初中数学教学中支架式教学模式的应用研究
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【摘要】支架式教学是近几十年来在教育界比较流行的教学方式，它可以为学生建立一个立体的学习模型，使学生清晰直观地看到知识点。在中学数学中，支架式教学的合理应用能够帮助学生形成一个严谨的数学思维，培养学生的逻辑能力。本文探究了支架式教学在中学数学教学中的研究与应用。
【关键词】支架式教学 初中数学 数学思维
支架式教学模式具有其他教学模式所缺少的选择性和灵活性，该教学模式可以提高学生的逻辑思维，帮助学生更好地理解数学中的公式及概念。这种新的教学模式打破了传统的灌输式教育模式，它能够充分激发学生学习的积极主动性。
一、支架式教学模式的定义
支架式教学强调师生之间的角色转化，以学生的主动探究为中心，使其参与团队合作，充分地体验“老师”这个角色。这种教学模式能够有效地提高学生自主学习的积极性，激发学生对数学的兴趣，形成良好的协作习惯，培养创新的数学思维逻辑。
二、支架式教学模式的实际应用和实例
支架式教学模式不仅是一种模式上的创新，也是教育思想的创新。它不仅可以达到教学的目的，还可以为学生搭建一个生动有趣的数学情景环境，不仅可以让学生学到课本上的知识，还可以锻炼学生的独立性，提高学生的综合素质。在支架式教学中，教师不再是传道授业解惑的人，而是建立支架的人。他的作用是帮助学生建立一个科学合理的知识结构，引导学生主动学习和探究，通过师生之间、同学之间的合作达到一个双赢的学习目的。
支架式教学模式，是一种以教育性学具为中介的支架式数学教学模式，这种模式有以下几个操作流程：分析学习的任务――搭建学习支架――进入情境――活动点评。
下面以反比例函数为例：把一张一百元换成50元的人民币，可得几张？换成10元的人民币可得几张？依次换成5元、1元的人民币，各可得几张？换得的张数y 与面值x之间有怎样的关系呢？请同学们填表：
在教学的过程中，教师可以根据以上列举的操作流程进行教学。
1.分析学习任务。在学习开始前，在教师的带领下逐句分析该题，通过题干我们可以知道，这道题要求反映X和Y的关系。在教师的带领下将“换成张数y（张）”这一栏分别填入2、5、10、20、100。
2.搭建学习支架。教师在此期间可以通过提问的方式引导学生自主思考：你会用含有X的代数式表示Y吗？当换成的元数X变化时，换成的张数Y会怎样变化呢？变量X是Y的函数吗？为什么？还记得以往学习的函数吗？
3.进入情境。接下来教师给学生一定的讨论时间，并且要求学生列出已经学过的方程式，通过自己预习的情况结合课本，根据题干提供的数据和教师的引导，自己写出正确的反比例函数方程式。这个阶段要求教师将学生带入学习情境，要尽量抓住学生的注意力，维持他们学习探究的氛围，使他们的精神高度集中在分析问题、解决问题上。
适当地运用多媒体课件，也有助于支架式教学的稳步进行。虽然多媒体课件容易使学生注意力下降，但长时间的思考与探讨也容易影响学生的注意力，在这个时候用多媒体课件适当地放一些幽默的图像或者视频，可以有效地缓解学生的疲劳感与抗拒感。
三、支架式教学的利弊
支架式教学模式是一种新型的教育模式，它起源于构建主义。这种教育模式贯彻的是为学生适应未来社会、更好地学习知识和技术的理念，并且它摒弃了应试教育的做法，符合现在中国对教育的理解和认知。支架式教学的新思想，注重培养学生的可持续发展能力，能够指导他们在没有老师的帮助下自学成才。
支架式教学虽然充满乐趣和挑战性，但它仍然存在许多问题。比如，在搭建支架的过程中是否要考虑到每一个学生的自身特质？是不是每一个人都适合支架式教学？除了数学，还有没有适合支架式教学的科目？更重要的是，以分析任务――搭设支架――进入情境――师生共同探索――解决问题为流程的支架式教育，是否科学合理、是否存在漏洞，还有哪些地方需要进一步发展和改进？这都有待实践的证明。
无论怎样，支架式教学的优点显而易见，它不仅受用于师生，也符合国家素质教育改革的要求。我认为在搭建支架时，教师要做到以下几点：
1.要认真编排教育项目的支架，不仅要结合课本知识编排，还要注意知识扩展，不仅要让学生玩得开心，还要让他们学到知识，更要将重点放到培养学生的独立性和创新能力上。
2.做好资料收集工作。在支架式教学过程中，不仅要有数学知识，还要整合其他学科的知识，让学生的知识储备得到有效的整合，提高学生对知识综合运用的能力。
3.将知识与生活实践相结合。在支架式教学过程中，老师要引导学生在一个生活化的情境下进行学习，要贴近生活，贴近实践，让学生在实践中学习、在学习中实践。
总之，在以往的教学中，我们过多的强调教师的重要性，随着中国教育体制的改革，以强调学生的自主学习为主的教育模式得到了广泛的认可。当今社会和未来社会，学习能力强、适应能力强、团队协作能力强的人在社会中处于优势地位，而支架式教学模式正好为年轻人今后的发展铺垫了良好的教育基础。