浅谈多媒体在中职语文教学中的应用
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摘 要 多媒体教学在中职语文课堂教学的一种计算机辅助教学形式介入教学领域，使现代语文课堂具有了传统教学不可比拟的优越性，能丰富语文课堂教学的方式和结构，也能为课堂教学注入新的活力，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，不断提高课堂教学的效率和质量，全面提高学生的语文素养。
关键词 多媒体教学 中职语文 教学领域
中图分类号：G712.1 文献标识码：A
随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学已经深入到课堂教学的各个环节之中。现在的中职语文课堂是计算机网络及多媒体的课堂，传统的“一支粉笔、一张嘴”的语文教学模式正受到新的挑战。计算机网络及多媒体辅助教学作为开展课堂教学的一种教学形式介入教学领域，集声音、文字、图形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到一定的作用。
1利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，寓教于乐
心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生只有产生了浓厚的兴趣，才会主动地进行学习、探究。多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性能更大程度地调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。丰富的画面和美妙的音乐，刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，使课堂学习气氛浓厚，氛围轻松，兴趣成了最好的老师。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够创设出一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2利用多媒体技术，创设学生学习情境，感染学生
尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。
古诗教学难是人所共识的。它不仅因为作品的时代和人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上。在中职语文课本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《荷塘月色》《阿房宫赋》《再别康桥》等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中美的氛围和背景是不可少的，我们可以利用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，令意境全出。在美的意境中更能对文章的理解，从字面到内涵，层层深入，既把语句理解透了，又体会了所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力，得到语感和美感的双重训练。
3利用多媒体，有利于提高教和学的效率，变难为易
通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的生物信息容量。计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。
4利用多媒体，有利于突破教学难点，长课短讲
传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇内容过少。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒体的技术应用的同时也大大地简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大地提高了课堂效率。
总之，多媒体教学手段的运用，极大地拓展了语文教学的空间，丰富了语文课堂信息提供量，给教学带来了生动活泼的新局面，但是无论计算机如何完善，它都不可能完全替代传统的语文教学模式，这就要求我们语文教师不仅要有扎实的语文功底，还必须熟悉和掌握多媒体教学，将多媒体技术和传统教学法有机结合，在课堂上找准使用多媒体的最佳时机，把握度和量，充分发挥多媒体的功能，从而进一步优化语文课堂教学，为全面推进语文素质教育发挥强有力的作用。
参考文献
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