关于高中英语写作问题的分析及改进措施
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摘要：在高中英语教学中，教师应该牢牢抓住高中英语写作。因为它是提高学生英语水平的重要部分，教师应通过合理的，创新的教学方法对学生的写作问题加以分析与探索，引导学生走上英语写作的正确之路，并为其打下坚实的基础。
高中英语
改进的方法
在高中英语教学中，写作是一门重头戏，写作还是英语几项基本技能的表现形式，需要学生重点掌握。目前，思绪混乱，逻辑不清，语法使用不当，内容不丰富等写作现象在高中学生写作中体现的淋漓尽致。所以本文通过高中学生英语写作反应的问题进行分析，并找到其改进的方法。以下就是制约学生英语写作能力的因素。
一、高中学生英语写作之常见问题
1.语言基础知识的欠缺
单从英语写作方面来看，写作对学生的语言基础知识要求是很高的，也是学生最欠缺的。由此可以从以下连个方面来分析：
（1）学生的词汇量不足及用词不当
在高中英语学习阶段，背单词成为学生的一个难题。由于课程内容增多，单词量增大，学生会觉得压力非常大，在这个时候学生就会产生排斥心理。然而当学生写作的时候就会发现脑子里的单词寥寥无几，此时学生就会习惯性地用相近的甚至是根本不贴边的的词去表达自身所要表达的意思。比如：题目要求看图写作，当学生词汇不足的时候无法表达出图所展示的正确意思时，有的学生就会胡编乱造，将自己会的词塞到句子里，于是用这样的方式写出来的文章当然不会有什么好的效果。
（2）语法混乱，逻辑不清
语法是组成一个句子的重要条件，是写作的基础。学生在英语写作中，没有缜密的逻辑思维与牢固的语法结构是写不出一篇好文章的，主要以语法结构不当的错误为例：There ismany students study in the classroom.由于受到汉语的影响，很多学生就会出现在一个句子中使用两个动词的情况。以上就是学生在英语写作中语言基础知识欠缺的表现，所以对高中学生英语写作提出改进措施迫在眉睫。
2.汉语思维的英语写作
目前，随着科学技术的快速发展，信息技术的不断传播，各种外语翻译软件已经普及到了大部分学生学习的工具上。例如：有道词典，谷歌翻译等，这类软件有助于学生查阅单词，但是在这些优势之后也有一些意想不到的弊端。以有道词典为例：据调查有90%高中学生的手机里在使用此软件，部分学生表示这是一个神奇的软件，还有部分学生表示自从有了这个软件，以前需要半个小时写完一篇英语作文，现在只需几分钟。通过学生长久对此软件的使用就会产生一种依赖性，自身就不再会动脑去思考句型。而有道词典上的翻译完全是根据中文的表达方式逐字逐句的翻译，没有语法结构，所以导致学生的英语写作跟汉语思维一模一样。有的学生则是自身思维的立足点不对，基本都从中文的角度去思考问题去表达问题，完全不去考虑英语的组词结构，比如：Study hard and make progress everyday，好好学习，天天向上。很多学生就会译为：“Goodgood study，daydayup。”像这种中国思维的英语写作形式就成为高中学生英语写作致命的硬伤。
二、改进和创新高中英语写作的方式方法
1.加大词汇的储备量
记单词是一个漫长的过程，需要一个持之以恒的心态认真地将其进行下去。同时需要找到适合自身记忆的方法，才能达到事半功倍的效果。例如：词根记忆法，近义词反义词的结合记忆，在句子中记忆单词等，以达到培养学生造句的能力为目标。
2.以做练习的方式促进语法灵活应用
做练习是提高英语写作水平的必要条件之一，学生多做练习就会在问题中发现及掌握所涉及的语法点。如：固定搭配，语法结构搭配等，通过久而久之的做题练习，就会掌握很多规律，学生就会随着时间的推移写出越来越好的，思维缜密，思路新颖作文。
3.以趣味教学提升学生写作水平
教师在课堂上应收集一些能让学生感兴趣的题材，提高学生的兴趣与积极性，并通过游戏的方式刺激学生开动脑筋思考问题。比如：现今比较流行的游戏叫“7的倍数”，以每小组为单位凡报数是7的倍数的人都要用英语写一篇自己感兴趣的作文，教师还可以给予写的比较好的学生一点小奖励，久而久之，不仅提升学生写作兴趣还提高了学生的英语写作水平。
总之，在学生英语写作过程中应取长补短，从优秀的文章里借鉴一些好的句子来提升自身的写作能力，再从中发挥主观能动性，创新思维，使文章更有新意。只要创新思维，独特的新颖的写作方式就能在英语写作中独树一帜。