农村青少年体育教学与锻炼研究

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中国经济建设取得了举世瞩目的成绩，人民生活水平显著提高，并且对生活品质有了更高的追求和向往。１９９５年《全民健身计划纲要》的颁布，使大众体育越来越走进我们的生活。农村体育是我国发展大众体育的重中之重，其发展的兴衰是我国构建社会主义新农村的重要决定因素。因此，不断推进农村体育的发展，稳扎稳打的走好每一步，对我国新农村建设有着积极意义。农村的发展和建设不是一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，且任重而道远。《健康中国：农村体育发展评价研究》一书，由专门从事社会体育，且对农村体育研究颇深的上海体育学院博士后李爱菊所编撰，该书围绕“健康中国”，以大力建设我国农村为背景，系统地描述了我国农村体育发展的概况、评价以及发展历程等。在此基础上，还深入探讨了我国农村体育发展评价研究，并通过实证研究为农村体育的发展构建了评价指标体系。该书写作思路开阔，理论联系实际，措施可行，既丰富了我国农村体育发展理论，又为我国发展可持续农村体育之路打下坚实基础。《健康中国：农村体育发展评价研究》一书对推动我国农村体育事业的全面可协调发展具有积极的实践及应用意义。

我国作为农业大国，是世界农业起源地之一，地域广、人口众多，约占全国人口的３／４，且青少年居多。由于受到农村各个方面资源欠缺的影响，我国农村学校教育发展水平极不平衡，又因为农村的体育教学水平与全民健身、大众体育以及健康教育的发展有着密切的关系。所以，只有大力发展农村体育教育事业，增强农村青少年的体质和自我锻炼的能力，深度挖掘农村体育的人才资源，加大对农村青少年培养，才能让农村体育迎来新的曙光。从教学观念方面来看，由于城乡之间的差距，农村体育教育观念落后，导致农村学校体育教学出现片面追求升学率而轻体育的现象。农村许多学校领导和教师自身对体育的认识不足，然后擅自更改和缩减体育教学课时，严重阻碍了农村学校体育教学的正常开展，造成青少年学生体育锻炼时间大幅减少，最终导致青少年自我锻炼能力较差，体育观点陈旧落后，体育意识欠缺；从农村体育师资来看，受到农村环境及薪资的制约，农村体育教师师资力量薄弱，许多专业院校和受过专业培训和教育的体育教师不愿意到农村，进而许多农村学校中体育教师综合素质及专业性较低；从体育设施等方面来看，受到环境制约，农村学校中的体育教学器材、设施、场地等不完善，造成这一问题的主要原因归根到底还是经费不足；从管理体制方面来看，农村学校十分缺乏宏观和微观的管理意识，体育教学工作在整个教育工作计划中未能得到充分实施，场地器材、课外体育活动、课外体育锻炼、体育活动等方面都未能得到有效管理。

在中央高校基本科研业务费专项资金资助项目（１９ＣＸ０４０２３Ｂ）的支持下对农村青少年体育教学与锻炼有了较为深入的了解，认为新时期农村青少年体育教学与锻炼应从以下几方面入手：首先，农村各级学校领导及教师应加强体育意识，加强体育体制建设，全面贯彻教育方针，并有效结合农村实际，制定出与本校实际相符合的体育教学大纲，分级管理、分类指导、分层推进，以实现农村体育教学质量的提高。其次，制定农村体育教师师资队伍建设规划，加强对体育教师的教育和培养，定期组织专门的体育教师培训、进修等，不断提高体育教师自身的综合文化素质、专业性以及思想境界。此外，还要加强对农村体育教师的关心和关怀，让他们薪资、福利、生活得到保障，才能使他们更加安心、全身心的投身到教育工作中。除此之外，还要保证学校体育也能占教育经费的一定比例。

各级政府应加大对农村体育教育事业的扶持力度，为学校配备体育教学所需要的各种教学设备和学生课外锻炼必备的各种器材设施。学校还应充分利用和发挥出农村的资源优势，大力组织和发展独具当地特色的相关体育活动或赛事，让学生们在寓教于乐中感受体育带来的快乐。最后，农村学习体育应转变传统的教学方式。在新时代的背景下，通过教学中融入各种体育游戏来转变学生对传统体育教学的认识，或是利用“互联网＋”进行体育网络教学，不仅能提高学生的体育锻炼兴趣，还能够提高农村体育教学效率。

在此基础上，要保证学生每天有一个小时体育锻炼时间，让青少年们得到充分锻炼机会，使他们更彻底的享受到体育乐趣，从而帮助他们自觉地建立起自主锻炼的意识。总的来说，农村体育的发展对实现我国全民健身事业至关重要，但农村体育发展这一难题还有待解决，但相信只要我们认真的思考和分析农村学校体育教育工作的现状及问题，并进一步探索出农村学校中体育发展的趋势和规律，不断加强对农村体育意识的培养，加强对体育教学方式的改革、优化，加大对农村体育师资队伍的建设和培养，就能真正落实体育素质教育，提高农村中青少年的身体素质、自我锻炼的能力，最终促进他们德、智、体、美、劳全发展，这样农村体育才会迎来新的局面，才能促进全面健身在农村中得到全面落实，才能为我国构建社会主义新农村提供有效助力和支持。

作者：商勇 单位：中国石油大学（华东）体育教学部