽然每一个学校都会有自己的统一安排，但是由于每一个学生都是一个个性鲜明的主体，因此他们的学习情况也是千差万别的，这就需要学生根据自身的实际情况做出一些适当的安排。比如学生认为自己在作文的写作水平上还有待进一步提高，那就制定一个写作提高计划，多花一些时间在写作的研究上；学生认为自己对古诗词鉴赏和文言文阅读很有兴趣，那就可以制定一个发展自己特长的计划等等。学生可以根据自身特点通过制定相应计划来取长补短，从而获得进步。

【摘 要】在素质教育的背景下，教育初中生需要采用适合的教学方法，提高学生的学习成绩，并培养学生的能力、意识、精神等，为使学生将来能够成为我国所需的综合型人才。就以初中语文这门学科来说，应当合理而有效的应用语文综合性学习进行教学，使学生掌握语文知识，丰富学生课外知识，提高学生的能力、意识等，促使学生全面发展。为此，本文就初中语文综合性学习的探究与实践进行详细的解析和探讨。

【关键词】初中语文；综合性学习；探究；实践

一、语文综合性学习

所谓语文综合性学习是指学生自主地采用小组合作的方式，利用各种媒体搜集获取有用的信息、资料，运用语文乃至其他学科知识，发现问题、提出假设，经过与学习同伴共同探讨、分析，得出结论或提出解决问题的方法的学习过程。它具有开放性、丰富性以及实践性这三个基本特征，具体表现为：

（1）开放性。语文综合性学习充分的利用其它学科的知识，有效的语文知识结合，达到综合性学习语文知识的目的；充分的利用生活资源，将生活中的事物有效的与语文知识结合，进行综合性学习；充分的利用课外空间，发散学生的思维，开阔学生的视野，达到综合性学习的目的。以上充分的表明语文综合性学习的开放性。

（2）丰富性。语文综合性学习将其他课程、生活、环境等合理地融入到语文知识学习当中，以此来提升学生语文水平。这一表现充分的表明语文综合性学习的丰富性。

（3）实践性。语文综合性学习改变以往填鸭式学习方法，让学生自己动手实践，灵活的运用语文知识，真正体现语文知识的实用性。这一点充分的体现语文综合性学习的实践性。

二、初中语文综合性学习的探究

【摘要】初中教育中的“学讲计划”正在江苏地区如火如荼的进行着，并且在初中语文教学授课过程中有着一定的有效作用。本文主要通过对学讲计划与初中语文教学实际结合中的摩擦进行进一步探讨，总结更全面合理的学讲计划并与实际教学过程结合，以期实现更好的中学语文教育。

【关键词】学讲计划;初中语文;教学措施

“学讲计划”在语文教学过程中的实施，要求学生掌握必要的学习方法，并投入使用到课堂学习中来。这其中包括：自学、问学、互学、教学以及悟学这五种学习方法的习得。“学讲计划”在课程实际中有效地改善了传统语文“教”与“学”的分离状态，给语文教学课堂带来新的形式并帮助提高学生的学习自觉性。学讲计划在施行的过程中需要班内分小组形式的配合。在互相合作学习的过程中以学生为主，进行合理的小组划分，学生在进行探讨的同时互相沟通交流想法。对于学讲计划提高初中语文教学效益的措施研究本文主要从以下几个方面进行探讨，希望实现更好的中学语文教育模式。

一、学讲计划课程内容安排应具备一定的探讨价值

学讲计划的实施目的就是希望通过学生的交流合作达到观点传达整体提升的目的，意在培养和锻炼学生的通力协作能力以及语言文字表达能力。这就要求教师在进行课程教学内容安排的时候注意探讨问题的设置，以及设计好的问题对于大多数学生而言是否具有一定的挑战性，并方便学生的交流探讨，不可随意而为之。例如：在人教版初中九年级课文《我的叔叔于勒》的课程进行前教师一定要引导学生进行有效地课前知识预习，在课文预习这一基本要求得到满足以后，教师在实际的教学过程中可以将学生按照自然作为分为四个人一个小组，对于教师在PPT上放映的几个问题进行探讨。例如：1.《我的叔叔于勒》这篇文章主要讲了什么内容？2.文章中间一个有几个故事人物，并总结画出人物关系图。3.这篇课文主要写了那位人物？他的性格有什么特征？等等问题的探讨，既锻炼了学生的语言表达能力又在一定程度上锻炼了学生的逻辑思维能力。

二、相关教学方法探讨

1.灵活的学讲计划实行。

在课堂内容的讲解中通常情况下都是教师口述为主学生回答问题或是提问疑难点为辅，这与学讲计划所提倡的学生为主的理念背道而驰。学讲计划影响下的初中语文教育可以多开展学生为学生授课，教师重点点评的方式进行语文课业学习。学生做语文课堂的“小先生”，促使学生提高对于语文科目学习的积极性。教师提前一周告知讲课学生所需讲解的课程，让其在课余时间做好相应的准备工作，在学生进行授课过程中教师尽量不要发表自己的看法影响学生讲课思路，待学生做完课程讲解时教师在对其进行教导，并告知知识重要点的查找方法。当然对于积极优秀的学生教师可以给予一定的奖励，比如“最佳小教师”名号以及学习用品的奖励。经过多次的授课练习，学生的语言表达能力以及对于语文课程的喜爱程度会有所提升。

摘要：随着我国初中英语课程教学改革的不断推进与发展，已经取得了显著成效，但是学生的主体作用依然没能得到有效的发挥。"学进去，讲出来"，也就是"学讲计划"是当前积极推行的一种新的教学模式，它强调的是学生课堂中的主体地位，通过学生小组之间的自主学习、互相学习、讨论学习等，把自己所W的知识，讲出来。这种教学模式给初中英语课堂教学提供了很好的发展方向。如何在初中英语课堂上使用和推广"学讲计划"是当前初中英语教育工作者都该思考的问题。

关键词："学讲计划"；初中英语；课堂；小组合作

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0200-02

既然我们要讨论"学讲计划"在初中英语课堂的使用和推广，那么我们首先就要了解什么事"学讲计划"。其实，所谓的"学讲计划"就是让学生讲自己所学到的知识，再讲给大家听的一个教学方法，以小组合作为前提，促使学生互相学习、互相讨论等，从而达到良好的学习效果。其主要的目的，就是逐步培养学生的自学能力、互学能力以及探究学习能力。"学进去"是这一计划实施的前提与基础，因为学生只有学进去了，才能讲出来。那么"怎么学，怎么讲"则又是这一计划所要探讨的重要内容。要如何在初中英语课堂中使用和推广这一计划，显然是应该着力解决的重要问题。笔者结合自身的工作经验以及理解，对"学讲计划"在初中英语课堂中的使用和推广，进行了分析与探讨，希望能够起到一定的作用。

1.以小组合作为切入点，着力推进学讲计划

"学讲计划"是以学生为主体的教学模式，小组合作是该计划实施的主要途径。所以，"学讲计划"在初中英语课堂中的使用和推广，应该以小组合作为切入点，积极在课堂上推进小组合作学习。教师可以从以下几点着手：

1.1 进行合理有效的分组。科学的划分小组是实施小组合作这个学习模式的关键，有效的分组能够激发学生学习的主管能动性，使小组成员之间优势互补、相互学习，从而达到大家一同进步的目的。所以教师在进行分组时，一定要科学合理，不能一味的按照学生成绩的好坏来进行分组，这样会导致班级成绩两极分化的不良后果，有损学习不好的学生的自尊心。所以分组要将学习好的优等生与学习不太好的后进生进行合理分配，优势互补，"以优带差"，使小组成员成绩整体提高，从而促进班级学生成绩的整体进步。另外，在分组的时候，也要注意男女搭配，不能单纯的使男生一组，女生一组，还要考虑学生的性格以及交际能力，各方面都要考虑的到才是，这样有助于小组良好学习气氛的营造。通常小组成员以6～8人一组为宜。比如某个班级有四十个人，就可以在均衡上述的各方面因素的基础之上，将学生分成五个小组，每个小组八个成员，尽可能的将班级的前四名与后四名，分成一组，男女各四人等，以此类推，尽可能的合理分配小组成员。

1.2 明确安排小组成员职责。一个小组就是一个完整的团体，小组中每个学生职责的明确，有利于小组合作学习的有效落实，每一个成员都有一定的任务，这样才能保证所有成员都参与到英语课堂教学环节当中，促进每一个学生学习的进步。每个小组应该选择出一个人，担任该小组的组长，还要选择一个人，担任小组的纪律委员，同时还要选出一个人担任计分委员等，对于小组学习过程进行监督与管理。其中，小组组长可以是学习成绩比较好的学生，传授英语学习技巧与方法，帮助小组其他成员进行英语的学习；纪律委员主要起到对小组成员英语课堂的违纪行为进行监督和管理，保证学习秩序；计分委员则对小组成员的表现进行打分，并且在小组回答问题的过程中负责计分等相关任务。当然，为了公平起见，纪律委员和计分委员最好是小组成员之间轮流担当，促进小组和谐，大家共同进步。

摘 要：初中阶段是学生的思维正处于快速发展的阶段，在此期间，学生对周围新奇的事物充满好奇和探索的欲望，这时正是培养学生自学能力的最佳时期。自主学习能力是学生获取知识的重要途径，学生只有学会自主学习，才能不断的提高自身的学习能力，提升自身的技能。因此，在新课程改革的背景下，初中英语教师必须学会转变教学观念，采用正确的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习的主动性，让学生学会自主学习。

关键词：自主学习 初中英语教学 应用 探究

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0090-01

在传统的初中英语教学模式中，是以教师为教学的中心，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。在英语课堂上教师通常是一人、一支粉笔、一块黑板来讲解知识，教师大都采用“灌输式”的教学方法，形成了教师在讲台滔滔不绝地讲，学生在底下乏味地听着的教学现象，学生在课堂上处在被动学习的地位。虽然这种教学模式可以使每个学生更好地掌握基础知识，让学生可以保持同一步调，但是这种教学模式的弊端也十分的明@，它导致了教师的教学手法单一，教师的“教”代替了学生的“学”，颠倒了“教”与“学”的地位。同时，也束缚了学生个性的发展，不利于学生自主学习意识的培养。因此，在初中英语教学中，教师必须打破传统的教学模式，重视学生的“学”，要让学生主动的学习，并重视培养学生的自学能力。

1 教师要注意激发学生学习英语的兴趣

英语是一门以语言教学为主的学科，是初中生的必修科目，学习英语可以帮助学生了解国外的风土民情，还可以提高学生自身的修养。但是，相对于其他学科而言，英语的学习比较枯燥，是阻碍学生自主学习的因素之一。如何消除学生在英语学习时产生的枯燥，是需要初中英语教师一直研究的课题。俗话说，兴趣是最好的老师。学生学习的兴趣可以激发学生内在的学习动机，促使学生全身心地投入到课堂教学中，并且还可以提高学生学习、理解、掌握、应用知识的能力，激发学生自主学习的意识。由此可见，学生学习英语的兴趣直接关乎到英语课堂教学的效果，并对学生学习英语以及相关知识有着重要的影响。所以，在初中英语课堂教学中，教师要注重激发学生学习英语的兴趣，并要不断培养、强化。教师可以为学生营造一个轻松和谐的课堂氛围，让学生可以放心大胆的提问，从而激发学生的探求欲，激发学生的学习兴趣。教师还可以通过改变教学的手法，对教材不断创新，以此来吸引学生的注意力，消除学生学习英语时的枯燥感，培养学生的学习兴趣，从而提高学生自主学习的意识和能力。

2 教师要引导学生制定相应的自主学习的计划和目标

在学习过程中，学习计划和学习目标对学生具有导向作用，可以让学生明白应该学习什么内容，应该如何去学习。同时，学习计划和学习目标对学生自主学习能力的养成有着重要的作用。在传统的初中英语教学过程中，学生盲目地跟从教师的英语教学目标和教学计划，缺乏建立自己的英语学习计划和学习目标的意识，在英语学习的过程中缺乏主动性，没有自主学习的意识和能力。这样不仅严重地阻碍了学生自主学习能力的培养，而且打击了学生学习英语兴趣，使得部分学生跟不上教师教学目标的节奏，进而导致了英语课堂的教学效果较差，这非常不利于提高学生英语学习的水平。因此，教师在初中英语课堂教学中，应该注意引导学生去建立适合自身的英语学习计划和学习目标，让学生在学习计划和学习目标的指引下养成自主学习英语的意识和习惯，形成独立学习和思考的能力以及习惯，从而提高英语课堂的教学效率。教师在引导学生建立个人英语学习计划和学习目标时要注意，这个英语学习计划和学习目标可以是长期的，也可以是短期的。学生要根据自身实际的英语学习水平制定相关的学习计划和学习目标，不可以因为急于求成就制定高于自身学习能力的学习计划和目标。在制定英语学习计划和学习目标之后，教师要督促学生去完成自己的学习计划目标，学生要有毅力，要坚持，从而逐渐地提高学生自主学习的能力。

语文课想必所有人都不会陌生，在九年义务教育中它一直伴随着我们，学好语文是我们学习好其他科目的基础，也是生活中学习讲话方式技巧的基础。一直以来，语文课堂都是统一模式的固化教学模式，在语文教学上一直没有什么突破，直到学讲计划的出现。学讲计划能够充分带动中学生学习语文的兴趣，培养他们主动学习、乐于学习语文，不但要学会知识，还能够讲出来。学讲计划应该在初中语文课堂教学上大力推广普及。

在学生期间，多数学生学习是依靠教师和家长的督促下完成的，缺乏主动性，在语文的教学中，为了提高学习效率和改善这种现象，提出了学讲计划，让学生喜欢上学习语文，积极主动查阅相关资料，丰富相关语文知识并同学生分享，这个计划很好的带动了学生的主管能动性，增强了教学效果，活跃了课堂气氛，值得推广。它让初中语文课堂改头换面，不再依照原有呆板单一的教师给学生生硬灌输知识的途径进行教学，而增加了和学生之间的互动，让中学生学会主动表现自己，将自己学会的知识讲出来，以学生的思维角度来教学生，促进学生们学习语文。但是，百密总有一疏，在初中语文课堂上实行学讲计划还是有一些问题存在，使得几乎不能够顺利进行，针对出现的问题应该谨慎对待，积极寻找处理的方法，让学讲计划顺利实施，增强学生们的学习效率。

一、实施学讲计划存在的问题

学讲计划A实施总的来说一共出现3个主要问题。

（一）教师的讲课教学模式上的问题。现今已经有很多初中语文课堂实施了学讲计划，但是其效果并不理想，究其原因就是，虽然课堂表面看起来是实施了计划，但是根本上还是统一模式的学讲计划，缺乏活性。虽然统一模式的教学方式看起来井然有序，方便管理，但是却桎梏了学生的发展，空有所谓的学讲计划的空壳，没有实质性的教学模式改变，教学质量还是处于未提高状态，这样的固定模式让学讲计划并没有真正的实施，学生学习语文的兴趣依然不足，应该引起学校的重视。

（二）学讲计划的实施者―教师本身的问题。学讲计划在初中语文课堂上的实施需靠教师在讲课教学之中逐步实行的，带动学生们研究讨论并发表自己的观点。但是，多数教师的教学思想还处在过去的教学思想之上，不能够合理安排课堂上的讲课和合理的讨论时机，让计划实施受阻，导致学生课堂上接受知识不全面、不理解，再加上教师在备课中缺乏创新性，沿习旧时备课内容方法，同学讲计划所要求的背道而驰。

（三）部分教师过于依赖学讲计划，将课堂上的主动权完全交给学生，自己根本就不参与其中，使课堂失去了组织性和纪律性，松松散散，学生找不到学习方向，胡乱学习。这样的课堂虽然说灵活，但是却让学生不知道什么是学习重点，如何高效学习，课堂变成了散漫的市场，教师失去了作用。导致学生学习效率降低，课堂讨论与学习无关的事情，这和学讲计划所期望达到的成果的完全不符。

二、问题的解决方法

【摘 要】在初中英语的教学目标体系中，培养学生的自主学习能力是必不可少的重要目标之一，并且初中是学生学习英语的初始阶段，应该尽早地引导学生形成良好的学习习惯，具备一定的自主学习能力，为长期的英语学习奠定基础。本文重点探究了初中英语教学中学生自主学习能力的培养，旨在为初中英语教学的创新与发展提供更好的建议。

【关键词】初中英语 自学能力 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.085

从教学实践的角度出发，学生自主学习能力的培养遵循了学生作为学习主体的原则，也是学生形成关于教学的正确认知，进而依据相应的教学目标、教学内容等来自我改进和完善学习方法的过程。其中，学生的自我调整和自我指导的意识尤为重要，也是培养学生自主学习能力的首要条件。学生始终是教学活动的主体，也是教学实践所必须重视的主体，因此，针对学生自学能力的培养，老师应当积极有效地开展引导，帮助学生在自学意识、自学计划、自学方法等方面进行培养和改善，从而推动学生的自主学习能力得以增强。在新课标改革的大背景下，培养学生的自主学习能力已经成为了初中英语创新与改革的必然要求，也有利于促进学生英语综合能力的提升。

一、以学生为主体，培养学生自主学习能力的科学策略

（一）加强学生学习兴趣培养，为自主学习奠定基础

英语是现代社会中十分重要的语言学科，也是初中教学体系中极其重要的部分。难生对英语的学习兴趣来说，英语学习兴趣是极其关键的因素，它不仅会影响到学习效率，甚至会对学生的英语学习造成深远的影响，尤其是自主学习能力方面，学习兴趣是培养学生自主学习能力的重要条件。不仅如此，良好的学习兴趣可以帮助学生进行更加高效的学习，这是提升英语综合能力的重要动力。因此，教师在开展教学实践活动的过程中，应该充分地关注学生的心理特征，把握学生的兴趣要点，并且与教学内容结合起来，从而有效地加强学生的兴趣培养。不仅如此，教师还应该采取多样化的教学方法，从整体上创新和完善教学方式，营造出富有趣味的学习氛围，提升教学内容的吸引力和感染力。

例如，在开展课堂教学活动时，教师应该组织课前讨论和自由演讲，为学生展示自身知识和能力提供合适的机会，进而调动学生的学习积极性，推动学生兴趣的培养。除此之外，教师还能够与多方面的知识教学结合起来，包括词汇、英语谚语等等，从而丰富课堂教学内容的形式，为学生提供更加有趣的知识。因此，老师能够在完成知识的讲授的同时，满足学生的好奇心和求知渴望，从而更好地激发学生的探索意识，并且有效地加强学生学习兴趣的培养。

21世纪教育积极倡导知识学习的创新性和探索性，语文学科是一门主要学科，更应该积极落实新课改精神，决不能再使用传统“教师讲、学生听”的“满堂灌”或“填鸭式”教学方法。我国著名教育家叶圣陶先生说：“语文学习靠学生自己读书、自己领悟。” 《义务教育语文课程标准》中也指出：学生是语文课堂的真正主人，语文教学应该激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习习惯，鼓励学生选择他们喜欢的学习方法。因此，作为一名初中语文教师，怎样在语文教学中运用自主学习方法让语文课堂炫出无限活力是一项很重要的任务，下面是我针对这一问题提出的自己的浅显看法：

一、让学生自主制订计划和目标

现代教育与传统教育的明显区别是现代教育充分尊重学生主体地位，以培养学生自主能力，调动学生学习积极性与创造性，促进学生的自主发展为目的。因此，在学习人教版初中语文教材时，我总是让学生自主制订学习计划和学习目标，这既是学生的成长需要，也是素质教育的目标。每当开学之初，我就引导学生根据他们自身特点制订学期计划和学习目标，采用的原则是：根据自己在语文学习中的薄弱点制订计划和目标；根据学期目标与单元目标制定个人计划和目标；根据文本特点制订计划和目标。这样，学生就有了努力的方向，他们也会自己主动地学习了。

二、让学生自主选择学习方式

语文是一门非常重要的工具学科，因此，我们的语文教学应该以培养学生的语言素质为目的，这就要求我们教师积极转变教育观念，从根本上改变学生被动接受知识的局面，也就是说在课堂教学中以“教师为主导，学生为主体”，让学生成为课堂的真正主人。因此，在学习人教版初中语文教材时，我总是让学生自主选择学习方式，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习能力。在平时的教学中，我常常让学生自己选择学习伙伴、学习内容与学习方法等，有时还让学生自己出考题，考试时，可以看教材、查资料等。这样，学生就在学习过程中发挥了主体作用，提高了自主学习能力。

新课改给初中语文课堂教学带来了蓬勃生机，也给我们教师带来了很大挑战，理想的课堂能够充分发挥学生的自主性，让学生鲜活的生命在律动、在成长，在智慧中闪现，焕发异彩。在今后的教学中，我要不断反思，不断进取，不断创新，让我们的初中语文课堂炫出无限活力。

参考文献：

张玉兰.语文课的教学中如何引导学生自主学习[J].教师天地，2011（11）.

初三语文复习是一项系统工程，所以教师在升上初三的第一天就应该树立复习意识，有目标地制定好复习计划，尽量做到全面化、系统化、序列化、专题化等。本文主要谈谈初三语文复习的不同阶段应该采取不同的应对策略。

很多人认为初三语文复习工作应该是从结束初三语文新课程教学开始的，实际上这对于大部分基础较薄弱、语文知识零碎的学生而言，这样的做法已经为时较晚。尤其是通过总结几年的初三语文教学工作，本人认为初三的语文复习工作应该及早进行，尤其是针对基础较差的学生。

所以本文所划分的初三语文复习阶段与一般意义上指的初三语文复习阶段有所不同，本文主要把初三语文复习分为三个大的阶段，并制定相应的应对策略。

第一阶段是从开始初三语文新课程到结束初三语文新课程，本阶段主要从“课本”入手，以积累知识为目的，形成知识网络。

第二阶段是结合能力培养，进行专题复习，本阶段主要从“考试题型”入手，以把握题型技巧为目的。

第三阶段是在模拟测试之后的查漏补缺，本阶段主要从“答题要点”入手，以准确高效答题为目的。在三个阶段过程中第一阶段是复习的保障，第二阶段是复习的关键，第三阶段是强化运用。

第一阶段的复习应以课本为依托，严格按考纲要求，对知识能力点进行全面归纳梳理。由于这阶段要进行新课任务，所以本阶段的复习只能穿插在新课的学习中，找准固定的的时间，制定好本阶段中每天、每周、每月的具体任务目标。根据课本的编排体系，有计划，有目的的复习。

如古诗文的复习，从七年级上册到八年级下册的所有内容，都要有计划地进行复习。每天安排课前5分钟，默写1－2首古诗，欣赏1首小诗，这样每天坚持，一个学期可以把七、八两个年级需要背诵的古诗文循环默写欣赏两到三次；每周安排好1－2篇的古文复习，一个学期也基本上能完成七、八两个年级古文的复习；每月安排一册书的复习。

一、初一学生制定暑期学习计划考虑哪些因素?

1、计划要尽量全面 学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。

2、安排好常规学习时间和自由学习时间 学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。

3、长计划和短安排 长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现;有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。

4、 从实际出发来制订计划 在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面： 1. 自己知识和能力 2.每个阶段的学习时间 3.学习上的缺欠和漏洞 4.老师教学的实际进度 从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。

5、 计划要留有余地 计划终归不是现实，而只是一种可能性。要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。

6、 提高时间的利用率 早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等;当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目;零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。

7、 注重效果，不断调整 在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。