创新教育成就学生创新精神

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历史在前进，在进步。我说，这是创新成就的。指出：“新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新精神是素质教育的重点，是我国基础教育教学目标的一项重大改革。那么，在小学语文教学中，如何成就学生的创新精神呢？

一、教学中激发创新精神

教与学是课堂教学对立统一的两个方面，教师的“教”是为学生的“学”服务的，学生是学习的主体。因此，教学中应引导学生能“会学”。教学中，引导学生在语言文字的训练中获得知识，形成能力，掌握科学的学习方法，才能使其成为知识获取的主人。要培养学生的创新精神，教师除了要注重学法传授，还要尊重学生的个性。不同学生的智力、理解能力、生活阅力不同，悟出的方法和道理就不同，在引导学生学法的同时，多放手学生探究性地学习，这更能体现出学生的创造性。

1.创设情境诱发创新欲望

布鲁纳认为：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”结合小学生好动的本性，在指导学生朗读课文时，加插动作模仿。可以增加学生的学习兴趣，并让学生印象深刻。如小鸟天上飞，可用手做飞的动作，鱼儿水中游，可用手做游的动作，马儿路上跑，可做跑的动作。教学环节插入表演，更能激发学生的创新欲望。

2.分析课文激发创新精神

培养学生的创新精神还要求教师钻研主体教育的理论，把握学生认知过程的特点，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，更要求教师在“善导”上狠下功夫。教师要运用教学机智，根据课上情况适时引导、点拨、提问，引导学生品味文字背后的意味，促使学生听说读写能力的协调发展。如教学《天鹅、大虾和梭鱼》，可采用多种教法。在让学生自由读文后，引导学生思考：天鹅、大虾和梭鱼拉不动大车后，会想些什么？你觉得它们做得对吗？这样发挥学生的想象力思维能力。接着又问：如果让你帮助它们，你会怎样帮助它们拉动大车？这样发挥了学生创新力。紧接着，老师又发问：同学们，你们和朋友遇到拉车的事，你们会怎样做呢？然后让学生发表各自的见解，学生结合实际，发散了思维，使学到的新知识得到迁移运用，在师生互动，生生互动中，培养了学生的创新精神。

二、练习中培养创新精神

课后练习可以巩固学生已学的知识，同时也可培养学生的创新精神。首先，我们教师自己要有创新意识，对教材上的练习，应选择一些有代表性的练习让让学生做，避免题海战术，要让学生触类旁通，达到举一反三的目的。其次，练习是一种手段，教师应根据需要，补充一些有针对性的练习，让学生在没法找到现存答案时只能自己动脑、动手。如二年级上册的《小猫刮胡子》的课后一题练习：照样子，写一写。

碧绿 碧绿碧绿 ，火红 火红火红，金黄 金黄金黄。

在指导完学生完成这些答案后，再出示其它的一些学生力所能及的词，让学生去写一写，这也培养了学生的创新精神。这样，发挥了学生的想象力，培养了学生发散思维和创造力。再次，教师在指导和评讲各类练习时，要重视求解过程，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，真正培养了学生的科学精神和创新思维习惯。

三、活动中发展创新能力

创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。

1.提升课外阅读量

每一篇作品、名家名作，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能启发思维，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如开展第二课堂、进行手抄报比赛、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。

2.提升个人活动量

爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。”为了适应时展，每个学生都应为自己争取各种锻炼的机会，如利用采访、出黑板报、参观旅游、探亲访友等条件，充分发挥自己的工作积极性和独立性，培养自己的创新精神和独立实践能力。

3.提升小组活动量

心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”尤其对于儿童，兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生，学习就会更加主动、积极。因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、口语交际小组、创作小组等，通过多种活动小组的开展，培养学生的创新思维和创新精神。

4.提升习作实践量

要体现自己的创作能力，最好的方式就是多动笔写作，这样，既可以考查自己的写作能力，又可以提高自己的写作水平。如可写广播稿，写讲话稿，写日记，写通知，写记录等。

（作者单位：广东省佛冈县汤塘镇高滩小学 511600）