浅谈高考的化学实验复习

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中图分类号： G632文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0170-01

化学实验作为化学学科的基础，在高中教学及高考中占据十分重要的地位。但很多学生们在学习过程中对实验考察的题目总是心存怯意，究其原因有学校在上课过程中存在化学演示实验和分组实验做得较少，也有一些学生无法掌握化学实验学习的要领，因而在考试中答题要点不清、思路不清、错误频频。以下几点是笔者在应对今年福建高中的复习中的一点总结，希望对正在学习化学的的学子们能有所启发。

在高考化学实验复习过程中，面对众多的基本反应、各种仪器、基本操作、气体制备、物质的分离提纯等，还有千变万化的实验设计，加之浩瀚的题海，学生和老师只有把握住教材和《2012福建高考考试说明》、理解实验的基本内容、确定复习策略复习、分析常见答题误区才能做到时短高效。

1 化学实验基本内容

（1）化学实验常用仪器的用途和基本操作，实验室常见事故的处理方法。

（2）一些常见气体(H2、Cl2、CO2、O2、NH3、SO2、C2H4、HCl)的实验室制法和收集。

（3）常见物质分离、提纯和鉴别。

（4）数据的处理与实验分析、评价及设计。

2 化学实验复习策略

重视实验原理的理解。实验原理是实验的根本，只有明确实验操作过程各个细节的目的，使用常用仪器进行基本操作实验，理解实验中各仪器及试剂的作用，才能以进一步做到到灵活运用。

熟练掌握高考考纲要求的22个演示或分组实验。包括所用试剂、反应原理、仪器和收集方法，这是进行化学实验设计、分析与评价的基础。在考题中呈现的实验往往是在各种气体制备的组合，这就要求对教材介绍的常见种气体的制备原理、制备装置、实验过程中的除杂、提纯以及尾气的处理及气收集方法掌握得很清楚。

化学实验的设计、分析与评价。在熟练掌握教材实验的基础之上，要通过典型实验，深入理解化学反应原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方案的设计、实验结果的记录与处理、实验安全、实验评价等，能处理实验当中出现的非预期现象。很多时候实验设计考察的内容是将教材中的基本内容进行新的组合。复习时可对实验装置、方法的合理性和正确性进行评价、改进，通过对一些陌生度高的实验情景来练习、分析、评价、完善实验方案，从而提高求异思维能力和实践能力。

注意定量实验的训练。定量实验在中学化学教材中是一个薄弱环节，尤其是其中的计算和误差判断。我们应根据中学化学的知识范围，结合化学实验的基本技能，重点从实验原理，实验过程的合理性设计，实验中仪器、操作、定量计算以及误差分析等方面，进行训练。

多到实验室复习化学实验操作，不能只作纸上谈兵，自己动手做实验是掌握实验原理、实验操作以及实验设计的必要途径；也是培养观察、分析、解决各种问题的能力的最佳手段。特别是对各种仪器的使用，溶液的配制等重要实验要动手去做，并注意实验操作的科学规范，正确分析和处理实验数据，把动手操作和动脑思考结合起来，把化学实验原理与实验设计、安全操作结合起来，从本质上掌握化学实验的规律性，形成设计实验能力。近几年高考为了对有没有动手做实验的学生进行区分，经常会对实验过程中的细节进行考查，因此必须在复习中走进实验室实践以提高自己的动手能力。

学会科学、严谨的表达来应对考试中的简答题。能用化学语言解释生活中的化学问题，科学、规范、简洁、全面的表述实验现象、结果、过程以及结论。做化学实验题，对一些操作细节的描述往往会漏答，特别是一些新题型，这往往是审题不清遗漏信息或者思维不严密造成的，需要平时在做题中不断的归纳总结。

3 在考试中应该避免的误区

（1）审题不到位，遗漏信息。

（2）使用化学语言不规范。

（3）基本化学反应落实不到位。

（4）思维定势，缺少到位的分析推理。

强调基础性、开放性和综合性是理综高考试题的特点，因此我们必须掌握多用途仪器、多种用途装置的使用方法，掌握一种实验装置制备多种气体和多种不同实验装置制备同一种气体等。近年来，实验题中新情境试题不断增多，这类试题通常是将基本的实验操作设计溶于新的情境中，结合学生现有的知识和能力，进行仪器组装、现象描述、考虑安全和防治污染、数据分析等，用来考查考生自学能力、思维能力、分析综合及评价的能力。由于这类实验试题情境新颖、思维量大、所以区分度很好，能确实将一些思维敏捷、基础扎实的考生选。所以，新情境实验试题将是今后实验考试的重要方向。对此类习题应采取多做、多分析、多归纳总结，以求能更好的适应。