手心手背都是肉 扶优补差做朋友

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摘 要：做好学生的思想工作是班主任工作的首要任务。通过一切有效的途径，运用各种有效方法，用积极健康的思想去浇灌学生的心灵之花，帮助他们改正自己身上的不良行为习惯，树立正确的人生观、价值观、世界观，学会学习，学会生活，全面提高学生素质，是每个班主任的共同愿望和应尽职责。

关键词：班主任；扶优补差；知心朋友

作为一个班主任，在本学期的班务工作中，立足于做好学生的思想工作，从扶优补差方面入手，做学生的朋友，促进全班学生的共同进步。

一、平等相处，做学生的知心朋友

师生关系应该是平等的，只有以平等的态度、平等的方式和平等的感情去了解学生、理解学生、关心学生，把学生看成与自己有同样人格、同等权利的人，才能让学生从内心深处尊敬老师，平等的师生关系是班主任做好学生思想工作的首要条件。要做到这一点，要求教师放下师道尊严的架子，与学生打成一片，对各种问题开诚布公，毫不隐瞒自己的观点，敞开心怀，与学生推心置腹地谈心，只有这样才会“取信于民”，科学民主地管理好班集体。其次，要把握一定的时机与方式，开展内容丰富多彩、互助互爱的教育活动，例如，个别谈心、课堂交流、书面对话等方式，让学生对班主任毫无戒心，无话不说。

平等更重要的一点是要对学生平等，一视同仁地对待全班的每一个学生，曾有一位学生与我闲谈时问我：“老师，我们班您最喜欢谁？”我告诉她：“手心手背都是肉。”人无完人，最优秀的学生也会有缺点，最差的学生也会有优点。班主任对成绩好的学生不能只看优点不看缺点，要对他们提出更高的要求；对学习差的学生不能歧视，要利用多种形式给他们补课，对品德差的学生不能冷嘲热讽，要多谈心，真正做到“扶优补差”，让全班学生都感受到班主任的爱。

二、宽容学生，做学生的爱心朋友

宽容是转化学生思想的一种有效方法，对学生宽容所带来的心理效应是：学生在犯错误后，得到班主任的宽容和谅解，他们会重新评价自己的行为，并从情感上与教师接近和沟通，这样会控制学生的紧张情绪，消除他们的逆反心理，使他们乐意接受班主任的意见与建议，不断改造完善自我，可以说，班主任对有缺点的学生有限地宽容，真正体现了教师对学生无限的关爱，可进一步协调师生关系。通常情况下，成绩好的学生和成绩差或品行差的学生犯了同样的错误，教师总是容易宽容成绩好的学生，而对成绩差或品行差的学生无形当中会更加严厉地批评。此时，教师要切记手心手背都是肉，人无完人，每个学生犯错误都是正常的，“知错能改，善莫大焉”，只是认识和改正的问题。对犯错误的学生，教师不应操之过急，应允许其有一段认识和转变的过程。宽容有度，当宽则宽，做到原则性与灵活性相结合。当然，宽容不等于放任不管，班主任应尽量找出学生身上的闪光点，培养其信心，增强自尊心，排除心理障碍，实施有效宽容，做学生的知心朋友。我班学生陈鹏（化名）本是一个热心肠，在班里人缘很好，但一段时间以来冷漠散漫，上课不认真听讲，不完成作业。当我在他的作文中了解到他的父母离异给他造成了极大的精神伤害，使他无心学习的情况后，我宽容了他的不良表现，让他对现实有一个接受的过程，并多次与他谈心，让他战胜生活中出现的挫折，理解父母的选择，并把他的座位调到了第一排。他对同学说：“班主任这么宽容我，我还不遵守纪律，怎么对得起老师呢？”后来他的纪律有了进步，成绩也有了一定的提高。

三、适度放手，做学生的放心朋友

在具体管理活动中，班主任管得越少越好，要让学生充当自我管理者。但在教育引导上，班主任的工作越细越好，让学生在班主任的引导下按既定方向发展，逐渐地学生严格要求自我，进而将班主任的要求巧妙地转化为学生对自己的要求，因此，班主任要把工作重点逐渐从具体的管理转移到学生思想动态的把握以及制订各种管理措施上。在班级纪律和卫生方面，我充分发挥班干部和小组长的作用，实行承包制，放手让他们去管理班级；在学习方面充分发挥优等生的作用，每个优等生带四个中后进生。班里哪个方面出了问题，我首先找这些负责人，与他们一起分析出现问题的原因和改进措施。这些管理措施的实施，使班干部、组长和学习成绩好的学生都有了一定的责任感，又使其他学生感受到老师对他们的放心和信任。

四、身体力行，做学生的榜样朋友

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生思想品德和行为的形成，在很大程度上都会受到班主任思想态度、行为习惯、工作作风等的影响，班主任的一言一行无不影响着学生，例如，要求学生不迟到，我自己从来都是提前到校；要求学生认真完成作业，我自己一直都认真批改作业；要求学生不恃强凌弱，我自己决不偏袒优等生，歧视学困生和贫困生。我班于某、王某和刘某三位学生都是“双困生”，不但家庭条件差，学习成绩也很差，他们在班里很自卑，但他们遵守纪律，热爱劳动。我在班里常常表扬他们的这些优点，课余时间主动给他们讲不会做的题，给他们更多的关注和关心，引导其他同学多帮助他们，给他们树立信心。

总之，班主任的工作与任劳任怨相伴，与默默无闻相随，做学生的朋友，激励每一位学生找到自己的闪光点，对好学生提出更高的要求，让他们更加优秀，对成绩或品德不理想的学生多开“小灶”，使他们在成绩和品德方面都能有所进步，是每一位班主任时时要记得的工作重点。

参考文献：

张淑琴，史风英.充分了解学生，做好后进生教育工作[J].宁夏教育，1999（10）.