大教师有“大问”

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何为“大问”？不言而喻，即大问题。“钱学森之问”是“大问”，“乔布斯之问”是“大问”，“李约瑟之问”是“大问”。

想必“钱学森之问”是大家再熟悉不过的，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是钱学森生前的疑问，也是教育界乃至社会各界共同需要破解的一个“大问”……而要剖析这一“大问”，我们不得不审视一下乔布斯生前的一个问题――“信息技术导致众多行业出现了革命性的变化，为什么对教育的影响却微乎其微？”桑新民教授将这个问题称之为“乔布斯之问”。难道教育真的有一道打不垮的壁垒？很多年以前，也就是在钱学森与乔布斯提出他们的“大问”之前，英国学者李约瑟的“大问”已有折射，“李约瑟之问”是这样说的：“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？”

……

这些都是“大问”，尽管有的至今还没有得到很好的解决，它迫使我们思考，以寻求解决的方法与途径，是动力，也是压力，迫使我们一直往前走……更为重要的是这些“大问”提出了社会发展和科学发展中的重大的问题、迫切应该解决的问题，人人都能理解问题的意思，而解决它却不容易，需要一代人甚至是几代人的共同努力。

反思我们当下的课堂，问题意识是有，但问题是否太冗长，太复杂，或者太简单，太^于形式了？一个问题又一个问题，满堂问的课堂，何来“大问”，固然“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”但是也要看看我们都提出来一些什么样的问题，真问题还是假问题，小问题还是大问题，真实存在的问题还是虚无缥缈的问题，是做功课的问题还是作秀的问题……围绕一个问题喋喋不休，还要不断地追问，不断地向“标准答案”靠近，不达目的誓不罢休。这样的问题真的必要么？

近日，与学生共同阅读陶行知先生的“每天四问”，思考之余想起张廷亮老师所撰写的教育博文“学会大问”，顿感陶行知“每天四问”之大，堪称“大问”，哪“四问”呢？一起来温故：“第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？”。从这四个问题不难看出，陶先生让人们要关注身体的健康，知识的进步，工作的责任和德行的养成，这不仅反映了他的教育理念，也是值得今天的教育者深思的“大问”！

作为一名小学老师，于己于生我们做得如何？有答案吗？

这是不是也是“大问”，应不应该成为我们当下对教育、对教学、对课堂的“追问”！

试想，如果我们也能在学生的学习求知中提几个让他们一直在思考的“大问”，他们也一定会行走在思考中，好奇心、求知欲也必然陪伴终身，那时我们又何愁培养不出“杰出人才”？何愁第N次工业革命不在“中国发生”……

做陶行知一样的大师，就不会没有大问题出现。

大教师，必有“大问”。

（作者单位：江苏苏州相城经济技术开发区漕湖学校，作者系特级教师。）