网络人才之应用能力

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《纽约时报》网络版在招聘编辑记者时，常常跳过一大叠推荐材料不看，而直接上网查看应聘者的个人主页，熟练运用网络资源，掌握网络技术成为考核编辑记者的重要指标。

作为网络记者首先要充分利用网络资源。网上有大量信息可供查询，运用搜索引擎等工具可方便地检索到某一题材的背景资料，掌握了上网检索的记者实际上就拥有了一座巨大的流动图书馆。

网上无尽的信息资源同时也掺杂着大量虚假失实的信息，这就要求网络记者具备一定的真伪鉴别能力。要通过调查信息源的可信度、查看信息的时效性等多种方式对信息进行认真的查证核实，保证获取信息的真实性和准确性。

其次，学会网罗新闻线索。论坛、留言板、博客……如今，网民在网上说话的平台越来越多，网络记者应注意倾听网民的声音，从中发现新闻线索。2005年黑龙江召开“两会”期间，一网友在东北论坛发了一篇题为《两会，为民还是扰民》的贴子，文中对“两会”车队占道影响市民出行提出质疑，引起网友的广泛关注。

东北网记者根据这一线索，采访了几位人大代表和政协委员，几人对此事说法不一，记者作了如实的报道，最终成稿《网友贴子引出的话题：代表委员该不该闯“红灯”》，稿件刊发后国内各新闻网站纷纷转载，受到网民一致好评。

再次，掌握网页设计与制作的知识。不少网络记者集采编于一身，这就需要熟练操作Dreamwearer等网页制作软件。对于深度报道或连续报道可由网络记者自行制作成事件类专题页面，将采集的新闻和背景资料整合成专题，便于网民浏览，增强新闻的深度和广度。如报道黑龙江籍农民工王建民之死一事，东北网适时制作了专题。专题围绕“王建民生命最后的40小时”、“农民工王建民之死的背后”、“农民王建民之死谁之过”等对事件进行分解剖析，这样的专题性新闻报道网民喜闻乐见。

同时，还要运用好图表、漫画、Flash等多种新闻表现手段。如新华网在“两会”期间制作图表新闻，将一窜枯燥的数字通过曲线、柱状等形式作比较分析，看起来更加直观。不少网站还尝试将新闻事件用漫画或Flas的形式表现出来，使网络新闻更加生动耐看。

中国人民大学新闻学教授彭兰在撰写《网络新闻学原理与应用》一书中还特别强调，网络记者应具备互动能力。她认为，网络新闻工作者面临的是一个更具有互动功能的环境，与受众的互动，不仅可以更好地了解受众的需求，也可以更好地发挥受众在新闻传播中的作用，提高新闻报道的质量。她在书中提到网络记者应具备四种互动能力即：与受众直接沟通的能力、进行受众调查的能力、组织新闻论坛的能力和建立互动式报道的能力。