以就业为导向的职高电子商务专业《图像处理》课程改革的探索与研究

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摘 要：现代社会在不断的发展当中，科学技术的进步使当前社会处于网络信息时代，目前我国电子信息技术的相关人才较少。为了保证我国在当前社会更好的发展，现在部分高校已经开通电子商务课程，而目前，电子商务专业中对于图像处理课程不够重视，并且缺乏一定的针对性，这样就造成学生毕业后的工作，出现所学与所用相脱节的情况，这样不仅不利于学生的就业，也不利于学校专业的发展。为了促进学生及专业有更好的发展，下面针对目前的就业形势下的职高电子商务专业《图像处理》课程改革的相关内容进行研究。

关键词：图像处理；电子商务专业；改革

职高的电子商务专业是在互联网发展后兴起的新专业，非常具有时代特色。在电子商务专业课程开展的前期，由于部分教师对电子商务的相关课程并不了解，造成一段时间内，电子商务专业的发展受到制约。虽然经过不断发展完善了电子商务的大部分课程，但是在电子商务课程当中，图像处理课程的相关内容较为普通，缺乏一定的针对性。在现阶段的社会发展形势下，应当根据社会的走向定位电子商务专业图像处理课程的教学方向。本文将对当前毕业生就业的相关问题，针对以就业为导向的职高电子商务专业《图像处理》课程改革的探索和研究进行阐述。

1 电子商务市场需求分析

1.1 专业岗位分工更精细

电子商务课程具有时代的鲜明特色，在互联网迅速发展的今天，依据国家社会的发展形式，根据社会产业发展需要结合不同地区发展的特点，将电子商务岗位进行细分，包括电子商务技术、营销和管理等，而图像处理课程属于电子商务技术类中的课程。

1.2 岗位职能要求更专业

对于电子商务而言，单纯的营销方法不能够吸引购买者。针对在电子商务销售中出现的这种问题，就需要电子商务技术类中的图像处理辅助进行，同时图像处理可以将电子销售过程中的产品通过图像的方式展现在购买者面前，并且利用图形图像处理的优势，更好的将电子商务销售中的产品面貌更好的呈现在购买者面前，从而激发其购买欲望促进销售率的提升。而在图形图像处理使用的过程中，需要处理人员具有一定的专业技术水平，并且针对拍摄的商品照片中出现色差、光线不足等情况，应当在相对真实的情况下进行一定的处理工作，保证完成的商品与实际的商品之间差距较小，保证一定的真实性。

2 专业人才培养现状分析

2.1 现代岗位人才观

对于现阶段岗位人才培养需要注重其专业水平中一定的真实性，通过实际应用中发现，对于图形图像的处理应当在保留一定真实性的基础上进行处理工作，而不是仅仅依靠图像吸引顾客，应当处理好图像与实际商品之间的差距问题。

2.2 当前职高图像处理人才培养存在的问题

在一直以来的电子商务教学当中，理论课程的发展较为顺利，而图像处理课程，在部分学生毕业后对于图像处理实际应用的后发现，图像处理教学在实际的工作当中存在许多的问题，经过对相关问题的整合总结出以下几点内容：

2.2.1 图像处理主要针对相关的图像进行一定的处理工作，针对图像中存在的一定的问题进行处理，但是在现阶段的图像处理的素材缺乏一定的实际性，例如教师一般选用水果或是人体来进行一定的处理，并且拍摄照片使用的相机自身就具备一定的美化功能，在学生实际的处理过程中，缺乏一定困难度，这样就会造成学生的专业水平停滞的情况发生。同时处理的照片的内容较为单一，对于不同照片的内容以及所需要处理的程度，学生没有充分的了解，这样就造成学生在实际应用的过程中无法满足应用的需要。

2.2.2 电子商务的专业性对教师提出了更高要求。目前电商类图像处理教师主要来自计算机专业，他们很多没有经过专业图像处理培训；另外教师缺乏实践经验，业务分析与案例开发能力不足，在教学中难以有效引导学生。

2.2.3 职业教育虽然有并不短暂的实习期，但现实中实习期即为脱离学校真正工作的开始；虽有校企合作单位的交流与合作，但真正受益的学生并不多。

2.2.4 由于职高学生基础薄弱，学习兴趣缺乏，自身又没有良好学习习惯，对传统的学习模式很容易产生倦怠，难以达到良好教学效果。

3 多重支撑，保证专业人才培养质量

3.1 以“市场化、开放化”手段构建课程开发体系

电子商务在课程开设时应充分考虑市场需求，贴近电商企业实际，致力提供优质的图像处理课程；与当地已具规模的电商企业进行校企合作，为严谨的课程开发，提供相对开放的环境，让企业人员、专家学者、学校教师等各方面因素参与进来，保证课程以就业为导向，更具专业性和实用性。

3.2 教材紧跟发展，实例贴近专业

案例是教学中的一个薄弱环节。以往可用的教材往往缺乏电子商务专业特色，过于侧重艺术加工，与实际所用出入较大。因此，收集更多符合专业特色，服务岗位需要的案例显得尤为重要。学校和教师严把教材关。通过网络与实体书店收集权威教材，让学生及时接触本领域最新最全的专业信息。

3.3 提升教师技能

针对教师专业经验不足，改进的方式有：鼓励老师参加专业培训；加入企业电子商务建设、运营；通过再学习提高教师跨专业的技能转换能力和水平。

3.3.1 调整教学案例，激发学习兴趣。教材为我们提供了不少案例，但许多案例与学生的专业性和兴趣点相去甚远，不能有效引起学生关注。在备课过程中，把好案例素材关，把学生感兴趣的作为对象，学生通过把自己喜欢的物品合成美观的图像，产生愉悦的学习情绪。

3.3.2 模拟就业环境，激发学习动力。根深蒂固的学校教育让学生深信，学习生涯的成败是以高考成绩来衡量；而越来越多的信息也告诉我们，工作生涯的成败是以就业质量来衡量，通过模拟的方式让学生体会一个优秀图像美工对整个营销起到的重要作用，让思维的转变，来激发学生学习动力。

3.3.3 学科竞赛，提高实践与创新能力。学科竞赛是激发学生学习潜能和创新能力的有效手段。在学校和地区就积极鼓励、组织学生参加相关技能竞赛。通过学生亲身实践，充分了解电子商务课程的实际内容，并且对于图像处理课程而言，其涉及到美化、商品描述等内容，需要学生通过实践了解，掌握更加实用的知识。

结束语

对于现阶段的电子商务相关的专业课程尤其是图像处理课程，在教学的过程中应当考虑实际生活工作的特点，对于处理素材的选择方面应当根据实际生活中的特点，利用不同的素材进行处理的方式，让学生充分了解到不同素材使用的实际需要，同时应当根据社会的需要开展相应的拓展课程，增强学生自身的专业技术水平，并让学生充分的认识到图像与实际产品之间的差距，将图像处理更加真实化的展现。并且电子商务是根据时代特点衍生的一门课程，应当紧跟时展方向，在以就业为导向的前提下开展具有特色的、针对性的图像处理课程，为今后职高学生毕业后能够更好的融入社会奠定基础。

参考文献

[1]周知.图像处理课程能力本位改革与研究[J].当代教育理论与实践，2016.

[2]万朝进，叶昌妍.职业学院《图像处理技术》课程教学探索[J].黑龙江科技信息，2015.