中学英语课堂情感教学方式分析

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摘要：在英 语的学习过程中，主要涉及的因素有教师水平、学习环境、自身天赋等，除了这些，还有一点重要的内容就是情感因素。在英语课堂中，良好的情感因素能营造和谐的氛围，促进学生的学习发展，恶劣的情感因素会影响情绪，阻碍学生的进步，不利于开展学习工作。因此，要求教师必须注重情感交流的培养，发挥其积极作用，激发学生的参与热情和学习兴趣，促进教学工作的进行。

关键词：中学英语 情感教学 分析利用

在新课程改革内容下，对英语课堂教学提出更高的要求，社会、教育机构对英语领域的深层次、全方位改革作出一系列探讨方案，经过不断地研究，得出情感教学对英语课堂有重要的意义，利用和谐的师生关系，充分实行英语教学，能推动学生的成长进步，提高整体的英语水平。

一、情感教学的概述

所谓情感教学指的是主观上的一种体验，它反映了客观存在的事实。其反映的内容是主客观的联系，而不是客观事物。在稳定程度方面，情感具有长期性、稳定性和情境性；在时间长短方面，情感是社会达到一定时期才出现的产物；在需求方面，高级社会需要中，情感和人是相互关联的，比如道德和友谊。

通过自身教学经历分析，笔者认为情感教学的内容，就是老师和学生在课堂上，在审美认知和道德角度，对个体、班级和社会再次体验的过程。同时这一阶段教师能提升自身的英语素质，加强情感投入，使学生主动学习，体验学习的乐趣，继而提高英语素养的过程。

二、英语课堂情感教学的作用

（一）消除学生的孤独感和封闭性

中学教育阶段，学生依旧把老师作为公正的代表和理想中的目标，他们渴望在老师那里得到平等的关爱和理解。身为一名教师，应该能充分认识到学生自我封闭和沉重孤独感的后果，它会导致学生出现狂躁、寂寞、挫败感等负面情绪，甚至会影响学生的厌学休学情绪。在英语课堂上，面对那些基础差、分数低的学生，老师要努力活跃课堂氛围，增加亲和力，面带笑容地对学生进行授课，鼓励学生多提问，让他们放开自我约束，在轻松愉快的环境下学习。

（二）激发学习动机

学习动机是人的内部心理活动状态，它在维持现有的学习模式时，能引导学生进行新的学习目标，促进学生进步发展。学习动机主要有四种类型，分别是外部动机、社会动机、成就动机和内部动机，从排序上看，可以得出从最初的关心学习成果转移到关心学习过程，学习的目的从外转向内，所以，学生要学会自我鼓励，主动投入到学习中。

三、英语课堂情感教学的应用

（一）建设和谐的师生关系

学生是学习的主要对象。老师是教学工作的引领者，在中学阶段，学生和哪一学科老师关系融洽，其学习兴趣也会被提高。所以，英语教师在无论是在课上课下都要同学生建立良好的关系，鼓励学生积极参与学习活动。中学时期是学生对英语进行系统学习的开始，面对复杂的语法和句式结构，老师要耐心的进行引导教育，选择最佳的授课方法，便于学生理解接受。

（二）理解、鼓励学生进行英语学习

中学生正处在成长发育的重要阶段，他们的心理和情感都非常脆弱，一旦受到受害，会导致出现偏激行为，老师要理解学生特殊时期的心理变化，耐心的劝导教育，信任学生的学习能力，激发他们学习英语的兴趣。英语作为一门交流语言，需要记忆大量的词汇和短语，这个过程中，难免会发生厌烦情绪，老师要理智地看待这一问题，可以讲述自己以前学习英语的经历，以此鼓励学生树立信心。

随着计算机网络的普及，老师可以通过讲解典型人物学习英语的事例，如最近热映的《中国合伙人》中学习英语的经验，不但符合学生的娱乐习惯，还能从中领悟学习英语的方法，一举两得。对于正式接触学习英语者而言，口语表达方面是难点内容，这就要求老师创新教学方法，在课堂上尽量使用英语交流，培养学生张口能说英语，落笔能写英语的能力。

对于英语水平低的学生，在课堂的提问交流环节，给他们更多的表现机会，出现错误时，老师要采用亲和的语气纠正，避免起到适得其反的作用，打击学生的信心。帮助学生跨过心理障碍，打消他们放弃英语的想法，对于中学生来说，老师的引导关心对他们的学习进步和未来发展都有重要影响。

如果老师只是关注学习较好的学生，忽略差生的发展，对他们不予理睬，会造成学生的叛逆行为，不但影响学生的自身发展，甚至会给整个班级的学习氛围造成破坏。因此，老师应该要加强和学生的沟通，建立学生的自信。

（三）分组学习方法

在课堂教学中，每个学生都不是独立的个体，要加强合作共同进步，老师采用分组的方法，进行任务分配，以小组为单位共同完成，在这过程中，同学能发现自身的问题，学习他人的长处，取长补短共同成长。

老师根据每位学生的英语水平，合理安排分组，每组可分为6人，选出一个组长，组长采用轮流制度，结合教材内容，进行英语歌唱、对话表演。学生之间的英语交流和情感表述，加上动作表情，在课堂上展现出生动灵活的英语，表演是中学生的天性，在这个轻松愉悦的氛围中，进行英语学习，能消除学生的紧张情绪。英语表演加强了同学间的交流，培养了学习英语的兴趣，调动了学生的创造性，使英语这门课能趣味丛生。

（四）丰富课堂学习活动

英语作为外语，是一种对外交流的工具，因此要不间断地进行英语学习，在交流中掌握精髓。在英语课堂教学中，可以适当安排一些课堂活动，丰富学习形式，比如对学习用品进行教学时，可以采用橡皮、铅笔等工具，辅助老师教学，当老师说“eraser、pencil”是什么意思的时候，学生可以用现实工具代为回答。这样不仅调动了学习的积极性，还能增强记忆力。在生活中很多事物都和英语教学有着密切的关系，可以不断创新教学方式，促进学生更好地掌握知识要点。

（五）开展英语学习竞赛

可以在班级内开展单词拼写、课文背诵、作文评选大赛，由于中学生的好胜心强，在比赛中，克服困难的能力不断提高，因此竞争中的学习效果通常比平时的效率大。对于表现优异的学生，老师进行表扬，对表现较差的学生进行鼓励，在这一过程中，老师要一视同仁，不能出现偏袒个别学生的行为，避免打击学生的学习兴趣。

四、结语

综上所述，中学英语课堂采用情感教学方式能很好地激发学生的兴趣，促进师生之间的沟通交流，作为老师，要全面地了解情感教育的重要性，关注学生的学习生活，建立良好的关系，营造和谐的课堂氛围，充分发挥情感教学的作用，促进中学英语水平不断提高。

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