教苑新语 第1期

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应试教育成校园“冷暴力”根源

――中国青少年研究中心副主任孙云晓将“冷暴力”频发的诱因归结到了“应试”上：“一味以升学考试为导向的应试教育主要考查的是智力素质，甚至把智力考查等同于知识考查。在这种压力下，大部分学校只关注升学率、考试分数与名次，严重忽视对孩子道德品质与坚强意志的培育，忽略了孩子的心理健康与情感、美感、人性等方面的真实需求，这对于教育来说是最致命的！……批评必须是科学的。家长要对孩子的不良行为进行分析，让孩子意识到自己错误的过程就是成长的过程。”

一条“绿领巾”引发的争议：教育不能跟着感觉走，不应在神圣的名义下摧残孩子

――孙云晓：在儿童教育上，我们最大的一个问题就是不把儿童当人看！比如，为什么可以随意给小学生戴“绿领巾”？为什么不会给师德较差或业务能力弱的老师戴什么标志呢？在教育孩子时，对孩子不尊重，对未成年人的权利保护意识比较淡漠，这样就会产生很多歪招，这些号称“为孩子好”的做法其实对孩子是极大的伤害，这是在神圣的名义下摧残孩子。

王旭明：小学教育的目的是什么？我觉得应该就是让每一个孩子都觉得自己有价值，让孩子们都觉得“我有能力当小队长、中队长甚至大队长”。希望有一天，每个孩子都当一天小队长，当一天中队长，当一天大队长，让每一个孩子在童年、少年时代都有这样的经历，对他们的成长一定有帮助。

郑渊洁：西安某小学给差生戴“绿领巾”，应该是借鉴中国古代在罪犯脸上刺字的做法。

蔡劲林：在孩子教育中，不管是学校还是家庭，都应做到奖惩平衡。最关键的一点是，这个奖惩方案一定是孩子所认可的。现在的教育之所以频频被诟病，是因为成人总是用要求成人的标准去要求孩子，根本做不到换位思考。其实孩子背负不了成人给予的一些类似“差生”的沉重标签，更无法从压力中解脱。家长也不能盲目认同学校的不适做法，孩子的安全感绝大部分来自父母，父母应倾听孩子的内心感受，适当的时候要挺身而出，正面保护孩子不受身体和心灵上的伤害。

芬兰教育不相信考试

――芬兰教授帕思・萨尔博格应邀到新加坡演讲时说：我们不相信考试，不相信经常有校外统一考试是好的。学生读书12年，唯一的考试是进大学前的高考。没有考试的学习生涯让教师和学生有更多时间学习他们爱学、想学的东西。

教育制度的优点是把合作而非竞争的精神植入其内。我们不怕学生日后会对充满竞争的社会感到恐慌。俄罗斯一心理学家说：“学生今天学会合作，明天就有竞争能力。”我们相信只要学校教会学生如何合作共享，他日学生就有办法竞争。

英国教师最想要“专业自主”

――曾对工作压力做过大量研究的兰卡斯特大学组织心理学教授凯瑞・库珀说：“各种证据都表明，在工作中缺乏自和控制权让人觉得不舒服。在一个你感到自己被人高高审视并能被点名批评的职业中，人们会感到有很大压力。10年前教育行业就有这些特征，而现在情况更加恶化。”“老师们想要尊重和自，那些选择从事教育行业的人拥有真正的使命感，他们不是因为金钱而做这个工作。”库珀教授表示，“我们应该培训校长如何让教职工参与影响他们工作的决定；政府需要停止自上而下指令，代之以与教师们讨论，然后着手实施经过评估的方案。我们需要开始将教师作为专业人士来对待。”

（晓晓/辑）