新课改下如何构建初中英语高效课堂
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【关键词】 新课改；初中；英语教学；高效课堂
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2016）22―0070―01
一、初中英语教学的现状及突出问题
1. 课堂教学理念陈旧。在新课改环境下，教学理念在一定程度上为初中英语教学指引了方向。其中包括教师自身的教学思想、教学方式、对于教材的理解以及对于学生的角色定位等。但如今有些教师没有及时顺应新课改的教学理念要求，只注重单一素质的提升，而忽略了全面素质的培养。
2. 课堂教学内容过于板块化。教材在课程设计中的地位较高，教师一般根据教材的固定板块，按照单元进行讲解和练习。通过复习旧单元、讲练新单元、巩固新单元的方式授课，新旧知识板块区分明显。
在课程设计中，讲解和练习是主体部分。例如，教师在前两节讲解课文，而后两节课着重讲解练习，练习的部分主要作为学生的家庭作业。学生主要依靠教师在讲授环节所举的例子来理解本节课的主要知识点，但是相对缺乏及时练习巩固的过程，因而讲练板块区分明显。
3. 课后反思和总结不及时。教师在完成每一课的讲解后，都应对本节课的教学进行反思和总结，并将这些内容反馈于教案之中。批改作业也是课堂反馈的一部分，但是较少有教师在批改作业后反思学生高频出错的原因，及错题和课堂讲解环节的相关性等。
对于学生来说，在课堂讲解之后，主要通过家庭作业巩固所学内容。但是，大部分学生对当天所学内容不及时总结。同样，也不思考当天所学内容与前期内容的关联性，练习中是否出现了类似的错题等。
1. 关注新课标动向，改变传统教学理念。新课程标准作为教师课程设计的纲领性文件，其中不仅提出了对基础教育课程的规范和要求，更是提出教师队伍需全面提升综合素质，转变传统教育理念，发展人本观念下的教育。在教学工作中，教师之间应该多交流、互借鉴。在教学方式上，增加课堂表演、编写对话、情景创设等教学方式，提高学生的课堂积极性。并将英语教学有效延伸至课外，让学生能够有机会运用所学内容进行交流和练习。同时在课堂上结合中小学生的心理特点，树立因材施教的教学理念，通过教师的引导，让学生找到适合自己的学习方法，最终达到“乐学”的境界。
2. 善于在教学内容上架构“联想”之桥。学生在学习的过程中，如果只关注每个板块内部的知识，接受到的知识就是零散的。为了让学生对所学知识有整体性的把握，教师在讲解本节课的重点内容时，需要培养学生联想前期内容的能力，同时将该知识点进行一定程度上的拓展，这样可以有效地将新旧知识连接起来。
在课程讲解的过程中，虽然例句可以帮助学生理解。但是大部分学生还是会对其中的部分知识点产生疑惑。教师可以在讲解完成后，针对学生的疑惑点，选几道针对性强的练习题，让学生及时完成并进行讲解，这样便可以将讲练有效结合。在学生产生疑惑的地方及时进行点拨，学生也会印象深刻。通过新旧知识以及讲练的结合，达到培养学生自主学习思维，学会分析、理解、运用所学知识的目的。
3. 教师和学生在课后及时反思。教师在备课时，需要对本节课进行预设。针对常见问题和较难知识点做好准备工作。同样在课程讲解以及练习讲解之后，教师都要对课程进行反思和总结，在课程讲解时出现的问题是否在练习中也出现了，学生是否真正掌握了之前学习过的内容以及新知识点等等。
对于学生而言，最好有专门的记录本将课上的疑惑及时记录下来，在课后寻找教师或同学答疑解惑。在完成家庭作业前，及时联想复习当天所学内容，在完成作业后，及时记录疑惑点。在第二天教师进行讲解后，及时反思自己当时的做题思路，总结出错原因并将高频错题专门整理出一个记录本。及时的反思和总结，不仅可以帮助教师灵活调整教学思路和方式，更能培养学生自主思考的能力，为高效课堂的长久性进行打好坚实的基础。
三、结语
新课改下的初中英语教学，不仅需要全面提升教师的素质，更需要培养学生的学习能力。在理念上，需要转变传统的教学理念，将创新性的教学理念运用于课内外教学；在教学内容上，多设计与现实情况相符合的题材，在教学中注意新旧知识以及讲练板块的有效结合，运用“联想”的方式将所学知识串联起来，真正达到活学活用的程度。在此过程中，我们不能忽视反思和总结的作用，这不仅仅是针对教师群体，更需要学生们的重视，这样才能为知识的“串联”环节打好基础，真正实现高效课堂，从而达到教师寓教于乐，学生乐学其中的良好氛围。