区域性名校培育和成长中“四要素”的思考与实践

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区域性名校是指在一个区域内的社会和家长中有相当影响的知名学校，即在先进办学理念的指导下社会高度认可、家长完全放心、学生个个满意、办学特色鲜明的学校。著名校长杨一青曾说过：“名校的创建是从量的堆积到质的提升，是几代人，甚至是几十代人向心力和凝聚力的体现;它的呈现，不是高大的建筑，不是多年的历史，不是雄厚的物力，而是看我们培养了怎样的学生。”要成为区域性名校究竟要体现哪些要素？笔者结合自己学校在创建区域性名校中的一些思考和实践，对名校的“四要素”进行阐述。

要素一：名校一定要有深厚的文化底蕴

一所学校要成为区域内的名校，必须要有良好的校园文化。校园文化是一种持续的教育力量，是一所学校物质文化、制度文化和组织文化的综合体，蕴涵着学校的历史和传统，体现着学校的个性和品位，是良好教育生态的积极表现。校园文化在学校教育中起着潜移默化的浸润作用，它的导向传承和浸染熏陶将会极大地影响办学质量。我校是一所百年老校，有着较长的办学历史和深厚的文化底蕴，通过一代又一代人的不懈努力和辛勤耕耘，形成了自己的办学风格，有明确的校训、校风、教风和学风。在学校校史展览馆里陈列着历任校长的照片、前辈教师用过的煤油灯，还有近几十年来学校、教师和学生的获奖证书等，这些珍贵的历史资料是一百多年来学校办学过程中最好的历史见证。每年新生入学时，第一课就是在教师的带领下参观校史展览馆，使每位学生感受学校百年办学历程和发展得艰辛和成就，激发学生热爱学校和奋发向上的学习热情，让优良的校园文化在每一位教师和学生心灵中深深地扎根。十多年来，学校注重文化积淀，积极营造浓厚的育人氛围，将校园布置与艺术教育特色有机结合起来，做到优秀书画作品上墙，并逐步引入古镇塘栖地方教育资源特色，不断完善校园艺术气息，打造“艺术乐园”，用艺术陶冶学生的情操。总之，本校在深厚文化内涵的支持下，不断形成内化的、一致的学校价值，形成独有的、鲜明的学校文化。

要素二：名校一定要有足够多的“名师”

名校需要有自己的精神和文化，这要靠教师;名校要有自己的特色，这要靠教师;名校要有自己的课程，这也要靠教师。可以这样说，我们能否实现区域性名校这个目标，关键在于教师的素质。因此，有一支师德优良、业务精湛、爱岗敬业、无私奉献且群体结构合理，富有创新精神的教师队伍，尤其是名师队伍，是学校教育的核心和关键。名校中必须要有名师，从而产生名师效应，在名师的引领和带头下激发其他教师的成长。我校十分重视教师队伍的建设，制定了教师五年发展规划和“名师工程”的实施方案，同时出台教师奖励政策，制定一系列的教师奖励条例和细则。加强教师的校本培训和校本教研工作，开展“研训一体”的校本教研和培训活动，通过理论学习、专家引领、教材解读、接力磨课、公开展示、小结评优六个环节的过程性培训，促进每位教师不断学习、不断提升。通过努力，学校校本研训活动开展得有声有色，创造出了自己的特色，开创了新的教师培养之路。也正是由于学校在名优教师队伍培养过程中坚持梯次培养、确保重点、分层优化的原则，名优教师的发展呈现出学科均衡化、教师年轻化、学识多元化的良好态势。学校还形成以课题引领为导向的学校科研新格局，教科研成果不断涌现。通过十多年多途径、多形式和全方位的培养，目前，学校有省教坛新秀1名，区名教师2人，区学科带头人6人，杭州市教坛新秀和区骨干教师20余人，一支高质量的教师队伍已经形成。这为名校的创建奠定了扎实的基础。

要素三：名校一定要有鲜明的办学特色

鲜明的办学特色是一所名校的重要特征。办学特色不是一蹴而就的，而是在不断总结、积累中逐步形成的。学校特色蕴涵在教学实践之中，彰显学校独特的教育理念或教育追求。我校十分重视特色教育工作，提出立足学校特色创建校本课程体系，依托校本课程深化学校的办学方针。学校成立了墨缘书画社、小天鹅舞蹈团、栖溪民乐团等11个艺术社团，在指导教师的带领下开展丰富多彩的活动，如百人书画表演、校园写字团体赛、书画展示活动等。在创建艺术教育特色学校的过程中，我校邀请省市区有关艺术专家不定期来校指导，提出意见和建议。同时依托“书画沙龙”的培训模式，进一步培养教师的书画技能，挑选部分教师向书画名家拜师学艺，逐步形成全校良好的书画氛围，做到全体教师能书会画，并利用学校每周校本活动课时间，进行全员书画培训，为学生做好表率，使学生受到熏陶和感染。学校特色工作以书画为中心，形成品牌，不断修正校本课程体系，构建全校性、全局性、区域性的书画特色学校。近五年来，随着艺术教育特色工作的持续和深入开展，我校百余人的优秀作品在省市级刊物发表和获奖。其中两名学生获杭州市中小学艺术节一等奖，一人获浙江省中小学生艺术节一等奖;在浙江省规范汉字书写大赛、省“兰亭奖”书法比赛中，我校学生多人获得一、二等奖;在2014年余杭区第十八届中小学艺术节中，我校获小学组团体总分第一名。学校还初步形成了以艺术教育为特色的“艺术人生”校本课程体系，已出版4期《艺海拾贝》艺术校刊，让学生在艺术教育中感受艺术的魅力，享受艺术人生，提高艺术修养。学校经过近十多年的努力和精心打造，校本课程和学校特色之间相辅相成、互相促进，形成以书画为龙头的艺术教育特色学校，成绩斐然。2008年我校被浙江省教育厅命名为“浙江省艺术教育特色学校”，2012年被教育部语用司命名为“国家级规范汉字书写教育特色学校”，2013年10月被杭州市普通教研室和市教育学会命名为“杭州市中小学美术教育基地学校”。艺术教育成为我校的一大办学特色。

要素四：名校一定要起到引领、示范和辐射作用

名校除了有相当大的知名度以外，更重要的是要在一定区域内的学校中起到引领、示范和辐射的作用。教学质量是我校创建余杭区名校的又一张“金名片”，在整体推进教学质量的同时，坚持与周边兄弟学校共同发展、共同促进。包括以下几个方面：第一，我校坚持与余杭区临平一小等多所兄弟学校进行团队出卷评比活动，提升了教师的师能。还坚持与杭州市丁兰实验学校等兄弟学校开展定期的联谊活动，做到同课异构、相互借鉴、共同提高。第二，学校经过多年的积累，已经形成了完整的试卷题库，在试卷运用中，始终坚持与兄弟学校资源共享的原则，为提升周边学校整体教学质量起到了示范、引领和辐射的作用。2012年3月至2013年12月，上海理工大附小等十余所学校的行政班子成员分别来我校就教学质量提升和品牌建设课题进行交流，对我校教学质量管理和质量监测工作大加赞赏。2013年9月，凌月松校长在余杭区教育局组织的教学质量分析会上，作了题为《加强教学常规，提升教学质量》的专题报告，得到与会领导的一致好评。我校朱国锋副校长受邀到余杭区瓶窑一小作关于学科教学质量提升的专题讲座，得到一致赞同。还有姚赛丽等5位名优教师多次进行讲座，执教示范课。余杭区名师、省教坛新秀朱国锋老师与余杭区20余位教师师徒结对，多次赴兄弟学校开展示范课和专题讲座活动。我校在各学科领域名师众多，这支业务精湛，具有引领、示范、辐射功能的名优教师队伍在名校创建过程中发挥了重要作用，得到了周边兄弟学校和上级教育主管部门的一致好评。

一所名校的创建和成长是学校思想和精神的创新与升华。当今社会，对办学的理想追求和学校精神有深刻认识的人不少，但缺乏的是实现理想的勇气和对理想的执着追求，名校之“名”往往在于“名”在把大众对教育的理想追求变成了现实。换个角度说，名校之名就是解决了一般学校所不能解决的教育难题。我校把以上这些要素作为创建名校的主要体现，其核心就是紧紧围绕“一切为了学生的全面发展和快乐成长”而确立的。那些期望创建名校的管理和实施者必须有着与众不同的风格、意志、作风、追求和执着，去扎扎实实地践行，才有可能成为人们心目中真正的名校。

（作者单位：浙江省杭州市余杭区塘栖第一小学）