游戏,让数学课堂更精彩

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让学生快乐地学习数学是每个数学教师的梦想。一堂成功的数学课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的课堂，更应该是一堂学生积极参与、自主探索、发挥想象、愉快合作的和谐数学课堂。数学游戏是以数学知识为载体的游戏活动。在课堂上，把数学知识与游戏活动结合起来，寓数学知识于游戏之中，这样，既可以提高学生的学习兴趣，也有助于调动学生的学习积极性和自觉性。因此，我们应更多关注数学游戏这种教学手段，让更多的学生享受到数学教学游戏带来的乐趣。

一、利用游戏，创设良好的学习氛围

良好的数学教学氛围，有助于让学生在一种轻松的气氛中进行学习，使学生的思维表现出极大的创造性，引导学生进行发散性的思维训练。喜欢游戏是儿童的天性，游戏是孩子们最熟悉、又乐于参与的活动。游戏性练习能引发学生的竞争意识，为学生提供自我表现、自我评价的机会，达到扩展思维、发展智能的目的。在低年级课堂教学的过程中，我们要为学生学好数学，努力创设愉悦的、和谐的、最佳的课堂氛围，不断激发他们学习数学的兴趣，调动学生学习积极性，使他们具有强烈的求知欲望，高涨的学习热情，乐于学习。

小学生，特别是低年级小学生，乐于猜谜语、听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，能激发学生学习兴趣。例如，我在讲第四册“小时、分、秒的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉谁，什么时候起，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事，这样很自然地使学生认识了钟表的小时、分、秒。接着，我利用多媒体手段设计了一个龟兔赛跑的游戏，让学生观看故事猜谜，学生饶有兴致地看完故事后，猜出龟兔赛跑的圆形跑道就是一个圆形的表盘，进而引出新知。这样教学，学生不仅能很快投入到新课的学习中，而且加深了对新知识的印象，观察能力也得到了训练与培养。同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。在教学“连加连减”一课时，我设计的“玩小棒”、“水果超市”、“快乐大巴”的游戏，以开放的形式，让学生在玩中学习，玩中感悟，使学生的个性得到了发展，创造欲望得到满足，增强了学生的学习兴趣和自信心，培养了学生初步的合作意识。

二、利用游戏，启迪学生思维

在情境中学习，是最有价值的。数学学习，要与大自然、与人类社会中的生产劳动和日常生活联系起来。在教学《连加连减》一课时，我借助丰富多彩的动画，生动有趣的故事，大胆合理的猜想，情趣盎然的游戏形式，精心创设与知识背景密切相关的、现实的、富有挑战性的学习情境，激活学生探求新知的积极性，使认知活动中的智力因素和非智力因素处于最佳状态，形成强烈的求知欲。我采用了同学们最喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》，来吸引他们的学习兴趣，课堂气氛一下就活跃起来，火车到了羊村后，勤劳的美羊羊就去运南瓜，第一次运4个南瓜，第二次运了2个南瓜，第三次运了一个南瓜，一共运了多少个南瓜？学生对于这样的问题就能迎刃而解了。教师适当地加以讲解计算的过程。美羊羊运完了南瓜，聪明的喜羊羊又来摘丝瓜，丝瓜架上一共有8跟丝瓜，先摘下3条丝瓜，又摘下1条丝瓜，架上还剩下几条丝瓜？学生们这时正是兴趣高涨的时候，很快就列出算式，计算出结果。学生们学得非常轻松，气氛非常活跃。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我把数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。低年级学生对抽象的知识往往难以掌握，但我能根据条件，因地制宜地采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。另外我还努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。

三、利用游戏，互动渐入佳境

在传统的数学教学内容中，习题的形式往往是一成不变的，特别是计算类的训练，容易让人感到枯燥乏味，厌而生烦。这不符合小学生的年龄特点。他们希望有新颖多样的活动出现，来满足他们好奇的心理。数学游戏就是利用游戏的特点，把数学知识用各种各样的方式展现出来的好方法。如《数蛤蟆》采用了儿歌的形式，算24采用了打牌的形式，七巧板采用了拼图的形式等等，非常适合学生的心理需求。现行一、二年级的数学课本就编入了许多数学游戏，有“数学故事”、“玩转盘、“抛硬币”等等。这些游戏有独自进行的，也有多人合作的，学生可以根据学的内容灵活运用，即使是同一个学习内容，学生也可以根据自己的喜好自主选择游戏的形式。如在练习加减法运算时，既可以采用“对口令”的形式，也可以用玩扑克的方法，形式不拘一格，玩“扑克游戏”不受时间、地点、人数、牌的张数的限制，学生在玩牌的过程中既动脑又动手，游戏给了学生更充分的创造空间，学生都非常喜欢数学游戏。

总之，新时期的数学教师要树立科学的教师观和学生观，我们的课堂要以学生为中心，以人的发展为宗旨，让学生在积极参与中舒展灵性，在真诚交流中焕发活力，在情感的体验和熏陶中提升智慧，达到心灵的释放，让课堂成为学生精神生活的乐园。构建充满魅力的数学课堂要面向全体学生，让游戏精彩；让活动卓有成效，让探究充满情趣。让课堂真正成为学生精神生活的乐园！让我们放飞激情，张扬个性，秀出我们数学课堂的魅力吧！

（作者单位：江苏省滨海县八滩实验小学）