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让“他/她”与众不同

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南京市摄山中学耿翠霞

写人要抓住特点,何谓“抓住特点”呢?其实就是发现一个人的外貌、语言、行为、性格、品行等与众不同的地方。我们写人都习惯用不少笔墨描写外貌,其实人物的性格与品行,更是需要我们着重表现的内容。当然,要“抓住特点”,就要求我们平时要善于观察,观察身边同学的相貌、衣着、声音、习惯性动作,了解他们的口头禅、脾气性格、为人处世的原则等等,以便获得鲜活的写作素材。

手里有了这些素材,也许你觉得可以动笔了,别急,请先仔细阅读本次作文训练的题目。这是一个半命题作文,需要在横线上填上同学的名字,告诉读者你写的是谁:当然,填上一个亲切的小绰号也是无伤大雅的,也许还可以让你们彼此显得更亲近。

[学生习作]

例1:

我的同学“小不点”

南京市摄山中学

童飞洋

我的同学沈全,因为长得矮小,坐在教室的最前排,所以班里的同学给他起个绰号叫“小不点”。提起“小不点”,我就有许多“不小”的事情,迫不及待地要和你分享。

那是在一天下午第一节上课铃响后,思品老师走进教室,他看见黑板上还留着中午抄的数学作业的内容,就问:‘今天谁值日?怎么忘记擦黑板了?”听着老师那略带怒气的话语,同学们都低着头不说话,教室里一片静寂。就在这时,只见“小不点”从座位上站起来,走到黑板前,拿起黑板擦默默地擦了起来。由于他长得矮小,高处不得不踮起脚,才能够得着,更高处还要蹦起来擦。看着他跳一下,擦两个字,跳一下,擦两个字,几个调皮的同学终于忍不住笑了出来。对此“小不点”全然不在意,就以这种看似滑稽的姿势把满黑板的字擦得干干净净,才低着头,红着脸,回到自己的座位上。接着,老师说?‘以后值日的同学都要认真负责,不要因为自己的疏忽影响全班同学上课!”老师这么一说,“小不点”的脸涨得更红了。这时,不知哪位同学说了一声:“今天不是他值日!’'紧接着一个男生不好意思地站起来,说:‘今天是我值日。”老师看到这情景,明白了一切,向“小不点”投去赞许的目光。

你可别以为他这样做是为了赢得老师的表扬,他还有很多老师不在场的做好事记录呢。记得刚入冬的一天早晨,患了感冒的小张同学想要打喷嚏,他喘着气,脸憋得通红,好半天,随着一声“阿嚏”,只见他的手上、脸上,包括地上,喷的都是鼻涕,同学们见此情景,都哈哈大笑起来。正在小张尴尬之时,“小不点”不声不响地从座位上站起来,拿了一些面纸,走到小张身边,递给他。不等小张道谢,“小不点”就已经回到自己的座位上了。

你看,我的同学“小不点”就是这样一个人,他做好事,不是为了老师表扬,也不是为了同学感激。正因为如此,他虽然被我们称作“小不点”,其实,他在我们心目中的形象可高大了。

点评:

本文意在表现“小不点”默默无闻地关心集体,关心同学的品质。为了将这一特点凸现出来,小作者除了使用细节描写,如“跳一下,擦两个字,跳一下,擦两个字”“低着头,红着脸,回到自己的座位上”,还使用了对比的手法。第一个场景中,把其他沉默不语的同学的行为与“小不点”的举动形成对比;第二个场景中,把其他在一旁看笑话的同学的行为与“小不点”的表现形成对比。细节描写与对比手法的运用,使“小不点”的形象在读者脑海中更加鲜明而深刻。文章结尾还对“小不点”的形象进行归纳、总结和升华,使中心更为明确。

例2:

我的同学王波

南京市摄山中学蔡盈盈

课间,耳边传来一阵阵笑声,只见同学们一个个捧腹大笑,有的笑出了眼泪,有的笑趴在桌上。是谁能让同学们笑到如此狼狈呢?不用猜,一定是我班的班长,有“笑星”之称的王波。

这个王波呀,往你跟前一站,一言不发,就已经能让你忍俊不禁了。这是为什么呢?你看,一米八五的个子,配上一颗肥硕的脑袋,还算匀称。可是肥硕的脑袋上嵌着一双近乎看不见眼珠的小眼睛,加上那似笑非笑的表情,谁见了,都会忍不住笑的。如果他开口说话呀,那正在痛哭流涕的人都会破涕为笑的。有一次,我班的“爱哭鬼”不知什么原因又趴在课桌上哭了,哭到双肩颤动,谁劝都不行的地步。这时王波来了,他捏着鼻子,细声细气地说?‘哎哟,这是哪个朝代的公主穿越到我们班来了?快快!快!点心茶水伺候着。没看见人家都饿哭了吗?”幽默的语言,配上滑稽的表情和夸张的动作,围观者已笑得上气不接下气了。而“爱哭鬼”的双肩抖动得更厉害了,难道这一招没起作用?且慢,再观察观察。哦,原来人家早已乐不可支,难怪双肩颤动的幅度更大了。怎么样,见识了王笑星的功力了吧!

当你还沉醉于他的幽默搞笑时,他又有新举动,告诉你他“可不只有一面”。秋游那天,我们全校师生去爬中山陵。中途有些女生实在爬不动了,班长一边给她们打气,一边上前去搀扶她们,还说:“把你们的书包给我吧!”话音刚落,一个,两个,三个……书包都挂在了班长的手臂上。眨眼间,他的左臂挂了四个书包,右臂挂了五个书包,女生们轻装上阵,走在了队伍的前列。可怜的班长是最后到达终点的,然而他却露出了欣慰的笑容。鉴于他如此体贴的举动,我们又给他添了一个新称呼――“暖男”。

也许,随着交往的深入,我们还能发现他更多的优点,他也会获得更多的“封号”呢!期待着他给我们带来更多的惊喜。

点评:

本文刻画了一个有着“多面性”的班长形象。这个班长,最先被同学发现的是“幽默”,继而被发现的是“体贴”。文章除了通过外貌描写、语言描写、动作描写等方法来正面表现班长的特点之外,还使用了侧面描写,如“只见同学们一个个捧腹大笑,有的笑出了眼泪,有的笑趴在桌上”“原来人家早已乐不可支,难怪双肩颤动的幅度更大了”“女生们轻装上阵,走在了队伍的前列”等。正面描写与侧面描写相结合的方法使班长的形象更深入人心。文章结尾还道出了一个朴素的道理“随着交往的深入,人与人之间的认识也会越来越全面”,既照应了前文的内容,又提升了文章的内涵。

[教材原题]

你有特别崇拜的人吗?是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人,还是李白、孙权那样的历史人物?是歌星、球星、还是小王子、哈利・波特?或者只是你身边的某个人,他的言行举止、待人做事让你心生敬意?试以“我的偶像”为题目,完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。