谈网络环境下的小学语文阅读教学新技巧

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈网络环境下的小学语文阅读教学新技巧范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：现代科学技术不断进步，网络技术在小学语文课堂教学中也逐渐得到广泛应用，尤其是在语文阅读教学中，丰富了阅读教学内容和形式，但也存在一定不足，降低了阅读教学的深度，甚至阻碍小学生阅读能力的提升。本文简要探讨在网络环境下开展小学语文阅读教学的新技巧，以提高小学语文阅读教学质量，促进小学生语文阅读能力的提升。

关键词：网络环境；小学语文；阅读教学；新技巧

现代社会发展环境下，信息技术和网络技术飞速发展，一定程度上增大了小学语文教学的开放性和交互性，小学语文阅读教学内容上更具自主化合个性化，阅读教学形式上更加媒体化。网络环境的形成和发展给小学语文阅读教学带来了新的机遇和挑战，如何在网络环境下运用现代化的技巧开展小学语文阅读教学，是当前小学语文阅读教学所面临的一项重要课题。

1 以课前预习增强阅读教学的目的性

小学阶段的学生正处于身心发展的初期阶段，对事物的好奇心和探索欲望较强，因此小学语文阅读教学活动的开展应当充分考虑学生的个性特征以及年龄特点，在现代信息社会发展环境下对网络进行科学化应用，增强语文阅读教学的目的性。这就要求小学语文教师在网络环境下，充分做好阅读教学的准备工作，引领学生深入了解语文阅读教学内容，为后期语文知识学习奠定坚实的基础。

比如在《地动仪》一课教学过程中，在正式授课之前，教师应带领学生到学校网络教室内，就本课相关知识进行预习，教师在提出问题后，引导学生在网络环境下自主查找地动仪相关资料，包括地动仪的起源、地震记录以及地震仪的原理考证等内容，让学生带着问题查找资料，有助于加深学生对相关知识的理解，为小学语文阅读教学活动的顺利开展打下良好的基础，促进阅读课堂教学效率的提升。

2 创设情境开展语文阅读教学

小学语文阅读教学活动的顺利开展，应当在网络环境下积极创设丰富且生动的教学情境，吸引学生的注意力，促使学生充分发挥其主观能动性参与到小学语文阅读教学活动中，激发学生的想象力和创造力，深化学生对语文知识的理解和记忆，并在脑海中自觉构建语文阅读知识相关的网络体系，切实提高学生的语文阅读能力。尤其是现代网络环境的发展，信息技术逐渐在小学语文阅读课堂教学中得到广泛应用，为小学语文阅读教学活动的开展提供了更多优质的资源，并实现教学方式的创新。因此在小学语文阅读课堂教学汇总，应当积极创设优良的教学情境，通过图文声像处理以及综合动画处理等方式，将单一的阅读知识丰富化、生动化，实现视听结合，激发学生的学习兴趣和探索欲望，促进阅读教学活动的顺利高效开展，全面提高小学语文阅读教学质量。

比如在《江南水乡-周庄》一课的阅读教学过程中，部分学生并未到过江南水乡，其脑海中并没有直观的隐形，难以对阅读教学活动产生浓厚的兴趣。为调动学生参与语文阅读教学活动的积极性，教师可以在网络环境下对信息技术进行合理应用，搜集一些有关江南水乡的图片和视频，吸引学生的注意力，激发学生对美的向往，促进语文阅读教学活动的顺利开展。与此同时，教师应当积极创设优良的教学情境，增强阅读教学的趣味性，并播放舒缓美妙的音乐，深化学生的阅读学习体验，仿佛置身于美丽的江南水乡中。在网络环境下积极创设优良的阅读教学情境，有助于增强学生的阅读情感体验，培养学生热爱祖国的情感，激发学生学习阅读知识的欲望，进而切实提高小学语文阅读教学质量。

3 利用悬念激发出学生的求知欲

网络有着形象直观以及试听结合的优点，在实际进行阅读教学的时候，从学生们具体的心理特点以及需要出发，凭借网络媒体创设相关的悬念，能够促使学生产生一种强烈的学习动力，引导出学生自身的求知欲望，最大限度的调动学生在阅读方面的主动性以及积极性。

比如在《一幅难忘的画》阅读教学过程中，教师可以运用多媒体播放美丽的风景相关图片，并提出问题：这幅画的内容是什么？为什么这幅画令人难忘？老大爷拥有一颗怎样的心灵？这篇课文带给我什么感悟？让学生之间互读，并互相交流，在脑海中想象美丽的风景画面。通过设置悬念的方式，激发学生的对课文的阅读兴趣和探索欲望，引导学生积极探索，充分发挥自身主观能动性，全面提高小学语文阅读教学效果。

比如，在《草船借箭》课外阅读教学中，教师可以利用计算机播放相关的电视剧《三国演义》当中有关"草船借箭"的内容，当剧情发展到高潮时，关闭视频，让学生们不由自主的想知道，诸葛亮究竟是怎样在三天之内就造出了十万只箭呢？为什么诸葛亮仅仅只带少数士兵却敢朝着曹营驶去呢？这些疑问都能够引起学生对于本课极大的阅读兴趣，激发学生自身的求知欲。利用网络，设置相关的悬念，引导学生积极主动的进行探索，自主学习，从而充分的体现出学生在学习过程中的主体地位，提高了学生自身的主观能动性，切实强化了阅读效果。

4 通过课后延伸开阔学生们的阅读视野

小学语文在新课标当中指出，一定要重视读书、感悟以及积累，重视对于整体的把握以及熏陶感染；与此同时还要密切关注当今社会发展的具体需要。拓宽语文在学习以及应用方面的领域，重视跨学科学习以及现代科学技术的应用，从而帮助学生对于不同内容与方法之间的相互渗透、交叉以及整合，进而开阔视野，稳步提升实际的学习效率。所以教师一定要重视拓宽学生在阅读上的范围，为学生提供一个广阔的、丰富的学习空间。

例如《琥珀》相关阅读教学中，相关的教师可以让学生们在课余时间通过网络搜索有关琥珀方面的知识，比如琥珀的产地、琥珀所具有的药用价值以及琥珀之最等等，扩展学生自身的知识面。按照学生课后学习的具体情况，教师可以组织学生进行小型的汇报会，让学生之间通过知识共享，从而了解到更多、更加丰富的知识。课后教师还可以利用论坛以及微博等相关的形式，组织学生们在网络上进行讨论。而教师自身也要切实的参与其中，并在这个过程中对于学生提出的一些问题进行解答，进而不但丰富了学生的知识，同时也促进了教师与学生之间的沟通交流，对于构建和谐师生关系有着非常重要的作用。

结束语

总而言之，在当前网络环境下，小学语文教师应当准确把握阅读教学的实际情况，合理应用网络环境引导学生参与到阅读学习活动中，调动学生的积极性和主动性，进一步优化小学语文阅读课堂教学模式，确保网络在小学语文阅读教学中的优越性得到最大程度发挥，全面提高小学语文阅读教学质量，提高学生的阅读能力，为学生的全面发展打下良好的基础。

参考文献

[1]李莹.浅谈网络环境下的小学语文阅读教学[J].中国信息技术教育，2014（4）：165-165.

[2]李秀玲.做学习中的快乐小主人――浅谈网络环境下的小学语文阅读教学[J].新课程・上旬，2015（3）.

[3]李琰英.浅谈小学语文阅读教学中的网络环境[J].东方教育，2015（10）.