《瑶家儿童爱唱歌》教学设计

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【教学理念】

本课是一节以唱歌为主的音乐综合课，在整个中，体现了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以学生为主体、面向全体学生，重视音乐实践的教学理念。根据学生的特点，运用生动的语言铺设有趣的教学情境，以到美丽的瑶寨做客为教学线索，通过多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，引导学生积极参与各项唱、演、跳等音乐实践活动，鼓励学生大胆进行音乐创作，将音乐与舞蹈、语言艺术以及我国民族文化有机地结合，使学生享受表现音乐的快乐，提高学生的人文素养，拓宽学生的文化视野，从而激发他们热爱大自然、热爱家乡的情感。

【教材内容分析】

《瑶家儿童爱唱歌》选自花城出版社《走进音乐世界》一年级下册第二课《感知音的高低（三）》。这首歌的旋律由“do、mi、sol”三个音组成，三拍子的节奏富有动感，歌曲中节拍和音型组合的变化给“do、mi、sol”三个音赋予极强的音乐风格和表现力。

【教学对象分析】

一年级的学生经过一学期的学习，养成了基本的音乐课堂习惯，能够在教师的引导下感受音乐，他们表现欲强，喜欢在各种有趣的游戏活动中学习，并能在教师的引导下较好地进行一些有趣的创编活动。但注意力不能持久保持，课堂上很容易分神。本课针对一年级学生的年龄特点，运用了听、看、唱、跳、演等教学手段，充分调动了学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与学习活动。

【教学目标】

1、情感态度价值观目标：通过学习，感受瑶族民歌的特点，激发学生对瑶族音乐文化的兴趣，了解瑶族的民俗民风，培养学生对家乡和生活的热爱。

2、过程与方法目标：让学生在唱、演、跳等活动和游戏中体验和探究音乐的魅力，引导学生积极参与学习活动。

3、知识与技能目标：用优美的声音愉快地演唱歌曲，感受歌曲欢乐的情绪和三拍子节奏的韵律。通过学唱歌曲，复习巩固“do、mi、sol”三个音的音高概念并参与歌舞表演。

【教学重点】

用优美的声音愉快地演唱歌曲，巩固“do、mi、sol”三个音的音高概念，感受三拍子节奏的韵律。

【教学难点】

唱准“do、mi、sol”三个音。

【教学准备】

教学图片、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，游戏导入

1、节奏训练

师：同学们，有一条好听的节奏，你们能跟着老师拍出来吗？

2、师：同学们模仿得真好，哪个机灵的小耳朵听出了我们今天要去哪里呢？（生：瑶寨）

师：对了，就是瑶寨。瑶寨就是瑶族人居住的村子，瑶族是一个能歌善舞的民族，特别喜爱唱歌，每逢节日或喜庆，都要唱起嘹亮的歌谣，今天，老师要和同学们一起到瑶寨学习一首好听的歌曲《瑶家儿童爱唱歌》。

设计意图：节奏练习不仅让学生明确了本课学习内容，也巧妙地让学生掌握了歌曲的基本节奏，富有瑶族风情的音乐和图片让学生对瑶族的风土人情有了直观地了解，巧妙的导入设计激发了学生的兴趣，增强了他们学习的积极性，为歌曲学习做了良好的铺垫。

二、音高训练及趣味发声练习

师：要想学好这首歌，我们要先把学过的三个音符“do、mi、sol”牢牢记住并唱好。看！三只可爱的音符小乌飞出瑶寨来欢迎我们了。你们能叫出他们的名字吗？（出示写有“do、mi、sol”三个音符的小鸟）

音符小鸟说，你们仅仅能叫出他们的名字是不够的，还要把他们的音高唱准，并用相应的手号表示出来。那现在我们就跟着三只小鸟一起唱唱吧。

1、教师用琴带领学生唱准“do、mi、sol”三个音，教师提示学生音准，并打出相应的手号。

2、师生互动游戏：听音，边唱边作相应的手号，巩固复习“do、mi、sol”三个音的音高概念：

①师打手号生边唱边做。

②生打手号师边唱边做。

由单音一两个音一-个小节一两个小节层层递进，渐渐加大学习难度，通过聆听一模唱一+再次聆听一再次哼唱的反复过程，引导学生唱出“do、mi、sol”三个音符的音高并打出相应的手号，唱出由三个音符组成的简短乐句。

3、根据音的高低将三只小鸟送回相应的地方

师：三只可爱的音符小乌住在瑶寨的一棵大树上，音最高的小鸟住得最高，音最低的小鸟住得最低，你们能把他们送回家吗？

设计意图：通过本环节的教学，解决本课的教学难点，即音高音准的把握、唱准“do、mi、sol”三个音。通过复习巩固“do、mi、sol”的手号，让学生能自己打手号或者看教师的手号唱出相应的音高，从而进一步巩固三个音的音高概念：而在巩固音高概念的同时也注重发声练习，帮助学生运用正确的发声方法愉快地歌唱根据学生的年龄特点，教师运用生动的语言铺设了一个有趣的教学情境，以可爱的音符小乌作为教学引导.以游戏的形式带领和引导学生不断进行音高训练。可爱的音符小鸟、有趣的游戏、优美的音乐、良好的互动，游戏式导入能激发学生的兴趣，点燃学习的激情，

三、学唱瑶族歌曲《瑶家儿童爱唱歌》

师：好了，同学已经把“do、mi、sol"唱得非常准了，音符小鸟说，你们真棒！请快到瑶寨来做客吧，相信你们一定会把这首由“do、mi、sol”组成的歌《瑶家儿童爱唱歌》唱得非常好的。先听老师来唱一遍吧。

1、教师有表情地演唱歌曲

师：这首歌的名字叫做《瑶家儿童爱唱歌》，这是一首三拍子歌曲，听起来非常有动感，老师刚才唱的时候，心情好极了。谁能用一个词语来形容好心情呢？（生…）是啊，就用喜悦的心情来演唱。现在我们就带着喜悦的心情，再来欣赏这首歌曲。

2、再次聆听歌曲

师：欣赏的时候，要听仔细，你们也可以在心中跟着一起唱，一会儿我们来比比看，谁听一遍就能唱出来。

3、跟琴演唱歌曲

师：你们会唱了吗t跟着老师的琴声一起来唱唱吧1！

4、师生接龙

师：现在请翻开书本，书本上有一张瑶族人民手拿长鼓、边唱边跳的照片，瑶族是一个能歌善舞的民族，再看看歌谱的第一句上面画了一个小朋友，代表的是一个人领唱，接下来的一句画了三个小朋友，代表的是所有人一起唱，这是瑶族人民非常喜爱的唱歌方式：一唱众合。现在我们也来分工合作演唱歌曲。

（1）教师演唱上一句，学生演唱下一句。

（2）学生领唱上一句，全班接唱下一句。

5、师生合作，表演歌曲

生用优美的声音愉快地演唱歌曲，教师换上瑶族服装进行表演。

设计意图：通过聆听、示范、模唱、对比、探究等方式充分发挥了学生在学习中的主动性，使学生在学习中轻松地掌握新的知识和技能；学生在反复多次的音乐实践活动中学会聆听音乐、表现音乐，充分感受歌曲三拍子节奏的韵律并进行情感处理；最后学生完整地演唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌≯时教师换上简易的瑶族服装进行舞蹈表演，使教学自然过渡到下一个环节“学跳瑶族舞”。

四、学跳瑶族舞

1、师：刚才老师跳舞的动作你最喜欢哪一个？能学学吗？

2、个别同学表演。

3、全班表演。

师：我们一起边唱边加上动作，注意你的动作要合上音乐的节奏。

设计意图：通过表演活动，激发了学生的表演欲望，学生能够积极地感受音乐和表现音乐，同时也体验到了合作学习的快乐和成功，教师在这一环节中给予学生及时的指导，恰当的评价和鼓励，注重了面向全体、关注个性发展，极大地提高了学生的学习积极性，使学生达到学习的高潮

五、小结

1、师：这节课你有什么收获？（生……）

2、教师小结：这节课我们学唱了一首好听的歌曲并跳了好看的瑶族舞蹈，还和我们喜欢的三个好朋友“do、mi、sol”一起做了游戏，现在，我们就唱起好听的歌儿，跳起快乐的舞蹈，去美丽的瑶寨游玩吧。

在歌舞中结束本课。

设计意图：和同伴分享学习的感受，再次体验音乐的魅力。

【教学反思】

“兴趣是最好的老师。”这句话对于低年级的学生来说显得尤其重要，有了兴趣，学生学习的愿望才会被点燃。本课以可爱的音符小乌邀请学生去美丽的瑶寨做客导入教学，形式生动有趣，语言亲切活泼，非常贴近学生的生活，力求让学生在游戏中主动感受、参与和表现音乐，整节课都充满了趣味性和愉悦性。在好玩好看好乐的过程中，轻松地达到教学目的。

1、设计生动有趣的教学环节激发学生的学习积极性，帮助学生更好地感受和理解音乐。如在巩固复习“do、mi、sol"勺音高时，在师生、生生互动中实现角色的互换，让学生充分体验在玩中学的无限乐趣，使得枯燥单调的音高练习变得生动有趣；抓住学生的兴奋点，通过多种形式和手段，鼓励学生积极参与音乐活动，感受、理解和表现音乐。

2、巧妙合理使用教学用具，直观有效提高教学效果。课堂上使用的教具并不多，课件也简单明了，但是却巧妙有效。当教师换上富有民族特色的瑶族服饰时，学生再一次被吸引了。对瑶族风土人情的探究愿望也更强烈，学习瑶族舞蹈的兴趣被急速点燃，迫不及待地要和教师一起学习舞蹈。多媒体的运用也给课堂教学带来了极大的积极作用，准确恰当的画面和视频给学生带来了最直观的感受，有利于帮助他们更好地理解和接受生活经验之外的知识。

3、和谐的课堂气氛、有效的师生互动交流使教学极富乐趣和实效。在教学过程中，教师非常注重和学生的交流，一个赞许的眼神、一句表扬的话语、一个细小的动作都会给学生带来心有灵犀的感受。学生在教师有趣的“导”中愉快自主地学，所学到的不仅仅是一首歌，而是他们在全方位参与音乐学习过程中所获得的丰富情感体验和乐趣。

教学是一门艺术，每一堂课既有成功之处也会留下遗憾。本次教学，笔者感觉对课堂的把控还做得不够好。比如，对于“do、mi、sol”的音高认识，每个学生掌握的程度略有不同，而本次执教的这个班级，学生掌握的情况良好，但没及时根据学生的学习状态来调整课堂进度，依然反复进行三个音的音高训练，使得本环节略显拖沓，如能灵活调整教学思路，那么教学效果会更好。

【教学点评】

《瑶家儿童爱唱歌》这堂课以激发学生的学习兴趣作为基点，构思巧妙有趣，教学目标明确，教学思路清晰，符合学生的认知特点，各个教学环节的设计都极大地激发了学生学习的兴趣。

“游戏式”教学使课堂更像一次有趣的游戏和旅行，生动有趣的环节激发了学生的学习积极性，帮助学生更好地感受和理解音乐，在好玩好看好乐的过程中，轻松地达到教学目的。学习方式多样化，体现了面向全体学生、注重个性发展的教学目标；调动各种因素鼓励学生积极参与，敢于表现。课堂抓住了音乐本质，较好地将音乐的实践性和音乐要素完美地结合，突出审美，强调音乐体验和表现。

教师牢牢把握了学生的特点，语言生动形象，肢体语言丰富，声情并茂地将学生带入音乐世界，起到良好的引领作用。

值得注意的是，教师的教学语言应尽量严谨精炼，不能因为教学对象是低年级学生而显得过于繁琐，要充分相信学生，及时调整课堂教学。