关于提高小学数学课堂教学效率的研究
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摘 要：在学生接受义务教育阶段，数学教学是一门比较重要的教学科目，并且数学思想和数学教学方法作为基础知识，在教学中是重要的教学内容，随着新课程的改革，加强数学课堂质量是一项不容忽视的任务。就如何加强数学课堂质量进行了探讨。
如今是科学技术竞争和人才竞争的时代，社会对学生的要求也在不断提高，要求学生能全面发展，尤其是在专业技能、思维等方面。因此，国家把对学生思维方面的教育作为了教育改革的重要工作点，要求教师不断提高教学手段，提高课堂效率，教师应该帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。我认为，要想将数学课堂注入活力，就应做到以下几个方面。
一、转变教师角色，引导学生正确探究
教师的课堂教学行为是教师引起、维持并促进学生学习的行为，虽然教师在课堂上起着不容忽视的作用，但是如今社会从各方面已经证明传统教学模式下教师主导课堂的行为已经不适应社会，在课程改革的要求下，学生才是课堂的主导，教师应扮演引导者、点拨者的角色。小学的学生独立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的过程中逐渐形成自己的观点，能在动态发展着的师生交互与生生交互中完善自己的想法，这使得课堂教学既是一种特殊的认识过程，又是师生人生中一段重要的生命经历，它应当焕发生命的活力。所以，教师在课堂上引导的必要性是不容忽视的。
二、创设情境，激发学生思维
创设有效的数学情境教学，因为数学本来就是一门比较抽象的学科，学起来也会比其他学科枯燥很多、乏味很多，人们在小学时或许还感受得到数学之美，但接触到更加抽象复杂的领域后，往往望而却步，所以小学生的心理发展特点决定了其数学学习在很长一个时段需要相对具体形象的材料来支撑。有效的数学教学情境并不只指多媒体影像，它可以是多方面的。
有的教学情境常常与生活背景息息相关。授课中，激发学生的想象力，让学生踊跃发言，说出他们在生活中见过的立体实物，这样有利于学生思维发散，也有利于学生积极参加课堂教学活动，提高学生的听课效率。
总之，学好数学其实不是一件困难的事，要对学习数学有兴趣，找到自己科学的学习方法，培养一个好的做题习惯。要充分调动学生的积极性，创造良好的问题情境和氛围，使学生积极主动地参与到整个课程过程中来。
参考文献：
杨昌华.浅谈小学初中数学课堂教学[J].新课程：中旬，2011（2）
（作者单位 重庆市奉节县甲高镇高雅小学）