初中语文高效课堂浅探

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇初中语文高效课堂浅探范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：在当前全面推行课堂有效性教学的大背景下，如何合理运用多媒体信息技术，向学生揭示语文课程的本源与魅力，帮助学生建构语文知识网络，提高语文课堂教学实效？

关键词：课堂设计 实施 高效课堂

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0083-01

在现代语文课堂教学中，随着信息技术的普及和推广，以多媒体技术为媒介来辅助语文教学，越来越受到人们的青睐，并逐渐成为教师教学和学生学习不可缺少的工具。在当前全面推行课堂有效性教学的大背景下，如何合理运用多媒体信息技术，向学生揭示语文课程的本源与魅力，帮助学生建构语文知识网络，提高语文课堂教学实效？在此我结合近年来的教学实践，与诸位同行一同探讨。

1 营造课堂气氛，激发学习兴趣

俗话说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了学习的兴趣，学生才能积极主动的去学习。而传统的教学过程中，学生处于被动接受知识的状态。多媒体辅助教学提供了交互式的学习环境，丰富的交互形式赋予学生主动参与教学过程的能力，多媒体教学技术的新颖性、乐趣性，可以使学生由“让我学”转变为“我要学”。教师要善于正确地利用这一优势，来激发学生的学习兴趣。

例如在教学名著推荐《西游记》时，我先让学生听《西游记》的主题曲，学生们一下子就被带入了小说中创设的社会环境之中，再来学习小说，把握人物形象就比较容易了，收到了较好的学习效果。就营造了浓厚的氛围，达到了良好的教学效果，充分激发了学生学习的兴趣。

2 运用媒体手段辅助教学，有利于学生的自主学习

以教师为中心的“传递式”传统教学方法，教师是知识的传授者，学生是接受者。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，这种教学方法有其优点，但不能否认的是，这种教学方式扼杀了学生的创造能力和创新精神。

如教授《石榴》一课，通过分析，明确这篇课文的教学重点是学生了解石榴的美丽和可爱，学习托物言志的写法。为了更好地完成教学任务，教师利用网络资源查找资料，把教学要求、教材说明、学习方法、朗读录音、生字的音形义、重点词句和段落的分析、课后练习以及石榴树和果实等有关资料以文字、声音、图片、视频等形式按一定的秩序整合制作成具有人机交互功能的课件。整个教学过程，学生能积极主动参与，课堂教学生动、有效，通过多角度、多通道的图文和声像，达到了最好的教学效果。

3 运用多媒体技术发展学生的想象力

情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。多媒体技术能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，开发想象潜力，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。特别是运用多媒体技术进行初中古诗文教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，而且能够突破时空限制，有效地渲染气氛，激感，丰富表象，发展想象力，创设与教学内容相吻合的意境，让学生如临其境、感同身受，从而达到以景激情、以境激情、以情激情的目的。在教欧阳修的《醉翁亭记》时，设计了以下几个步骤：第一步，搜集到欧阳修各个阶段的图片，来展示欧阳修的成长阶段，并找了一些经典有代表性的影响欧阳修成长的趣事，让学生对欧阳修独特的性格产生一定的兴趣。

4 运用多媒体技术，讲评作文

作文教学一直是语文教学的重中之重，令笔者一直困扰的是学生作文的评讲环节，而自从有了投影设备以后，作文教学方便了许多。现在评改作文，笔者先把学生的作文都看一遍，挑选三个档次的代表作文，利用实物投影直接打出来，然后直接在作文本上评改，反复地改，反复地议。同学们各抒己见，畅所欲言，师生共同参与，一起评改例文，充分调动了学生的积极性，大家可以相互学习，取长补短，受益匪浅。而被评学生，由于直接地感受到了别人的反应，面对面地接受批评和表扬，体味到了写作的不足之处与成功的喜悦，心理得到了满足，记忆也更加深刻，同时更激发了学生作文的热情。经过几次作文点评，同学们热情高涨，纷纷要求点评他们的作文，这便是投影给作文教学带来的最直接的便利。

总之，在语文教学中，只要我们教师巧妙运用多媒体的音、像、声、光和文字的优势，做到张弛有度，就一定能使其更好地为语文教学服务，也一定能全面提高学生的语文素养，培养学生的创新能力，切实让初中语文课堂声情并茂、快乐高效。

参考文献：

[1]张爱军.我们为何感受不到幸福.江苏教育科学研究编.江苏人民出版社，2010.

[2]鲍继平.教学三字经.知识产权出版社，2009.

[3]刘杨.养护教师“生长的根”.江苏教育科学研究编.江苏人民出版社，2010.