大学英语教学中互动式教学法的应用探讨
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[摘要]针对大学英语的教学特点，提出了互动式教学的思想，推行了学生自愿参与、自愿发挥才能展示、自主学习的奖励、自愿积极竞争、自查实践五项策略。这种方法有利于提高学生学习英语的兴趣。
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0181-01
一直以来，我国英语课堂教学中都存在着“填鸭式”“注
入式”的教学现象，学生们从初中、高中的六年英语学习中已经完全习惯这种上课以教师为主体，只扮演一个摘录者的角色，对课堂教学完全是一味地接受，缺乏深入的理解和思维的发散与创新，导致了学生“聋哑”英语的产生，以至于在各种考试中听力与口语方面的大量失分。语言是交际的工具，学会一种语言不仅要掌握其语言形式和使用规则，还要学会在实际生活中具体运用。所以英语教学中提倡全面开放，不受时间、空间、教材所限，那我们就可以做到由以教师为中心向以学生为中心的过渡，由注重知识传授转向注重实践应用能力的培养，由注重教育结果转向注重教育过程的转变，从而提高学生运用语言的综合能力。
一、互动式教学的应用与探讨
学生自愿参与激励策略。对于大学生自愿参与互动式学习的情况，应该加强学生的心理素质的训练，使学生充满自信，敢于挑战困难的问题，在课堂上积极发言，消除一切害怕的心理，转被动为主动。使课堂变得活跃，让学生在学习中感到轻松，让学生充分表达出自己的才能。并且老师不断地鼓励学生，精心设计教学的每一个环节，设计出一个完善的教学方案。在教学教材上，要选择全面的教材。老师的教案应该与课件相辅相成的。在课堂上要以学生为中心，老师只是辅助学生学习好，应用好英语的技巧。老师应该把握好大致的方向，并且要不断地转变思想观念，这样有助于激励学生的互动，使每个学生的闪光点都显现出来。
老师应该耐心培育和了解学生的思想观念，师生间磨合和协同学习是十分重要的。在这种互动式的学观念下，一定不能要求太快的进度，应该稳扎稳打，过程十分重要，不能急于求成，一定要保持一个良好的心态，积极进取，只有这样坚持不懈才能实现教学共赢。
对于一些进步十分缓慢的学生，老师不能忽略他们的进步，给予他们更多的机会，使他们不断地锻炼，发现他们的优点，然后不断地鼓励，坚守不要放弃任何一位学生的信念。对于一些进步十分快的学生，老师应该因材施教，不断地锻炼他们，使他们在进步的同时将基础打得更加牢固。
学生总会分出好坏，例如学习成绩的高低，心理素质的强弱，等等，所以对于这些学生我们应该利用不同的方法来教导，这就是所谓的因材施教。因材施教能够使教学达到事半功倍的效果。
老师应该大力地宣传英语的重要性，给学生一个警醒。对于大学英语四级的重要性老师要给学生讲到，从而激发学生学习英语的兴趣。并且在学习中要有奖有罚，以奖励为主，批评为辅。
二、展示学生的才能
大学的英语要求全面发展，听说读写样样都应该进行锻炼。学生运用自己所学的知识进行语言上的沟通，不断地提高自己英语的交际能力。所以说，大学英语的课堂要以学生为主体，尽量给予学生大量的实战机会。
三、奖励学生自主学习的策略
实现自主学习的关键在于学生自己积极进取的主动性，给学生提供大量的机会是一项十分重要的话题。强调学生在整个学习中的过程。实现学生在学习过程中的思想反馈，并且发现自己的不足，针对自己的弱点不断进行改造。老师在教导学生过程中要不断地改变教学的策略，使学生一直都保持兴趣。并且根据不同的班级，根据班级学生的接受情况及时调整内容也是十分必要的。采取一定的赏罚措施，不能一味地贬低，也不能一味地赞赏，老师要把握好之间的尺度。为了更好地激励学生的学习热情，学校也应该制定一些学习的方案。例如：建立一个班级小组，等等，通过各个小组的比拼来激发学生的热情。在这种比拼中，老师应该做一个大公无私的评委，并且各个小组应该互相合作，互相鼓励。
四、激励学生的竞争意识
大学英语课堂应该提出大胆竞争的话题。达尔文曾经说过：“物竞天择，适者生存”。竞争能够激发学生的潜质。其实在学习中一定会有许多的竞争对手，只要不服输，那么就会有不断的提高。力争上游是每个学生都应该有的精神。但是竞争并不是斗争，竞争也是互相帮助的体现。
老师在课堂中要做到积极地指导，掌握好课堂的节奏，友善提示，合理解释。学生课前要做好充足的准备，课堂中要对突发的问题敢于回答。不能惧怕失败，只要尝试了，就会有所得。
五、老师与学生共同的努力
互动式的教学使学生从被动转为了主动。学生成为了课堂上的真正的主人和学习的中心。所以，老师与学生共同的合作是十分有效的。师生间要互相监督，并且反馈各自的意见，这样有利于实现教学的效果，避免了形式化。
【参考文献】
[1]刘意涛.论大学英语教学中学生兴趣的启发和培养[J].理论前沿，2012.10.19.
[2]倪来成.“对话式”大学英语教学模式的建造[J].