浅谈初中英语单词的教与学

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对于把英语作为外语来学的中国人来说，英语单词的记忆无疑是第一道难关。也就是说，英语词汇量的大小是学好英语最关键的因素，而有无数初中英语学习者觉得这一步是难以逾越的障碍。有许多家长经常说起自己的孩子听力不好，阅读理解的错误率高，这些实际上在很大程度上都与词汇量，以及对词汇的熟练掌握程度有很大关系。因此，攻克教授和记忆英语单词的难关对于初中英语教师和学生来说是特别重要的。长期以来，关于如何记忆英语单词的方法的文章数不胜数，这里我就个人学习英语和从事英语教学的经历谈一点个人的看法供大家参考。

我先从教师的角度谈教师如何通过教学手段有意识地提高学生对单词的记忆效率，有好多教师在教学单词的时候往往只教会学生怎么读，然后就让学生去死记，紧接着就去默写，于是学生可以集中注意力短时间内强化记忆，默写单词自然不成问题，教师便认为这部分单词过关了，以后便不去过问，殊不知学生的这种记忆只是一种短时和机械记忆，如果不去巩固，很快就会忘掉大半。因此，教师在教授单词的时候，不光是教授读音，更要讲解它们的意思，甚至有些单词还可以讲解他们的构词法，和与它们相关联的词。同时教师还必须对前一段所教学的单词进行检查，或有意识地安排在后来的作业中，只有经过不断反复的练习，记忆效果才会事半功倍。

具体做法如下：

1.布置学生课前听磁带跟读预习。

2.上课时检查学生对单词的预习情况，主要是检查读音是否准确，而不是检查拼读是否正确，纠正错误读音，然后分析讲解单词（这一关也是很重要的，其实是为理解正文打下基础）。

3.五分钟即时记忆，可以通过比赛的方式，这一关主要是让学生集中注意力，过好记忆的第一关。

4.接下来，在讲授正文部分时，遇到本单元刚学的单词要反复领读，深化记忆。

5.布置学生课后熟记单词，第二天默写。注意，默写单词时不要仅单纯默写单词表上的单词，还要引申默写。

接下来我再谈谈学生的单词记忆，在这里说一种循环记忆法，我上学的时候就用这种方法记忆单词，效果相当得好。

比如，现在你要集中识记牛津英语9A第一单元的20个单词：bull，energetic，similar，leader，patient，outgoing，active，selfish，stubborn，curious，generous，elegant，peace，confident，modest，practical，silly，argue，forgive，mistake，这么多生词你看上去也许有点怕，不要从头记到尾。首先，你把20个单词分成四组，每组5个单词：

第一组：bull，energetic，imilar，leader，patient

第二组：outgoing，active，selfish，stubborn，curious

第三组：generous，elegant，peace，confident，modest

第四组：practical，silly，argue，forgive，mistake

接下来你先识记第一组5个单词，应该说5个单词很容易就会记住的，接下来你再识记第二组5个单词，自然也很快记住了，这时，你不要忙着去记第三组，而是回过头来复习第一组和第二组单词，因为第一组单词你可能已经忘了一些，必须巩固，一、二两组单词复习好了以后，你接下去识记第三组5个单词，完了以后你再回过头来复习前三组单词，然后再识记第四组单词，这时一、二两组单词你应该已经印象很深了，只要一带而过，重点复习三、四两组的单词，很快就全都记住了。这样记忆就会感到自信、轻松、简单，而且效果好，要比20个单词一起记效果要好得多。20个单词一起记容易记到后面忘了前面，而且感觉量大，容易失去信心，当然这也只是短暂记忆，仍然需要以后的巩固才能记牢。比如，早上识记的单词，晚上睡觉之前复习一遍，第二天早上醒来后再过一遍，基本上没问题了，以后只要过一段时间简单复习一下即可。这就像结识一个人一样，最初频繁交往，以后隔一段时间联系一下就会终身不忘了！

以上所谈的单词的教与学的方法同样适用于短语、短文及其他英语知识的学习和记忆。

（作者单位 江苏省泰兴市老叶初级中学）