浅谈初中英语教学与现代信息技术的有效整合办法

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈初中英语教学与现代信息技术的有效整合办法范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：《义务教育英语课程标准》中明确地指出了：英语教师要充分利用现代化信息技术，开发英语教学资源，拓展学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高学生的学习效率。教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。主要探讨了信息技术与课程教学整合的概念，并在相关的理论基础上，结合初中英语教材的特点和学生特征，对初中英语教学与现代化信息技术的有效整合进行了初步探索和尝试，抛砖引玉。

关键词：初中英语；课程标准；信息技术；整合；高效

随着社会科学技术的飞速发展，素质教学的逐步深入和课程教育改革如火如荼地开展，现代化的信息技术手段正以迅雷不及掩耳之势迅速走近并改变着我们的生活和学习的方式。当前，现代化教学手段在各大学校中的应用已然十分的普遍，其教学辅助手段的地位及其优越性也是十分的明显。

一、信息技术与课程教学整合的概念

在我们大力倡导利用现代化信息技术手段提高教学效率的现在，依然存在很多教师对于信息技术没有透彻的理解。那么合理、有效地利用也就更谈不上了。

信息技术是通讯技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称，是使人们获取、分析、加工和利用信息的知识和能力。“信息技术与课程整合”是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。信息技术在其中只是服务于课程的教学，属于课程教学活动的辅助手段。

因此，教师在进行信息技术和课程教学整合的过程中，一方面，必须要明确，其根本的出发在于课程，而非技术，应以“教学”为主，以“科技”为辅；另一方面，必须要明确其表达的是一种新的教学思想和教学理念，而非仅仅是一种教学内容的渗透、穿插和整合。我们英语教师在先进的思想和教学理念的指引下，利用现代信息技术的优势，为学生创设丰富的英语教学情境，促进学生自主学习，提高学生学习能力和课堂教学效率。

二、信息技术与英语教学的整合办法

1.利用多媒体技术，构建英语学习知识库

所谓多媒体技术，就是将各种不同媒体所记载和表达的信息融为一体，并自如地分解组合。在初中英语教学中，利用多媒体技术创建英语知识库，不仅能为学生的自主学习提供条件和途径，有利于学生根据自己的认知特点进行意义的构建，而且学生还可以根据自己的需要，从知识库中寻找信息，或者根据知识库中提示的咨询网址进行进一步的搜索。此外，知识库中还应设置自我评价体系和课后检测练习题库，这样不仅方便学生进行自主检查和验证，而且还能引导学生对于自己的学习进行必要的反思，加深认识。

例如，学生在学习和掌握定语从句的用法时，就可以通过知识库中导航的指引，搜索和获取更多定语从句相关的信息和应用解说。或是会显示以往教学中出现过的定语从句句式以及出现的位置、次数等，帮助学生“温故而知新”；抑或是会图文并茂地演示单句到定语从句之间的“分分合合”；或者是观看视频录像，在感官上得到多重刺激，深入了解定语从句等。最后，学生可以通过知识库中的检测题，来自主测试和评价，并对其中较为薄弱的地方，进行进一步的学习和提升。

2.利用网络资源，优化英语课堂教学法

如上文中提到的校内知识库，学生通过知识库，不仅可以大量缩短在学习过程中寻找资料的时间，而且还可以通过网络第一时间向教师提问，有利于教师对学生进行集体或个体的辅导工作。此外，教师还可以利用网络途径，监看和检查学生的学习情况，或进行网络集体研讨等。知识库可以让学生瞬间获取大量信息，是提供学习资源的一种有效、重要的途径。然而，想要最大限度地优化课堂教学，单纯依靠校内知识库是不够的，还应建立校外网络。

“要给学生一碗水，教师首先要有一桶水”，教师通过校外网络资源，一方面可以观看教育大家的讲座，名师讲堂的视频，拜读不同国家、地域教育家、学者们的教学见解，效仿，学习，努力提高自己的知识素养和教学水平，为提高英语教学效率奠定基础；学生是课堂学习的主体，只有学生自主获取、探索而得的知识，才能进一步深化成为自己的东西。学生通过校外网络资源，不仅能拥有更大的自由和空间，按照自己的意愿去学习和提高，享受“量体裁衣”的学习方式，同时还为学生的个性和特长的发展提供有利的条件，而且还能让学生在全国乃至于全世界的范围内进行广泛的信息交流，大大增强学生获取信息、分析信息、辨别和处理信息的能力，培养出能够适应激烈竞争的21世纪新人才。

3.采用合作学习，实现英语课堂高效率

建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解有着至关重要的作用。随着课程教育改革的不断深入，合作、探究的教学模式受到了广大教师的普遍关注。合作教学不但能提高每一位学生的参与意识，而且还能促进学生的团队意识、分享意识和合作的能力。小组合作探究的教学模式在教学实际活动中开展着，还应在课外的学习中利用互联网的便利，组织学生在网络上讨论，这样不但能减轻学生在课上讨论的压力，营造心理上的自由，而且还有利于学生创造性思维的发挥。

参考文献：

[1]刘茹得.信息技术与课程整合的过程[J].浙江教育学院学报，2001.

[2]何克强.浅谈信息技术与英语课程整合的效益[J].中小学信息技术，2002.

[3]张红玲.利用多媒体优化初中英语语法教学的实验探究[J].外语电话教育，2000（09）.