成都中考作文题解析与佳作选评
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真题展示
“挥手自兹去”出自李白《送友人》，意思是“挥挥手，从此离开”。粗读，平淡无奇;细品，意蕴丰厚。《孤独之旅》中，杜小康战胜了孤独，走向成熟，告别原来的自己，挥手自兹去;《最后一课》里，小弗朗士幡然醒悟悄然蜕变，远离过往的生活，挥手自兹去……“挥挥手，从此离开”的，也许是一个人、一个地方、一段时光;“挥挥手，从此离开”时，或许有一点无奈、一丝洒脱、一份期待……
请以“挥手自兹去”为题，写一篇文章。（60分）
要求：
（1）要有真情实感;
（2）自定立意，自选文体（诗歌除外）;
（3）不少于600字;
（4）不得抄袭、套作;
（5）不得出现真实的人名、校名和地名。
命题解码
与往年一样，成都市中考作文内容同样指向心灵体验，引导考生倾吐心中真情，抒写生命情怀，彰显人性光辉。其导引材料仍选自语文课本，不同之处在于由去年的半命题作文变成命题作文，但因为“挥手自兹去”出自古诗词，增加了理解的难度。看来，准确理解课文名篇名句的含义并加强与生活的联系，这对备战2016年中考是有极大启示意义的。
“挥手自兹去”是一个有着丰富内涵的命题，审题的核心是要理解关键词。“挥手”“去”是两个动词，显然此次作文内容与离别有关。“兹”是近指代词，指固定存在的某种实物或情感，结合导引文字，可看出“兹”的内涵，或许是“一个人”“一个地方”“一段时光”，也可能是某种抽象的情感，“一点无奈”“一丝洒脱”“一份期待……”显然，此题可大可小，可实可虚，可叙可议……
因此，我们可以对命题做出如下解读：
1.认真审题，选好视角。选好角度，同样的素材，角度不同，得分就不同。本文题材的丰富性决定了下笔不难，但出彩不易。动笔前要好好过滤自己的经历，然后选择最能驾驭的素材来行文。可写自己或群体的生活学习经历，可撷取他人的生活片段，可写过去的成败给予自己的力量与启迪，还可以写一种朦胧的情感。
2.抒感，以小见大。写出自己的真情实感是文章出彩的关键。命题意图就是要求考生选取生活中的小人小事，从小事之中发现不平凡的意义。因此，叙述时要注意细节描写，刻画出人物个性，并适当抒发自己的感悟。
审题误区
1.对于该题目袁下笔容易高分难遥最易的取材是叙述初三的成败得失等袁流于记流水账遥因此袁关键是能否选取出新题材来表情达意袁说真话袁抒真情。
2.过往生活总是多彩的袁有正面的袁也有负面的遥考生若是选取这样野两面性冶的题材袁就尽量选取阳光积极的袁尽量不触及负面的。
写作思路
1.写童话袁写小蚂蚁想要离乡学琴经历袁蚂蚁妈妈尧蜜蜂尧蝴蝶都来劝告它袁不要异想天开袁当老老实实做个的搬运工袁但是小蚂蚁坚持梦想袁挥手告别过去袁踏上学艺之路袁终于功成名就袁凯旋而归袁此文揭
示告别的意义。
2.写记叙文袁回忆往事袁选取初中生活的三个断面要要体育课的狂奔尧计算机课的狂练尧自习课的狂背袁展现初中生活的紧张与忙碌袁写出由幼稚而成熟的渐变过程。
3.写小说袁写一个犯错孩子告别过去生活袁获得新生的心路历程;
4.写历史题材类散文袁举三个人物的例子来揭示告别的意义院挥;手自兹去袁是为了民族大义手自兹去袁是为了坚毅的奋起曰挥手自兹;去袁是为了人格的完美。
习作一
挥手自兹去
成都一考生
生活让我们逐渐长大，在成长中我们也逐渐成熟。那曾经的遭遇让我明白了人生的许多道理，也让我挥挥手，从此离开自卑，走向广阔的人生旅途。
那年夏天，爸爸下岗了，妈妈在上班途中被一辆大卡车撞翻，肇事司机仓皇逃窜。爸爸东拼西凑好歹把妈妈的开颅手术做了，妈妈才保住一条命，可是家里却欠下了一笔巨额医药费。
家中的日子一天不如一天，我的心也一天比一天凉。那天，当瘦弱苍白的我站在校门口时，望着那些时尚漂亮的同学，我心里隐隐生出一种难以遏制的惶恐来。
报名注册时，我小心翼翼地打开磨得起了毛边的书包，掏出爸爸用塑料袋包了一层又一层的零钱。有人“嗤”地笑出声来，有人嘀嘀咕咕，也有人拍着我肩膀，碰掉我的书包，有人大呼小叫：“快看，80年代最流行！”不知怎么的，我的眼泪喷涌而出。
最难忘的是那天的数学课，老师叫我上黑板去演算习题。当我走上讲台时，立即惹来哄堂大笑，老师做了几个安静的手势都无济于事。我尴尬地呆立在讲台上――仿佛站在审判台上，脸涨得通红，头低垂着，懵懵懂懂不知做错了什么。直到下课后才明白。原来，那天我穿着一件破外套上学，我的后面坐着个捣蛋鬼，他在我的外套裂口处插了一张纸条，上面画着一朵鲜艳的玫瑰花，写着几个大字：“I love you！”
受到这样的嘲弄，我难以承受。我一口气跑出校门，跌跌撞撞地跑回家里，失魂落魄地推开家门，哭着说：“爸，我不想上学了！”
“怎么啦？”爸爸满脸惊讶和失望。
“因为同学们老是笑我穷。”
爸爸抬起那双被贫穷折磨得失去了光彩的眼睛，静静地看着我，一字一顿地说：“咱不偷不抢，咱是来学习的，你争口气，看谁笑到最后。”
爸爸的一席话让我幡然醒悟，我努力学习，发愤图强，终于名列前茅。
从那以后，我学会了直面痛苦，钙化痛苦。我知道贫穷不是罪过，因为贫穷教会了我坚强，痛苦使我成熟，苦难让我奋发向上。如今，物质上我依然贫穷，但精神上我很富有。
挥手自兹去，我的自卑;挥手自兹去，我的怯懦;挥手自兹去，我的自怨自艾。
【评点】
1.巧选素材，切合题意。考生选取的素材具有一定的代表性，穷人孩子的求学之路注定比别的孩子更艰辛，当“我”不甘羞辱，想要放弃时，父亲给了“我”莫大的鼓励。在父亲的鼓励下，“我”战胜了自己，学会钙化痛苦，将痛苦转化成一笔促使自己发愤图强的财富，从而告别自卑，告别怯懦，切合题意。
2.语言朴实，感情真挚。本文语言朴实，情感真挚，流露出一种大彻大悟后的人间真情。例如父亲的话只有一句，却掷地有声，情深意长，让人肃然起敬。
3.描写议论，各尽其妙。文章前半部分写同学们对“我”的“恶作剧”时，无论是心理描写还是动作描写，都细致入微，生动形象;而文末的议论，卒章显志，画龙点睛，蕴含哲理意味。
习作二
挥手自兹去
成都一考生
斑驳的墙角有过你我的足迹，夕阳的余晖中有过时光尽头的欢笑，隐隐的白雾中还夹杂着儿时的笑颜，脑海中的碎片凑成一幅幅唯美的画卷。在别离的泪眼中，那些青葱岁月的记忆，渐渐氤氲成一朵五彩斑斓的花……
那时，双脚迈进校园，双手却死死地抱着妈妈的腿，哭着嚷着让妈妈陪，可这一切依然顺理成章地续写下去。我们在校园中开始享受有伙伴、有知识的乐趣了，幼儿园中开始响起天真无邪的笑声了……
可是伴着潺潺流水，我们挥手别离了这段时光。进入小学，我开始正式学知识了，也开始了人生的第一次考试，从此鲜红的分数便烙印在脑海中。一转眼，进入六年级，四门课程压肩头，几乎每天都是用胶布贴住了嘴――透不过气来。那时，墙壁是白色的，黑板也是白色的，老师的脸是严肃的，妈妈的话是吓人的：上不了好小学就考不了好初中，考不了好初中就上不了好高中，上不了好高中就考不了好大学。
可是伴着黑白相间手表上旋转的指针，我们挥手别离了那段稚嫩的日子。
进入初中，七门课程，压力更重，脑袋整天都在开足马力运转。一周一小考，一月一大考，从此命运便被死死地定格在校内公布栏上，分数还是其次，重要的是年级排名，倒数第一和正数第一，那可是天壤之别。为分数、为友情、为那朦胧的情感，也欢呼、也欲说还休、也心惊肉跳、也曾沮丧地想：放弃？放弃！不，绝不能！不是吗？再长的路都有尽头，千万不要回头;再失望的心都有希望，千万不要绝望。可是伴随着夕阳西下，我们不得不挥手别离了这段时光。
时间它有脚啊，就这样轻轻悄悄地挪移着，倏忽间我们就这样长大了。回首曾经，不知从何时起本子首页班级这一行的数字从一变成七、八、九了;不知何时起“1+1”变成“1×1”再变成“x+y”了;不知何时起照片中的容颜连自己也不认识了。
人生就是这样，一件事的结束永远是另一件事的开始。我们今天挥挥手，从此别离了少年时光，将开启的是作为青年的无限精彩的明天。
【评点】
1.纵向结构，层次清晰。本文以时间为序，写“我”对成长岁月的回忆。从幼儿园的天真无邪到小学的初尝压力，再到初中的压力重重，这些片段如一幅幅流动的画面，将曾经的过往定格成永远的回忆。这样的安排，显得层次清晰，井然有序，也恰当的体现了命题的要求。
2.适时议论，融入思考。文章在温婉地叙述故事，生动地描写人物心理的同时，融入了对生活的思考，对成长对教育的领悟。其间，不难看出小小少年在成长中的一种无奈，一种奋斗，一种乐观。
3.体验真切，语言生动。本文情感体验真实，语言生动。考生善用长短句，借用数字，妙用标点，使得文章生动形象，极富感染力。