农业推广学教学质量探索

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摘要：《农业推广学》这门课程内容多，涉及的相关学科也多，导致教学困难，教学质量差，学生学习质量也差，学生兴趣不浓等诸多问题，该文针对这些主要问题，提出了改善《农业推广学》教学质量的一些方法和措施。其中主要从教师的态度、学生的学习态度、兴趣，教师的教学手段等方面来讨论如何提高教学质量。

关键词：农业推广学;课程;教学质量;探索

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2016)02(a)-0150-02

现今科技发展迅速，信息量急剧增加，大学生的人才培养方向也有新的要求。农业推广学是直接为农业生产和农村经济发展服务的一门学科，而从事农业推广的人员不仅要在农业科技方面具有某种专长，同时也应具有广泛的知识面。现在大部分农业院校开设农业推广课程，要求学生不仅学习农业推广理论知识和推广方法，更重要的是进行相关技能训练和品德的培养，使学生能够真正适应农村、农业、农民的需要。

1关于《农业推广学》的课程概述

《农业推广学》是一门研究农业推广过程中行为变化与组织管理活动的客观规律及其应用的科学[1]。《农业推广学》历来受到国外各大高校的重视，并且列为必修的主干课程。该校也将其列为农学、园艺两个专业的必修课，主要是让学生掌握农业推广的相关理论知识，并且具有一定的推广能力，把该专业的先进科学技术推广出去，使广大农民及涉农企业受益。《农业推广学》的课程内容又多又杂，是多学科相互交叉结合的一门课程，包括“创新采用及扩散原理”“推广对象的行为特征及需求”“沟通理论及技巧”“推广的步骤及方式方法”“我国现行的推广组织及推广方式”“国外一些发达国家的推广组织及推广方式”“推广信息的来源及如何获取”“推广组织及人员的管理”“推广项目的申请及管理”等等，涉及到管理学、农业科学、经济学等多种学科理论[2]。所以让学生在短时间内掌握大量的非该专业的理论与方法，是有一定难度的。加上理论难度大、难理解，又面临毕业找工作等一系列事情，学生的学习热情很低，兴趣也差，教学质量相对较差。所以如何提高《农业推广学》的教学质量，是需要认真思考并亟待解决的难题。

2提高《农业推广学》教学质量的几点建议

2.1教师的态度是教学质量的关键

如何提高教学质量，教师的态度起到关键作用。教师应从分配给你教学任务时起，就应对此门课程高度重视，并认真、积极备课，多方查阅相关书籍和文献，方能有底气上课。而不是临时应对，安排教学任务的领导也不能经常更换教学任务，让老师临时上课。其实，教师上课是一个教学相长的过程，老师不光传授知识，在付出的时候，自己也会有相应的收获，而且在上课过程中，不断的积累了教学经验及知识量。所以，老师也应该怀着感恩的心，感谢领导安排教学任务，感谢学生能认真听课，在学生偶尔不专心听课或成绩差时，也能换位思考，宽容待之。

2.2学生是学习的主体，是教学质量的体现者

如何提高《农业推广学》的教学质量，让学生真正学到知识，而不是应付考试，考试过后，大部分所学知识会忘记。学生们经历过高中的高强度学习之后，到了大学，学习劲头和兴趣严重下降，尤其到了大四毕业找工作阶段，上课更是心不在焉，甚至缺课。而《农业推广学》这门课程安排在大四上学期，学生或者在找工作，或者在备战考研究生，上课不专心，或者学习其他资料的现象已经屡见不鲜。所以如何端正学生的学习态度，也是提高《农业推广学》教学质量的重要一部分。首先，让学生认识到《农业推广学》的重要性，学习该门课程会有哪些收获；其次，严格管理学生，杜绝上课看手机或其他学习资料；最后，培养学生知道感恩，能理解老师备课、讲课的辛苦，尊重老师上课过程中的辛苦付出，在尊重的基础上，学生才能真正吸收到老师所传授的精华内容。

2.3通过案例实行启发式教学

《农业推广学》是理论与实践联系密切的一门课程，开展以案例为线索的启发式教学，会使学生更好地掌握所学知识，并能融会贯通[3]。首先在讲授《农业推广学》绪论的时候，讲授该课程的主要内容及课程的重要性，并让学生用课余时间查阅相关文献，收集农业推广的案例，教师再从学生所交的案例中挑选适合教学的，然后在后面的理论教学中，结合学生所交的农业推广案例，进行组织教学，要求学生分析案例中的具体推广方法和推广过程，从而学习怎样更好的进行推广工作。

2.4开展专题讨论课，提高学生学习兴趣

让学生在教师的指导下，为解决某个问题进行讨论，增强学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，对提高教学质量大有裨益。在《农业推广学》的讲授过程中，教师针对不同专业学生的不同特点，设计不同的主题进行课堂讨论，教师提前布置任务，学生成立讨论小组，分工查阅文献、准备讨论内容、制作幻灯片，指派一名学生上台演讲，教师根据学生准备的程度、讨论的内容、表达能力等进行综合评定。如：让学生针对当前农业推广的几种形式进行讨论，讨论不同形式农业推广的优缺点，以及将来哪种推广形式会占主导，或者，这几种推广形式一直并驾齐驱。总的来看，讨论式教学时间长，课堂控制水平要求高，但对学生综合能力的提高帮助很大，尤其在查阅资料、口头表达、主动学习、团队合作等方面，对学生能力的提高更大。综上所述，在《农业推广学》这门课程的教学过程中，既要注重农业推广理论和农业推广方法的讲解，也要重视培训学生动手和实际的工作能力，同时也不能忽略学生品德的培养，树立正确的学习态度。教师的教学方法也很重要，其中开展案例式教学和讨论式教学，都是可以应用的好方法。除了这些教学态度和教学方法外，还有很多提高教学质量的方法、技巧，如果能综合运用，相信教学质量会大幅度提高，学生也能学到该学的知识。如果再加上教师的高度教育热情和学生的积极学习热情，一定会取得良好的教学效果。

参考文献

[1]高启杰.农业推广学[M].北京:中国农业出版社,2014：4-5.

[2]王慧军.农业推广学[M].北京:中国农业出版社,2002:10-13.

[3]傅雪琳.增强《农业推广学》课程实践功能的教学改革探索[J].农业教育研究,2010(2)：13-15.

作者：杨红 熊燕 王振磊 包建平 单位：塔里木大学植物科学学院