吸收古文化精华提升语文素质

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探寻高中语文新教材增加了大量的文言文，且难度加大。文言文属于古代汉语体系，距今年代久远，许多学生有轻视文言文的现象，认为学了没有用。有的学生即使肯学，也是为了应付考试。其实，这是认识的误区。我们知道，语文教学的最终目的是培养具有一定汉语文化素质的人。没有一定的古代文化作基础，语文素质无从谈起。再者，现代汉语是从古代文言文中孕育发展起来的，具有历史延续性，不能割断。所以，学习文言文经典作品，大量吸收古代文化营养，有利于全面提高学生的语文素质。高中语文教学大纲要求：必须让学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国语言文字……培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。因此，教师的一个必不可少的任务是引导学生学习文言文经典，使文言文的教学进入一个全新的艺术境界。

要做到这些，可以从以下几个方面着手：

一.挖掘文言文中爱国主义情愫，培养学生的爱国主义感情

从屈原的《离骚》开始，爱国主义就像一根红线，贯穿我们古代文化历史始终。屈原忧国忧民的情怀就感动了一代又一代的人。文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方死不休”，同样表现了伟大的爱国主义情怀。此外，铮铮铁骨忠义两全的左忠毅公，捐躯殉国的史可法，“流血以倡国，以死酬圣主”的谭嗣同，“为天下人谋幸福”的林觉民，他们的事迹光照千秋，学生可学习他们的爱国主义精神，培养学生的爱国主义感情。

二.挖掘文言文中美育因素，培养学生健康高尚的审美观

古代文学作品蕴涵着许多美育因素，有大量反映自然美的诗篇，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”写出了庐山瀑布的磅礴气势；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写出了腾王阁的美景，成为世代吟唱的名句。姚鼐的“正赤如丹，下有红光动摇承之”描写出泰山日出的壮丽景象。通过学习吟咏，可以陶冶学生的情操，有利于培养学生健康高尚的审美观。

三.学习古人积极向上的人生态度，树立正确的人生观、价值观凡成功人士，大都有远大理想，有正确的人生观、价值观。

战国时代孟子的“舍生取义”曾激励了多少代志士仁人，为正义而斗争。《五人墓碑记》也说“亦以明生死之大，匹夫有重于社稷也”。通过学习，引导学生明确人生的价值和意义，树立正确的人生观、价值观。

四.学习古代优美的词句，培养学生的洞察力、想象力、表达力

古诗文有许多优美的词句，有的表意精确，有的富于哲理，有的具有非凡的想象，“红杏枝头春意闹”、“春风又绿江南岸”是炼字的典范，十分精确地表达了作者的意图；“欲穷千里目，更上一层楼”、“会当凌绝顶，一览众山小”寓哲理于其中；庄子的《逍遥游》、李白的《梦游天姥吟留别》中非凡的想象力更令人惊叹。经常学习吟咏这些优美的句子有利于培养学生的洞察力、想象力和表达力。

五.学习古人的求实精神，培养学生的实践能力和思考探索能力

古人注重实践，注重探索。宋代大文豪坡就是这方面的典范。他在《石钟山记》里反对“事不目见耳闻”就“臆断其有无”。王安石在《游褒禅山记》里提倡既要注重实践，又要注重探索和思考，要“求思深而无不在也”。我们要引导学生继承和发扬古人的求实精神，培养学生的实践、思考和探索能力。

六.学习古人坚强的意志，培养学生坚忍不拔的毅力

历史上许多优秀人物从小就立下了大志，为追求理想而坚持不懈。“头悬梁，锥刺股”的故事家喻户晓，屈原为探求真理“上下求索”，司马迁忍辱负重写下“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，王羲之为练一手好字而染黑了墨池，李时珍为写《本草纲目》而尝遍百草，曹雪芹“披阅十载，增删五次”而写成《红楼梦》……我们应当引导学生向古人学习，学习他们以严谨的态度做学问、做人的态度，培养学生具有坚忍不拔的毅力，为他们以后的学习工作打下基础。

综上所述，学习文言文对培养学生良好的思想品德，高尚的道德情操，健康的审美情趣，正确的人生观，敏锐的洞察力，丰富的想象力，求实探索的精神，以及坚忍不拔的毅力，都是很有帮助的。而良好的思想品德，高尚的道德情操，健康的审美情趣，正确的人生观，敏锐的洞察力，丰富的想象力，求实探索的精神，以及坚忍不拔的毅力又是学生学习语文必不可少的非智力因素。所以说，文言文不但要学，而且要学好，这对学习现代文也很有帮助。我想这也许是新教材编写者的良苦用心吧。