如何实现小学语文教学的有效进行
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摘 要：随着课程改革的逐步深入，学生的学习主体地位已经深入人心，教师在教学中尊重学生学习地位的提示也要顾及教学效率的好坏。社会发展对于教师的教学理念、教学模式都提出了更高的要求。所以教学中就需要教师能够树立科学的教学理念，注重师生关系的构建、注重课堂氛围的营造、注重生活内容的引入、注重情感元素的渗透，从多层次、立体化的创设良好的教学情境，丰富学生的学习体验，更好的促进语文教学活动的有效进行。
关键词：小学；语文；教学；有效性
中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-361-01
一、构建良好的师生关系，为有效教学打好基础
“亲其师则信其道”，良好的师生关系是有效教学的基础，对于学生的学习积极性有着重要的促进意义。在良好的师生关系下，学生产生的学习动能是不可估量的，所以在教学的过程中，就需要教师能够注重师生关系的创设，营造和谐的语文学习情境，以便学生能够全身心的投入到学习中来。在这个环境中，教师必须和学生的关系是合作伙伴，绝非传统教学中森严的“上下级”关系，当然也需要沟通师生情感、协调师生关系，善于根据小学生年龄、心理和语言等特征，多和学生进行沟通、交流，了解学生的学习需求与学习愿望，使学生享受友善温馨师生关系。当然在课下的时候，教师也要时刻让学生感受到理解、信任、关怀和鼓励，对于基础较差、学习动机不明确的学生，教师也要多引导、多鼓励，让他们能够感受到教师对于自己的重视与关心，进而激发他们的学习积极性。此外教师也要注意学生的表情、动作以及学习反馈，以便能够更好的把握学生的情绪变化、心理变化，及时的化解他们在学习生活中遇到的难题，让他们把主要精力放在学习上来，让学生感到教师无时不关心着他们。当学生取得了进步，教师要不吝给予赞许的微笑，很多时候教师一个鼓励眼神都会使学生觉得自己被老师肯定，师生的感情就发生共鸣，从而学生会产生进一步学习的兴趣，对于他们的学习积极性激发都有重要的促进意义。
二、营造良好的课堂氛围，为有效教学创造环境
课堂是学生学习的主要场所，也是学生知识积累的重要途径，课堂教学效率的好坏直接影响着学生的学习效率、决定着教学的成败。想要实现课堂教学的有效进行，良好的课堂氛围是关键：积极向上的课堂氛围能够激发学生的学习动力，毫无生气的课堂氛围则会导致学生昏昏欲睡、效率低下。教学中就需要教师提倡“语文情趣化教学”，要坚持“学道不忘激之以情，增智不忘引之以趣”的原则，注重语文知识的情趣化教学，给学生更多的感官刺激，丰富他们的学习感知，绝不能平铺直叙，让学生产生审美疲劳。一定要常教常新，不断地给学生新鲜感，创造一定的环境气氛和一定的任务，诱发和培养学生的学习兴趣让学生快乐地学习。在教学当中教师可以变换一些方式，在语言艺术上可以接近学生的年龄特点，教师不用费口舌就能让学生轻松自如地学到知识。例如在教学《小摄影师》这节课之后，教师就可以让学生进行想象：小摄影师后面回来了吗？为什么呢？他回来之后发生了哪些对话呢？如果是你，你会怎么做呢？通过问题引导来让学生进行思考、思维拓展，更好的活跃课堂的学习氛围，提升学生的学习感知度，加深他们对于课堂知识的理解与感悟。
三、注重生活素材的引入，为有效教学拓展渠道
巨典名著《红楼梦》作者曹雪芹说过“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，可见语文是一个庞大的知识体系，生活中有着丰富多彩的教学素材，与学生的生活实践也联系的更为紧密，对于学生的学习有着极大的促进意义。教学中就需要教师能够重视生活素材的采集、运用，为学生的课堂学习拓展渠道，提升学生的综合学习认知能力。因为小学时期学生的理解能力、认知水平相对较弱，在学习中对于课本知识的理解、感悟较差，生活素材是学生熟知的事物，运用生活素材能够更好的帮助学生进行理解、记忆，提升他的学习有效性。“创设“生活化”情境的语文教学”，能够很好的增强学生的学习情趣。通过生动形象的语言，积极诱导学生对于语文所表现的生活形象的感受，在此过程中用具体形象的语言加以详尽描述，把生活搬进课堂。生活化的情境教学，才具有真实性。逼真的教学环境使学生如临其境，较好地理解课文内容直接变成活生生的生活再现在学生面前，如“螳螂捕蝉”这个成语，可以模拟生活中的真实情况，通过课件展示动物生活，进一步来解释寓意，这样的教学形式能够更能接近学生心理，增加学生的趣味性，不仅能活化课堂教学，还能够使学生对于食物链知识、全面的看待问题有一个更为深刻的认识。
四、做好情感元素的渗透，为有效教学提高升华
语文是一项人文学科，重视人、尊重人、关心人、爱护人是人文特性的基本体现，也是语文要教给学生的基本品德。情感教育是学校教学的重要教学项目，也是语文科目教学的一项重要目标。语文不是培养学生成为“知识容器”，而是要培养他们成为有正确情感认知、有健康思维品质的合格人才。所以教学中就需要教师能够做好情感元素的渗透，以便能够引导学生去感受、去领悟语文知识中的情感内涵，提升他们的综合认知能力。激发学生情感，要求教师要善于表达自己的情感，以自己的真情实感引发学生的情感。同时，教师要营构良好的师生人际氛围，给学生以自由舒展的心理空间，满足学生独立、自尊等情感需要。教师还要善于创设生动具体的课堂教学情境，借助情境深化学生的认知。采用多种方法让学生自主参与、体验文本中的情感。使学生的内在情感体验得以外在的倾吐，并借助外物使情感得以拓展和深化。例如通过名人名事来感受名家风范，使他们受到情感熏陶；通过四季变换来感受大自然的丰富多彩，培养他们热爱生活、热爱大自然的情怀；通过课本中的经典故事来培养学生善于发现生活、善于感受生活的思想品质；通过中华传统文化的学习来提升学生的民族归属感与民族文化认同感，让他们能够传承优良传统，提升综合语文技能。