解决英语“入门难”:从激发兴趣开始

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摘 要 通过充分利用电教媒体，使学习过程形象、具体生动，有趣把握课堂教学的语言节奏，让学员在春风细雨中洗炼语言， 并把竞争机制引入课堂，促进多媒体多方面的应用，使教学方法体现多样性，同时，注重听、说、读、写并举，以及培养习惯等基本功训练，并运用恰当的评估、鼓励，促进英语入门兴趣的养成。

关键词 英语教学 兴趣 入门

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

在教学实践中，笔者发现，在入门阶段容易造成学员对英语失去学习动力及兴趣的主要原因是，教师的入门教学方法没有按照英语教学的客观规律进行，使学生失去学好英语的兴趣和信心；学生的学习目的不明确，学习上缺乏主动性，不了解英语学习的特点，难以掌握英语学习的规律和科学的学习方法，从而导致入门阶段没能顺利通过而放弃英语学习。因此，如何搞好学员英语入门教学，让学生在入门阶段就掌握学习英语的“金钥匙”，对外语教学提出了迫切要求。研究改进推广好的外语教学方法，减轻学员负担，提高课堂效率已越来越被人们所重视。有句英语俗语说：“A good beginning is half of the ending”（好的开头是成功的一半），可见解决好激发学员兴趣，让学员轻松入门对学好英语非同小可。

1多媒体多方面的应用，教学方法的多样性

采用多种能激发学员兴趣教学手段和方法，抓住学员刚学外语时的好奇心，用灵活多样的教学过程来保持学员每节课的积极性。

1.1充分利用电教媒体，使学习过程形象、具体生动

例如学单词时，可以形象再现各种相应的物体，伴以准确的发音，学员很快会联想到实物与发音的关系，避免学员在大脑中译汉的障碍。又如学对话时，先放录音再现情景，配合以和谐的对白，学员边看边模仿，很快便会置身其中。再如，最初学问候语，放一段录像，两人对面走来，彼此打招呼，配以以下录音：

A： Hello， good morning， Tom.

B： Hello， morning， Fred.

A： Where are you going？

B： I’m going to the cinema.

A： Let’s go.

录像反复两三遍后，便有部分同学交头接耳急于模仿，抓住时机，让两三组活动份子模仿，再让同学们指出其中的问题，如此边学边玩，学员自觉地将背对话的过程变成用对话，效果非常好，学员不但不厌烦，还会有意犹未尽的感觉。

1.2把握课堂教学的语言节奏，让学员在春风细雨中洗炼语言

英语教师的语言过于呆板，会使川学英语的小同学如坠雾里 ，过于聒噪又会使学员疲倦，英语教师要想使刚进门的小学员喜欢，必须锤炼润色自己的语言，抓住重难点，疾徐有致，抑扬顿挫，以情动人。好奇、善于模仿的孩子就会受到感染，自然而然地随声符合，渐入自觉学习的佳境，久而久之不学而会，避免了单调学舌的艰难。

1.3把竞争机制引入课堂

刚学英语的小同学，年龄小，好奇，好强，好胜。在教学中适当采用按组竞争，计分、问答、选答、抢答等形式，调动学员积极性，踊跃参与，课堂局面便会焕然一新，变被动听课为主动参与，学员们的口头表达能力，独立思维，应变能力，都在竞争中自觉、主动地提高了。学员成了自己学习的主人，且满足了好胜，好强的童心，成就感使他们越来越喜欢英语课。学英语的劲头日渐增强。

2基本功训练

2.1听、说、读、写并举

听说是英语教学很重要的一个方面，学员能听懂英语，会说英语，他们的学习才更有信心。教师在入门教学时，尽量创造让学员“听说”的机会，像“Good morning.What day is today？May I come in？”等，都应及时让他们听、说。学员有不懂不会的地方可借助汉语、手势、简笔画等。课堂上利用游戏、竞争、表演等让小学员尽情听说读写，对于字母的书写、发音、竟猜游戏等，都可以让学员们看到别人的长处发现自己的不足，及时纠正。对于与汉语不同的语序，大小写都必须从入门时抓实抓牢。总之，听说读写并举才会让小学员踏踏实实地走进运用英语的金色殿堂。

2.2培养习惯

有经验的教师都知道，要学好英语必须有良好的习惯。比如按音节背单词的习惯，说英语的习惯、用英语思维的习惯、阅读习惯等。在入门教学时教师应遵循入门教学的规律，通过学员本身活动让学员养成良好的习惯。课前布置预习任务，课后布置检测练习，课堂创设英语情景，让学员慢慢地将学英语变为自觉的行为。

3恰当的评估、鼓励

学员最感兴趣的是取得好成绩。成绩好时，他们信心十足，否则便会灰心丧气。所以要充分利用评估，既不降低要求，又要尽量让学员取得满意成绩。对略差的学员，要找其优点，鼓励鞭策其前进，让所有学员觉得外语不难，只要努力便可收到满意效果。

总之，要通过充分利用电教媒体，使学习过程形象、具体生动，有趣把握课堂教学的语言节奏，让学员在春风细雨中洗炼语言， 并把竞争机制引入课堂促进多媒体多方面的应用，使教学方法体现多样性，同时，要注重听、说、读、写并举，以及培养习惯等基本功训练，并运用恰当的评估、鼓励，促进英语入门兴趣的养成。当然，解决好“入门难”的问题，还需要教师较广的知识修养，善于出点子、想办法，通过各种手段激发学员学习英语的兴趣，让学员爱学、乐学。

参考文献

[1] 刘倩.初中英语新课程教学法[M].开明出版社，2009.

[2] 胥丹丹.青少年学习方法课[M].哈尔滨出版社，2011.