中学美教革新措施

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一、中学美术教育的现状分析

随着经济社会的快速发展和当代科学与艺术的综合融会，美术教育愈来愈被人们重视。传统的美术教学教育，重点在于知识讲解和技法传授，单纯的技能和技法训练几乎充斥学习活动的全部。教学方法的单一、内容的高深莫测、学法的被动使美术教学审美的作用难以充分发挥出来，把学生置于被支配的地位，扼杀了学生学习美术的兴趣，束缚了学生的创新意识和创造能力的发展。

美术在中学课程中一直无法准确定位，也是多年来教育界普遍存在争议的地方。我国的教育大纲对其地位进行了明确界定，强调其为必修课课程地位，以及在促进学生“德、智、体、美”等全面发展中起着重要的作用，但是在教育实践中往往很难保障其应有地位。主要原因在于应试教育的模式未得到根本转变，除专门培养艺术生的班级，学生、老师及学校都潜移默化地将课程地位与升学考试直接挂钩，在此种境遇之下美术课就成了“副课”，素质教育所要求的全面发展目标就无法实现。

但是随着我国教育体制改革的推进，素质教育模式的推行，以及社会经济发展水平的提高，人们越来越关注人的全面发展，尤其是对于精神生活的不断要求加剧，同时美术教育也出现了转变，但是此种转变很难在教学实践中得到充分体现。因此，要想改变美术教育的现状，转变美术教育观念成为一项长期工作，也是不可逾越的阶段。只有转变观念才可以使美术教育得到进一步重视，并使教育大纲的精神得到充分体现。

二、中学美术教育的改革措施

美术教育在中学教育中具有十分重要的作用，对于人的全面发展也是不可或缺的一个部分。我们可以通过以下途径改善中学美术教育现状。

1．中学美术教育要重视学生的主体地位。如今的美术不仅仅是“画图画”，而是融绘画技巧、工艺设计、创作、批评和艺术史论等为一体的广义的美术概念。以审美教育为核心，旨在培养学生健康的审美观念和审美能力，以美辅德，陶冶高尚情操；传授美术的基础知识与基本技能技巧的同时，发展学生的全面思维能力及其创造力。

我国的艺术教育起步晚，受专业艺术思想影响深，存在着专业化、成人化的倾向．内容上重专业技能学习，轻艺术感受和表现、创造的培养．重视艺术尖子人才培养，忽视面向全体学生．中学美术教育作为一种国民素质教育，它面对的是全体学生，每位学生都有接受美术教育的义务与权利．因此，要改变中学美术教育的旧观念，建立起以各种基本表现语言为基础、以提高学生形象思维和创造能力为目标、培养学生的创造意识和设计水平的教育体系，让艺术更加大众化、实用化、社会化，使中学美术教育充分发挥其自身优势，让美术在人类生活中扮演更积极更普通的角色．

为此，我们在教材选用上应以基础性、应用性、普及性、创造性为根本．例如：新编的初中美术课本，把工艺美术的内容扩大到总课时量的一半，意义是不言而喻的．但现代社会如建筑、工业设计、商业美术等对抽象图形的需求，这就使教材中以写生变化为主体的具像图形内容显得有限制而狭窄；现代工业美术、环境艺术等的出现，人类对各种应用美术设计的需求显得必然而迫切，那么，平面、色彩、立体三大基础设计构成语言就应在初中三年里逐步渗透、扩展；应用图案的练习，如贺卡制作、标志设计、封面设计、礼品外包装、服装款式设计、校园规划模型等等也必须加强，只有使创意、设计、制作并重，才能既引起学生的学习兴趣，又能使基础图案技能得到训练，并提高学生的实践能力．

2．改革中学美术教育的教学模式。教学方法是实施教学目标、完成教学内容的手段．传统的教师课堂教学方法已显露出种种弊端．“填鸭式”的方法，往往带有较大的强制性，学生的个性、想象力、创造力也受到压抑。在这种教育方式下形成的思维方式的定势更是限制其能力的发展．美术教育应从营造良好艺术氛围、发展学生的形象思维、塑造完整人格、树立正确的审美观念出发，引导学生感知美、领会美．

不同的课程内容要采用与之相应的不同的教学方法．要发展学生的思维能力，就必须以启发式的教学方式，充分调动学生学习的主动性和思维的积极性．写生教学应给予足够的重视，引导学生用心去体验、领会自然美、社会美、人性美．

基于中学场地、课时等条件限制，写生课往往难以得到实施，因而不妨让学生画画身边熟悉的人、物、景．适当加入记忆绘画的内容，对创作会有益处．欣赏课教学教师不能只停留在介绍情节内容、趣闻轶事上，而应更多涉及作者的艺术观念、作品自身的构图、色彩、空间、机理、风格等形式因素，以提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力。教师的讲解要深人浅出，循循诱导，巧设问题情境，让学生共同参与，积极讨论，各抒己见，形成一个从引导感知———分析———再感知的教学过程．

工艺美术方面，各种应用设计、抽象艺术语言的创意练习，体验美术与生活、科学的联系，应充分培养学生创造思维能力．教师在运用直观的图例时，要多选择些优秀的设计作品，注意新颖性与科学性．在确定学生练习内容时，要根据学生的实际水平，把握好难度、坡度，多准备些题目让学生有选择的余地．及时鼓励有独特创意的学生，使其充分享受到通过自己努力获得成功的喜悦，激励学生的创作自信与热情．

3．强化中学美术教师的专业素质。为拓展高师美术教育的全面性，适应教育部中学新课标精神，高师美术专业应改变当前轻文化重技能的教育现状，高师美术教师应加强综合素质修养，在教学中强调以人文素养为核心的艺术学习，联系当前中学美术课程改革状况，以更具开放性和多样性的全方位人文素养为美术教育与学习的基本诉求，从以下多种途径加强高师美术教师素养，加强高师美术教育专业人文素质教育，培养出适应21世纪发展需要的美术教师。具体措施本文觉得应该从以下几方面进行努力。

3．1树立新的教学理念，构建新的教学体系。

（1）进一步认真学习新的教育教学理念，明确课改方向。

（2）组织高中美术教师继续对美术模块教学进行集体备课，对高中美术学科的选修模块进行专题研讨，并开设研究课。

（3）加强学科基地和美术工作室的建设，同时开展校本教材的开发和编写。

（4）应用现代教学理论开发多媒体教学辅助课件，开展多媒体教学辅助课件征集和交流活动。

（5）组织青年美术教师开展业务进修，对青年教师的专业教学能力进行测评，适时开展美术专业基本功比赛。

3．2搞好课题研究，加强中青年教师培养。

（1）组织和发动美术教师进行《以美术教学为平台，引领教师专业发展》的课题研究，不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，特别是指导和帮助青年教师进行课题研究。

（2）组织部分美术教师对新课程中的教学模块进行教学与评价的专题研究。

以上是学校对提高美术教师专业素质所采取的措施，除了学校的培养，教师本身也需要具备新课程改革理念；创造性使用教材的能力；掌握现代信息技术的能力；科研能力；合作交流的能力；学习的能力等。

三、结语

美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。通过美术教育，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。学校开展美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。