小学语文教学中复习旧知的策略

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【摘要】随着我国经济建设的不断发展，人们对教育的重视程度在不断增强。小学教育是义务教育的基础教育，对以后的学习至关重要。尤其是小学语文教育，更是重中之重。本文根据大量实践，结合实际，对小学语文教学中复习旧知的策略进行了探讨，提出了很多富有建设性的意见和想法。

【关键词】小学语文教学复习旧知策略

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-006-01

复习是学习过程中必不可少的一个学习途径，尤其是对小学语文来说，孩子的记忆力还没成熟，只有通过不断的复习去加深印象，才会取得良好的学习效果。但在现实的教学中，很多教师对复习的重视程度还是不够，仍然存在着一些问题。近年来，广大教育工作者一直在致力于小学语文复习旧知的策略研究，本文对小学语文教学中复习旧知的策略进行了简要探讨。

一、树立正确的语文复习旧知的观念

所谓的复习旧知，是指重复已经学过的知识，并使之巩固的一个过程。在新课程改革的背景下，对小学语文教学也提出了新的要求，做好小学语文复习课教学，已经成为语文教学中的重要内容，有效的复习方法，不仅能够进一步提升小学生对语文知识的把握情况，同时还能够加深记忆，从旧知中摸索出新知，即“温故而知新”的过程。因此，若想实现语文复习课复习效果的最大化，首先就要求教师树立正确的复习旧知观念，从根本上认识到旧知复习对小学生语文学习产生的影响，提升旧知复习课在教学中的比重，使小学生能够接受最全面的知识覆盖。因小学生的学习能力和对知识的掌控能力还比较弱，在复习课堂教学中，教师应该充分发挥导向作用，帮助小学生再现和梳理旧知识，并对学生积极加以引导，使学生在对原有知识把握的基础上，能够不断进行思维的拓展与转化，达到开发智力的目的，并且在反复的温习过程中还能够进一步提升记忆能力，不断实现知识的强化，巩固基础知识。

二、对复习内容进行系统化和专题化整理

由于小学生的心智发展还处于刚刚起步的阶段，脑海中尚未形成系统化的知识框架，这就需要教师帮助学生对复习的内容进行系统化和专题化的整理，统一归类、分层教学，整理好重点和难点复习知识，帮助小学生形成对语文知识的整体认知。例如，某小学语文教师，在进行复习课教学之前，采用归类、整理、综合的方法，对复习内容进行了分层、分类、分项整理，始终以教材的主线来贯穿复习内容的全过程，同时按照拼音、字、词、句子等不同的知识进行专题整理，并且设计了作文专项训练，真正做到了复习内容的系统化和专题化。在经过一段时期的复习课教学之后，该班级的学生已经基本形成了对整册教材的梳理和把握，掌握了全面的学习方法，使语文学习效率提升到一个新的档次。这不仅对小学生掌握语文知识具有重要的作用，同时对其长远影响更大，可以帮助小学生形成系统化的知识框架，掌握全面的学习方法和学习能力，为日后的语文学习，甚至是其它学科的学习奠定了坚实的基础。

三、采用多样化的教学方法

小学生由于身心发展不够成熟，对事物的好奇心比较强烈，并且在课堂上比较好动、注意力不够集中，而复习课本身就是对旧知识温习的过程，很多孩子会因此而感到无趣，若教师仍采用比较单调枯燥的教学方法，很难激起小学生听课学习的欲望，使复习课形同虚设。因此，在语文复习课教学中，教师应该采用多样化的教学方法，不断创新教学手段，使学生始终保持对课堂的积极性和对知识的求知欲望。这不仅是提高课堂教学效率的有效途径，同时也是更好地完成教学任务的重要方式。

在新课程标准中，针对小学生的身心发展规律，提出了以下几种主要的高效教学方法：竞赛法、情景教学法、合作学习法、多媒体教学法等。以下将重点以竞赛法为例，来探索小学语文复习课的教学方法。

小学生本就具有争强好胜的心理，在复习课中教师可以采用竞赛法，来充分调动小学生的参与热情。例如，在复习字词时，教师可以先给予学生一定的复习时间，然后可以让同桌之间进行互考，比较一下谁对知识掌握得更好，或者是将班级学生分成几个小组，小组之间进行比较，错字和错词较少的小组获胜，并且教师应该给予获胜的小组一定的奖励，使学生在温习知识、开拓知识的过程中，以最简单、最愉快的方式参与到课堂中，并通过自身的努力来打败对手获得奖励。在这一过程中，小学生不仅学到了知识，同时还树立了一定的竞争意识，增强了上进心理，并且通过小组成员之间的合作，还增强了团队意识，体会到集体的力量。

四、总结

综上所述，复习课是小学语文教学中重要的内容之一，通过复习旧知，能够帮助小学生温故而知新，在扎实旧知识的基础上拓展新知。在复习课教学中，教师首先应该树立正确的复习旧知的观念，对复习内容进行系统化和专题化整理，并且采用多样化的教学方法。只有这样，才能实现语文复习旧知效果的最大化。

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