驻留美的精彩

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摘要：在美术教学中，教师应以各种有趣的教学手段，引导学生眼、脑、手并用，充分运用各种知识，激发小学生的好奇心、想象力和创造力，驻留美的精彩，把课堂还给学生。

关键词：小学美术；课堂教学；美的精彩

中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0231-01

生命化课堂，是一种教学理念、教学思想，小学美术生命化课堂要求教师把教材当例子，了解、发现学生独特的禀赋， 并去发掘它、成全它。要蹲下身子和学生同呼吸，共命运，驻留美的精彩，把课堂还给学生。

1.激活生命，让学生爱上美术

提到激活生命，很多人立即想到的是兴趣的激发，而很少去思索学生美术思维的特点。美术既是视觉的，又是空间的，视觉化是空间智力的核心，在小学美术教学中，通过电影、电视、幻灯片、广告画、图表、图解、计算机和视图材料等进行的学习，对许多有视觉学习趋向的学生来说学效果甚好。一些运用视觉工具的学习者能实现用独特的、非常规的解决方法表达他们对艺术问题的独特视角。人教版小学美术贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜，视觉、空间都给人以愉悦。以六年级为例，每一课都侧重于“造型・表现”“设计・应用”“欣赏・评述”“综合・探索”四个学习领域中的一个方面，体现了可操作性，关注美术文化的渗透，注重学生学习兴趣的培养，展示了丰富的具有审美价值的图像世界，使用了不同的工具，运用了不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。在这些些文本中常以各种生动有趣的教学手段，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习的兴趣，形成了学生的基本的美术素养，提高了学生的欣赏水平。当教师鼓励学生用思维构图、曲线图或生动的图形来感知、处理和证实他们的学习时，学生们的视觉空间智力也可以获得发展，能够感知和创作心智图像，用图画思考，把细节视觉化，把使用视觉形象作为回忆信息的辅助工具，能够以不同的方式或者从"新的视角"看待事物，除了事物本身的形态，还可以看到该形态周围的背景。小学生天性中就有这样的视觉化基因，你让孩子画一朵花，他们会很自然地在旁边添上一些草，这类视觉化能力的开发，关键的是要我们小学美术教师去激活。激活了学生学习美术的基因，学生就一定会爱上美术。

2.尊重生命，把课堂还给学生

巴枯宁说，一个人只有尊重、热爱所有的人性和自由时，同时也只有当他自己的自由与人性受到所有同样的尊重、热爱、支持时，他才能真正的成为一个人。尊重学生就是尊重我们自己。面对天真烂漫、有着独特个性的孩子们，我们要悉心呵护他们的求知热情，也要激发他们的学习兴趣，在教学中，教师用生动的语言来唤起学生的情感，激起学生对学习美术课程内容的兴趣，利用学生的好奇心理，把学生引入到所提问题有关的情景中，让学生在自主探究中去完成学习的任务，提高素质。而不要为表现自己而处于话话霸权地位，挤占了学生自悟自得的时空，把课堂让给学生，教师要定位好自己的身份，巧妙地利用教材，因材施教发展学生的潜能。

如：人教版四年级美术《快乐的回忆》教学片断：

（1）亮照片，讲故事。（展台出示学生带来的照片，让学生说出与照片相关的故事）

（2）欣赏版画作品，讨论：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

（3）分组讨论：简易纸版画的制作方法。

（4）讨论后分小组操作：分别分为“剪、刻、品、贴”四小组。

（5）提出问题，交流好的经验，自查作品中使用工具的合理性。

在这个案例中，教师充分调动学生的积极性，让学生从自身熟悉的照片开始，为版画的制作展现了原始的素材，让学生做自己想做的，做和自己相关的，接着，用教材作例子，让学生自己去感悟，去发现其中的一种或多种制作的方法，然后让学生选择自己喜欢的创作方法分组进行创作，最后在交流中集思广益。这样做培养了学生的观察力、创新精神和再造能力。在这个课堂中，教师始终作为一个配角，为学生作服务。同时，教师又以一名领导者的身份作前瞻性的设计，课堂让给学生，幕后留给教师。教师与学生的关系是什么？师生在一起就像开公司，只是学生占49%的股份，而教师呢，占了51%的股份，事情要学生去干，方向要教师去掌握。把课堂留给学生，不是放任自流，而是有预见的让学生张扬他们的个性，表达他们的主见和情怀。

3.润泽生命，请驻留美的精彩

润泽生命，要让学生每天都在快乐中成长，在美丽中熏陶，在激情飞扬。每一位美术教师要结合自己的长处，追求新颖，激活学生的情感与思维，把学生的发展放在关注的中心，为学生创造性的发挥提供时空余地。要关注学生的多元化发展，为促使课堂上学生的语言智能、音乐智能、人际交往等各种智能的多元化发展提供活动的保证。引导学生由课内向课外延伸、扩展，发展学生的创造性思维。学以致用最能体现学科的价值、生命的价值，学生会在实现价值的过程中，让生命得到进一步的润泽。

如：在小学美术教学中，学过漫画之后，我让学生作夸张性表演，让其他同学作画，也可以自己对着镜子作表演，自己画自己，然后将全班的漫画放在一起，请外班的同学来评点，得奖的同学老师发给奖品。节日时，让学生做各种工艺品，用五彩的和多种手工工具及生活中的一些常见物品表现生活情趣，做成手工送给别人作纪念，他们只要是自己亲手的手工，我都会回赠一个他们喜欢的物品，并且让他们取最好的角度作一次摄影的练习和留念，通过这一些列的活动，让学生感到美术的乐趣和甜头。

在美术教学中，教师应以各种有趣的教学手段，引导学生眼、脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能，让学生把所学到东西用到实践中，让小学生从无意识的“玩”到有意识的“玩”，激发小学生的好奇心、想象力和创造力，体验一种“精神探险”和“价值体现”所带来的乐趣。