浅谈藏族高中生汉语语言写作素养的形成策略
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摘 要：藏族高中生运用汉语进行写作的能力亟需提高。可以通过加强记忆、提高语言的感知能力培养兴趣，提高语言的生成能力；通过坚持练笔提高语言的写作能力等方式方法来培养学生的汉语语言写作素养。
关键词：藏族高中生；汉语写作；感知能力；生成能力；写作能力
写作是对语言的综合运用，它首先与写作者积累的丰富词汇量有关，在此基础上，结合生活阅历、心理情感，随着写作者学识见解的加深，能够提升人的思想境界。到了高中阶段，学生已经形成运用语言的主体性。但是从笔者的教学经验和藏族学生的写作水平来看，藏族高中生运用汉语写作时，词汇匮乏，语序错乱，往往主谓颠倒，而且积累的素材少，写不出像样的文章。语文教学正是要以课本为载体，充分发掘学生的潜能，以阅读来拓宽自身的生活世界，以写作来促进语言的生成能力。
一、加强记忆，提高语言的感知能力
记忆是学习语言最基本、也最重要的方法。
1.记住正确的字形字义
字词是语言的基础，它们以零碎的建筑材料帮助人们形成改造世界的思维空间。然而，越是基础的东西，越不容易引起学生的重视。在他们眼里，这也看起来简单，那也看起来简单，形成眼高手低的心态，他们理解了的字词，在需要的时候，就是写不出来或者写不正确。因此，教师应当培养学生勤劳刻苦的习惯来记忆那些难写易错、字形相近、多音多义、常见常用的字词，以求准确无误，贮存在长时记忆里，准备随时提取。
2.把握准确的词情语境
汉语是表意文字，词语需要在特定的环境下使用以表达恰当的情感。人们在说话或交流的时候，是否选择了正确的词语，合理地表情达意，这不仅仅是学识的问题，它关系到一个人的语言素养。语言素养的形成需要在平日里感知和积累词情语境。在语文教学中，尤其要帮助藏族学生分析和比较词语的实际意义和感彩，以及词语的使用环境；更需要他们在生活中、阅读时留意、记住和积累优美的语言、有用的语句，真正把语言作为交流和思维的工具，丰富人生的情感，提升思想的境界。
二、培养兴趣，提高语言的生成能力
兴趣是最好的老师，有了学习语言的兴趣，就可以做生活的有心人，时时、处处、事事有学问。
1.记忆的兴趣
记忆是一个枯燥的过程，要耐得住寂寞，经得起诱惑。对于运用汉语不够熟练的藏族学生而言，记忆有时候是一种折磨。因此，在培养藏族学生记忆兴趣的时候，要选择篇幅短小词汇丰富而且易于上口的文章或段落，让学生加以记忆。当然，学习是一种艰苦的劳动，需要用记忆的量变来引起语感的质变，从而激发学生浓厚的读书兴趣，并不断地克服困难，形成走向成功的良性循环。
2.阅读的兴趣
阅读更像是万里长征，过于浮躁的人是不能坚持下去的。而语言的功底恰恰就是用这种方法累积起来的。藏族学生无论是选择自己喜欢的，还是被指定的读物，都应该以一种学习的态度潜心学问。身边时常放一本《现代汉语词典》、一支笔和一本笔记本，查找不懂的词语，摘抄精彩的片断，日积月累，在有计划、有目的地阅读过程中发现语言的美、感知语言的美，久而久之，甚至会有创造语言美的冲动。
三、坚持练笔，提高语言的写作能力
练笔是提高写作能力的有效手段，“三天不练手生”就是这个道理。
1.仿写
茅盾说过：“模仿是学习写作的最初形式。”这一点对藏族学生尤其有用。在阅读的过程中，模仿别人的写作方法，写一些常见的人和事物，利用仿写把阅读和写作结合起来，可以学会人物写作特点，景物描写特色等，能够初步提高写作能力。特别是有些词语、句子，甚至是段落结构，可以直接运用，加以记忆。
2.周记
写作需要在生活中留心观察。虽然学生在学校的生活阅历不够丰富，但是学习上的成败、同学间的关系、成长中的得失等，都能影响到自身的心理情感，把这些生活的点滴记录下来，作为一种有意识的自觉活动，利用模仿和想象，学会用确切的语言写出当时事情的经过，写成周记。这不仅要成为一种爱好，更要成为一种习惯，以此丰富写作实践。
3.写作
在学习的过程中，学生需要经历很多次考试，如果每次考试的作文都能认真对待，在最初尝试的时候，暂且不考虑追求华丽的辞藻，最起码写出自己的真情实感，做到以情动人，作文水平就会得到逐步提升。实际上，这也是炼词造句的过程，有些优美的词句是需要刻意考量才能写出来的，可能在考试的过程中，时间会不够用，但是在考试以后，写得不好的地方，要及时、反复地修改，这就是写作。可很少有学生这么做，一个不反省自己的人，是不会在写作上有进步的。
学习写作不是一朝一夕就可以成功的，方法有时候在人们看来很简单，但是要坚持下去可不是一件容易的事情。学无定法，但是学贵有恒，只要下定决心去做一件事情，至少对于藏族高中生来说，提高汉语语言素养，这一点是适用的。
参考文献：
袁梅.初中生语言写作素养的形成[D].东北师范大学，2004（5）.