浅谈初中生写作兴趣的诱发
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摘要：作文，是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段。所以重视作文教学的设计和训练，努力提高学生的写作能力，无论过去、现在和将来，都是语文教学无可推卸的责任。有何高招：诱发学生的写作兴趣。
关键词：写作兴趣；课内外活动；诱发；训练
作文是一种创造性的活动，要写出成功的文章，决非易事，所谓“吟安一个字，捻断数茎须’说的就是这个道理。正因如此，重视作文教学的设计和训练，努力提高学生的写作能力，无论过去、现在和将来，都是语文教学无可推卸的责任。
一、丰富课内外活动，培养学生写作兴趣
我在新课程实施的三年中，尝试着用一种快乐的和趣味的方法来吸引同学们学习作文，并爱上作文。有时，如果遇到好的文章就让学生自编自导自演课本剧，同样的要求表演后让学生写下自己在活动中的体验。如《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家．这样无沦是演员、观众还是评论家，他们不仅加深对课文的理解、培养阅读兴趣；还能增强他们的写作、表演能力。
二、开发新颖的命题，诱发学生写作欲望
(一)贴近学生生活，命题具有真切性又有情趣性
脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼。所以，在平时的作文命题时，我细致观察学生的生活．适时抓住命题的契机，同时指导学生观察生活，捕捉生活中闪光的情景，一件看似平淡无奇的事，恐怕无论如何也写不完。比如《我上中学了》可以畅谈喜悦，极写憧憬；《别了，红领巾》可以一吐心曲，尽叙情怀。
(二)注重命题新颖性，逼使学生开启创造性思维
例如，写人记事的作文，七年级：《亲情故事》《我长大了》《记—件无意义的事》；八年级：《我的同桌》《你看他像谁》；九年级：《补课》《妈妈年轻的时候》等，这样的题目，每学期补充—些，学生也喜欢写。因为，题目有助于激发中学生创造想象乐趣，使他们感到有事可说，有话可写。再如，题目《2010年回故乡》、《08奥运》，就能让学生插上想象的翅膀，写出充满美好希望的内容。
(三)要克服公式化，注意多样化
使命题努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，难易适度；第三，贴近学生的生活；第四，具有导向性。如，《假若我有了钱》、《长大想当……》。这样的题目能诱发学生写作的欲望，激发学生的兴趣，又克服公式化，学生写起来又有时代感、新气息。
三、突破作文的立意，激发学生布局新构
(一)作文内容要生活化
生活是作文之路，学生生活越丰富，作文内容就越充实。我力求通过课内向课外开放，重视开拓学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考，面向社会、接触实际的良好意识和能力，力求做到写作题材与学生生活台拍，从而使作文内容生活化。这样．不仅解决了作文“无可写”的问题，而且有助于写出内容充实，富有新意的好文章(与命题生括化结合起来)[1]。
(二)引入科研文章
引导学生把考察、种植、参观，观察，实验等科学研究活动的过程、有趣的情节、获得的知识及怎样获得的写下来。如在生物课时组织了“用显微镜观察微生物”活动后，让学生写科研活动文。因为，学生亲身经历了活动的全过程，用显微镜观察到了用肉眼看不到的新奇微生物。学生对此充满兴趣，感受很深-有个学生写出了如下的生动面具体的句段：“下课后，我端来从‘鸭子’塘里弄来的水后，便用塑料管沾了水，滴在显微镜的玻璃片上，赶忙通过镜头，仔细地观察起来。”还写道：“我—边看，一边旋转着镜头。只见—些如芝麻大小的东西，在里面‘跑来跑去’。真有意思。它们有的像草鞋底，周身长满了细细的汗毛；有的像圆溜溜的西瓜；有的像把扇子：有的像朵喇叭花。”这样的题材无疑是真实，生动、深受学生欢迎的。
(三)借鉴简单的写作手法
“文似看山不喜平”，作文最忌平淡无奇。如记写某个人物时．可先贬低后赞扬，为扬而先抑，抑的目的在于扬，抑制是为了更高地扬起。有个学生写《妈妈不求“爷”了》一文，开始写“妈妈”信神，磕头祷告，求财神赐福，且还执意信“老天”。这是“抑”。然后，敬“财神爷”总不发财。后来，“妈妈”信了哥哥的话，不信神，去养鸡，结果成了养鸡专业户，发了。终于明白：“想发财还锝靠自己。”这是“扬”，有的可采用误会法，即通过误解，产生纠葛，制造矛盾，推动情节，渲染关注人物的命运或事态的发展，产生—种迫不及待读下去的浓厚兴趣；有的可采用曲径法。即材料的组织，事物的发展的安排，不是平铺直叙，而是波澜起伏，婉转生姿，还有的可采用巧合法，俗话说：“无巧不成书”嘛!合理利用写作方法，会开创作文的崭新天地。
四、增加课外阅读量，经常开展名作欣赏
(一)增加课外阅读量
大量阅读，不仅能使学生开拓知识视野，增长智慧，陶冶情操，而且还可以潜移默化地学习作者遣词造句的方法，以及作者的观察、思维方法。“读书破万卷，下笔如有神”。这是古人总结的重要写作经验[2]。
(二)开设文学欣赏课
在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。朱自清的散文《匆匆》海伦?凯勒的《假如给我三天光明》、卡夫卡的小说《变形记》，钱钟书的《围城》，乃至于卞之琳的诗《断章》都成了我班学生的赏析对象。当然，学生自己的文章有时也是我们欣赏的对象(好文章发表在班报中)，而且有时比名著更能让我们的学生兴奋。
综上所述：作文训练是一种综合性训练，作文考核是一种全面的考核。为了让我们的学生快乐地面对这种考核，我们共同努力吧。
参考文献：
[1] 余荣芹.浅谈初中生写作兴趣的激发[J].《陕西教育(教学版)》，2011(12).
[2] 《叶圣陶语文教育论集》[M].教育科学出版社.