浅析中职院校生活化政治课堂的构建

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【摘要】政治对学生的发展有着积极的影响。在中等职业学校的教学中，政治课堂的教学效果不容乐观。在中等职业学校构建生活化的课堂，对激发学生的学习兴趣、提高课堂教学的效率有着重要的意义。本文从生活化政治课堂的含义、构建策略等方面进行了探讨。

【关键词】生活化 师生关系 教学目标 教学内容

中等职业学校的办学目的是为社会培养专业人才，大部分中等职业学校的学生毕业之后都会步入社会，走上工作岗位。可见，中等职业教育和普通高中的教育有着明显的不同。在中等职业教育中，要把提高学生的生活劳动技能以及职业技能作为教学的重要组成部分。

政治课是中等职业学校所开设的一门基础课程，中等职业学校的政治教学也要符合中等职业院校的需求。在进行政治教学时，教师要做到“贴近生活、贴近实际、贴近学生”。

长期以来，人们认为政治课堂就要向学生灌输道德观念，对学生进行思想教育，因此导致政治课堂枯燥乏味，甚至成为对学生的说教课。在政治教学中，忽视了政治学习和学生实际生活之间的联系，忽视了政治学习对学生职业发展的影响。政治课一直被放在附属的地位之上，没有得到应有的重视，也没有发挥出其在学生发展中的重要作用。作为中等职业学校的政治教师，要认识到政治教学的重要性，把政治教学和学生的生活以及专业结合起来，激发学生政治学习的欲望，激励学生通过实践和探索获取政治知识，推动未来职业的发展。

一、何为生活化政治课堂

生活化的政治课堂就是把政治教学和学生的日常生活结合起来，让政治学习回归到学生的生活当中，让学生通过自己的生活经历和切身体验感知政治知识、获取政治知识。人类要生存、要发展都离不开社会，社会生活对人们有着重要的影响。课堂是学生活动的主要场所，是学生获取知识的重要来源。因此，教师要把学生的社会生活和课堂教学相结合。

由于中等职业学校的教学和普通高中的教学有着明显的不同，因此，在构建中等职业学校生活化的政治课堂时，教师除了要把政治教学和学生的社会生活相结合以外，还要关注学生的职业发展，注重政治教学和学生的职业生涯相结合。

二、构建生活化政治课堂的策略

中等职业学校的学生文化素质较低，知识的接受和理解能力较差，缺乏学习的积极性和主动性，在中等职业学校的政治教学中构建生活化的政治课堂，对学生政治学习兴趣的激发、政治知识理解和接受能力的增强都有着积极的作用。因此，教师要注重生活化政治课堂的构建，积极寻找策略实现政治课堂的生活化。

1.师生关系民主化。在传统的政治教学中，教师是课堂的控制者，是知识的权威者，学生在课堂上没有发言权。要打造生活化的政治课堂，就需要教师改变传统的师生关系，建立民主、和谐、平等的新型师生关系。新型师生关系的建立，有助于学生主体地位的发挥、课堂教学效率的提高，并且有助于生活化政治课堂的构建。

中等职业学校的学生有着不同于普通高中学生的特点，他们除了文化成绩比普通高中的学生差之外，也更缺乏学习的主动性和自信心，在纪律上散漫、思想上叛逆。在课堂教学时，他们往往不能集中精力听教师讲课，有很大一部分学生睡觉、玩手机。在这种情况之下，如果中等职业学校的教师对学生只是一味的批评、指责，采取简单粗暴的方式进行处理，不但不会使学生的学习情况有所改观，甚至会适得其反，让学生对政治课堂更加反感，对政治教师更加厌恶。

2.教学目标生活化。知识的学习是为了更好地生活，让知识为我们的生活服务。因此，教师在进行教学目标的制定时，要结合教学内容以及学生的实际，以学生的现实生活为切入点，为学生制定和自己未来职业的发展相适应的教学目标。

3.教学内容生活化。随着社会的发展，知识也在发生着日新月异的变化。虽然当前中等职业学校的政治教材内容比较丰富，但是，由于教材的更新较慢，使得教材的变化不能够跟上时代的发展，致使政治教材中的部分教学内容变得陈旧，与时代脱节。

在中等职业学校当中，由于专业课被放在了教学的首位，政治课程一直没有得到重视，政治教师对政治教学也没有正确认识，在进行知识的讲解时只是照本宣科，导致学生失去了政治学习的兴趣，使课堂教学变得枯燥乏味。

作为一名中职院校的政治教师，要结合时代的发展以及学生的需求对教学内容进行适当的增减和改造，通过和学生的生活实际以及专业特色相结合，选取学生感兴趣、对学生今后的发展有利的教学内容。例如在学习“社会保障”的相关知识时，由于涉及到的知识众多，如果都着重讲解必然会让学生感到毫无乐趣，这时教师就可以把和学生密切相关的“社会保险”作为教学的重点。由于学生即将面临就业，对社会保险都十分关注，通过对本部分知识的学习可以使学生了解社会保险的类型和重要性，为学生今后找工作奠定基础。

中等职业学校的学生具有自身的特点，在中等职业学校进行政治教学要把学校的特色和学生的特点相结合，通过生活化政治课堂的构建，一定能够激发学生的求知欲，提高课堂教学的效率。