利用交互式电子白板 高效整合物理教学方法

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摘要 传统的教学方法在黑板上很难充分发挥作用，通过交互式电子白板整合讲述教学法、演示教学法、练习教学法、讨论教学法、实验教学法，让教学方法相互融合，扬长避短。通过交互式电子白板使讲述教学法可视化，让演示现象更明晰，使练习教学法与讨论教学法有机地结合，提升实验教学法的实验效果。利用交互式电子白板优化教学方法，激发学生的学习兴趣。

关键词 交互式电子白板；教学方法；可视化

现代信息技术大量引入课堂，给物理课堂教学带来新鲜血液。尤其是近年来交互式电子白板进入课堂，为物理课堂带来了革命性的改变。让传统的教学方法焕发出新的活力，将课堂还给学生，让学生自己探究知识规律，让学生做课堂的主人。因此，教师在课堂设计的过程中，要充分考虑交互式电子白板的使用，利用交互式电子白板整合教学方法，做到扬长避短。尤其是展台的摄像头与白板的结合，可以让传统的教学方法充分发挥长处，让课堂更高效，更能适应中学生求新求变的思维习惯。从而在课堂上充分激发学生的学习兴趣，让学生高效地掌握知识。

一、利用交互式电子白板整合讲述教学法与演示教学法

1.利用交互式电子白板使讲述教学法可视化

在讲解复杂问题时，只是利用语言进行讲解，注意力不集中的学生很难抓住重点，如果你能借助图形、图像进行形象讲解，这样就可以做到事半功倍，如果再进一步，在图形、图像上勾画出重点或流程，这样讲解的效果就更好了。传统的教学工具要实现这一教学方式有很大的困难。

通过交互式电子板可以很容易地将知识的讲解过程形象化、可视化，提升讲述教学法的教学效果。例如，在讲解电路时，利用展示台上的摄像头将电路图投影到白板上，然后利用画笔在电路中标出电源的正负极或标出电流的方向，可以立体地展现出电路的情况，将静态抽象的文字图形转化为动态形象的思维过程，有助于学生理解电路的实质。尤其是进行课堂小结时，是对整节课所学内容的梳理和巩固，往往由于临近下课很多学生的注意力不容易集中，不能跟着教师的节奏回顾复习，导致这些学生很难了解和认识自己是否完全掌握这堂课的内容。因此教师在做课堂小结时可以借助白板的抓图功能将所讲内容保存下来，既可以留作下节课复习用，又可以拷贝给部分上课没有认真听讲的学生，让他们课后补救。

利用交互式电子白板将讲述的知识可视化，向学生立体地展示知识，生动地还原物理规律，吸引学生的注意力，并且可以让教师讲述的内容留下形象直观的资料以备学生复习，及时补救学生的知识缺漏。因此，通过利用交互式电子白板可以有效地提高讲述教学法的课堂效率。

2.利用交互式电子白板升华演示教学法

演示教学法在物理课堂上应用十分广泛，该教学方法能够促使学生运用多种感官进行学习，积累学习经验，并且在很大程度上加深学生对知识的理解，为教师与学生的沟通交流提供了平台。但是在实施的过程中会出现演示现象不够清晰或者演示现象太局限等情况，学生无法有效地观察现象导致注意力分散，影响演示教学法的教学效果。

通过交互式电子白板就可以大大的改善演示现象不够理想的问题。例如，在讲解弹簧测力计的使用方法时，演示校零的过程中常常会出现冷场的情况，主要原因就是弹簧测力计的刻度盘的移动范围很小而且指针也小，导致大部分学生无法观察。此时借助了摄像头将校零过程投影到白板上，让学生先观察没有校零时刻度盘的状态，然后观察正在校零时手抓的位置以及调节的方向，最后观察还有校零后刻度盘的状态。只有明晰的演示现象，才能让学生了解操作步骤、准确描述实验现象，获得学习经验。

备课时要充分考虑课堂上的演示的现象，是不是所有的学生都能观察到，必要时可以借助交互式电子白板将演示现象清晰地呈现在学生面前。让学生专注于课堂，提高了教学效果。

3.利用交互式电子白板融合讲述教学法与演示教学法

传统的讲述教学法与演示教学法相互配合可以收到相得益彰的效果，但是使用传统的黑板画图形时比较费时，对教师的绘画功底要求也比较高，很难充分发挥讲述教学法与演示教学法的优势。利用交互式电子白板在边讲述边演示时可以比较省时，在课堂上遇到学生随机提出的问题时，也可以更灵活便捷。在讲解杠杆的力臂过程中，要求画出指甲剪或剪刀等物品的力臂时，将实物展示在白板上，然后对着实物进行讲解，利用画图工具画出力臂。既省时又简便，大大提高了课堂效率。

二、利用交互式电子白板整合练习教学法与讨论教学法

1.传统练习教学法与传统讨论教学法存在的问题

传统的练习法不能及时对每位学生反馈的问题进行解答，而且不能让每位学生展示他们的学习成果，难以持续地激发学生的学习兴趣。传统的讨论法在课堂上很难有效地组织学生进行讨论，而且受时间和场地的限制只对个别学习相对积极的学生有一定成效。

2.利用交互式电子白板整合练习教学法与讨论教学法扬长避短

交互式电子白板可以直接快速地展现学生的练习，通过学生自主的讨论及时反馈学生的问题，让每位学生在讨论中加强对知识与技能的记忆，促进学生知识的内化，使学生熟练地掌握知识与技能，从而激发学生的积极性，并且在讨论中形成相互促进学习的团队意识。

3.实践中的具体操作流程

（1）习题展示

让学生在规定时间内完成习题，随机抽取学生的习题，使用“对比展示”功能将习题投影在白板上，利用缩放工具将习题调节到合适的大小，目的是让后排和两边的学生都能看到题目。

（2）习题分析与讨论

让学生对随机抽取的习题进行逐份对比讨论，分析习题存在的问题或可取之处，或者让学生直接在白板上对问题进行更正。通过学生之间相互指导让学生互相促进。在此过程中，教师应该及时对发言学生进行积极的鼓励。

（3）教师总结

在学生分析讨论的基础上，教师对抽取作业存在的问题进行归纳，并通过提问的方式，检验学生是否掌握，引导学生总结解题思路。

利用交互式白板将学生的习题展示在白板上，通过学生之间的互评互改，让学生在相互交流中掌握知识。教师与学生、学生与学生之间的交流呈现在白板上。既有利于知识的传授，也有利于知识的展示；既有利于学生感受学习的成就，又有利于持续激发学生的学习动力。

三、利用交互式白板提升实验教学法的教学效果

实验是物理学科的基础，让学生按照课程要求上好一堂实验课尤其不容易。主要是由于教师无法一对一、手把手地教授学生如何进行实验或者学生无法明白探究实验的实验意图。利用交互式电子白板就可以间接地做到一对一、手把手教学生做实验。

例如，利用托盘天平测量物体质量时，教师在课前先将实验过程录制下来，然后在上课时先让学生观看教师的实验视频，并在天平调平衡和测量的关键步骤进行暂停，教师进行重点讲解，最后再让学生分组进行实验。这样可以让学生在实验课上做到有的放矢。

在探究一些有危险的实验时可以大大地降低危险，例如，在做托里拆利实验时，由于实验使用的水银有一定危险性，如果借助交互式电子白板播放实验过程的视频资料，并对其中关键步骤进行停顿重点讲解，将大大提高实验的安全性和实验效果。

随着互联网时代的来临，教师需要充分利用好信息技术，将学生吸引到课堂上来。不仅是将信息技术装进课堂，而且是借助信息技术让我们的课堂更鲜活，让知识更容易被学生接受。教无定法，只要是学生认可的方法就是好的教学方法。我们应该利用交互式电子白板来充分发挥各个教学方法的优势，更有效地引导学生高效学习。