真写作方显真性情

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《语文课程标准》第四学段写作目的的第二条要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然，社会，人生的独特感受。”写自己想说的话，要求学生说真话、实话，不说假话、空话、套话，鼓励学生在写作中表达真情实感，不夸饰，不矫情，体现求真求实的书面表达基本原则。那么，怎样进行叙事类记叙文教学呢？

一、真情实感的流露必不可少

法国启蒙思想家狄得罗说：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”巴金坦承：“我不是用文学技巧，只是用作者的真情实意，来打动读者，鼓励他们前进，写作的最高的境界绝不是完美的技巧，而是写出真情实感。”能否写出好文章，首先取决于是否具有真情实感，而不是写作技巧，那么怎样才能写出真情实感？

1.要留心生活，即观察生活，拥有丰富的生活经历积累。真情实感不是靠美丽的辞藻编织出，而是从内心发出，它来源于生活，这就需要认真地观察与思考，只有观察到、感悟到生活中处处动人，动心动情，才能写出真情实感的文章。因此，我们必须关注生活，观察生活，参与生活，做个生活的有心人。生活是写作的源泉，要启发学生观察周围事物的特性，让他们自己发现和感受，捕捉自己认为新奇、有趣的事物，只要留心，身边的人和事皆可入文，如此文章写起来就目中有人、言之有情了。

2.选熟悉材料。如果对某一个人或某一事物的认识还比较肤浅，甚至不熟悉，那么就不要写，选自己熟悉的人和事，因为只有熟悉的材料，才能认清本质，才能很好地驾驭和剪裁，进而更好地表达我们的真情实感，。学生不是成人，生活圈子小，所以教师引导他们通过观察调查访谈，写自己熟悉的事，丰富自己的体验和见识。

3.写自己的话。以我手写我口，以我口写我心，就是要用自己的话表达我的所见所闻、所思所感，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来，远离无病和言不由衷。因此教学生做真人讲真话，抒真情是必不可少的，任何一篇优秀作品，都是作者真情实感的流露，是其心灵的外衣，一些感人至深的作品，甚至描述的就是作者的亲身经历。如杨绛的《老王》，朱自清的《背影》，胡适的《我的母亲》等，对所写的人充满真挚的情感，笔下的人物才会有血有肉。

4.动真情去写。情到真时总动人，作文时要动真情，写出自己的真实记忆，真挚的情感，这样才能打动读者，引起读者的共鸣，如果你自己都未曾掀起情感的波澜，试想怎么才能产生共鸣？因此教学设计的重点应放在学生的体验活动，教学中要注意从学生的生活视野和感性经验中选取立意，引发真情实感，并且把是否表达真情实感抒真情写实感作为评价学生习作的首要标准。

5.绘细节描写。什么是细节描写？就是对某些细小世界、细微图、特质、特征或场景的描写，好的细节描写，不仅使文章具体生动，而且真实感人。如《鲁提辖拳打镇关西》一文对鲁提辖三拳的描写，一拳打出个酱油铺，一拳打出个彩帛铺，一拳打出个全道水陆的道场，写得极其细腻，活灵活现，所以教学生在细节中描写，就能够使亲身经历更显真实。

6.用第一人称写。写作文，我们提倡写真事，因为写实是一种写作的基本功，当然，作文的真实，不等同于生活的真实，艺术源于生活，高于生活，而不是复制生活，那么用第一人称，就能增强文章的真实感。

二、在课堂上如何进行叙事类作文教学

1.采用析出技法――依法训练的方法。析出技法，是指从例文中析出记叙文写事的方法。

从课文中析出。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子让学生举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”因此，我们可以从课文的一个片段，让学生分析方法，从中析出一定的技法。如在《散步》教学中，教师可以让学生看一个《散步》中的片段，具体分析这篇文章是如何写出读者的心理满足点，通过师生的共同讨论，可以发现它是用侧面描写的方法，表现人物的心情。

从学生的作品中析出。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”一篇优秀的文章，情真意切，比什么都重要，那么可以以学生的随笔文为例，让学生议论，教师巧妙点拨，水到渠成地从文章中析出记叙文写要敢于写真情实感的技法。

编造虚假的作文内容是当前中学生写事记叙文存在的最大的问题，因此依法训练，是指教师根据从例文中析出技法，采用恰当的方式，对学生进行当堂训练，以达到美化写作技法的目的。

析出技法。依法训练的要点在于析出的技法要具体、实用，学生能够学会，训练要有针对性、可操作性，只有这样写记叙文才能真真实实，落到实处。

2.采用情趣理趣兼有的引导。趣具有情趣和理趣，倘若只追求好玩，就会哗众取宠，如何品出趣中的味和道呢？教师可以设置悬疑，吸引学生，引导学生感悟生活。比如教师适当的情境导入和有力的激发需要学生在合作探究发现设置悬念的方法，从而将学生的被动学习变成主动探究。事实证明，这些课堂生成，如果没有用心观察体验为基础，没有教师的设置悬念，是不可能实现的。

3.提醒学生，走出两个误区。一是表现虚假的“大感情”，利益追求高远，感情追求高尚，技法追求高妙，形象追求高大，就是现在所说的套话、空话、谎话，表现的全是大我，假我，不见小我真我，记事性文章全是杜撰造假。这是一个极大的误区，要让学生认识到作文就是把自己所见所闻所思所经历的用自己的语言实实在在地表露出来，让真挚的感情从心灵深处自然地流淌出，文章应是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

二是暴露真实的“小世界”。即表现灰色思想，阴暗心理的消极情绪，有的学生误认为，既然是表露真情就是感情的任意宣泄，就是天马行空，我行我素。甚至有的作文有些自私与愚昧，消极思想和狭隘性，缺乏理智和社会责任。“文以载道”，如此之道如何打动人感染人教育？那么怎样表达积极健康的情感？一要健康心理，健全人格；二要关注生活，把思想的触角伸向生活的各个角，做有心人，选择健康康美好的情感来说。

记叙文的生命是“真”。记叙文只有真，才能感动读者。记叙文的产生是学生自我表达的需要，它不是文学作品，不允许虚构，其生命是真情实感，这是对记叙文的重新审视，也是一种理性的回归。

作文要有思想，要有情怀，要有人格，只有做到真人真事、真情，还能写出大情大气的大文章。