物理教学中尊重教育实际,激发学生潜能

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【摘 要】不同的学生在知识结构、个性特长、智力发育、解决问题的能力等诸多方面各有差异，所以物理教师要从学生的实际状况出发，尊重教育实际，激发学生潜能，增强学习热情，培养自主学习和自我教育的能力。

【关键词】激发潜能 尊重教育实际 渗透个性教育 物理教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）23-0106-02

班级是由许多个体组成的一个整体，在这个整体中每个组成人员在知识结构、个性特长、智力发育、解决问题的能力等诸多方面各有差异，特别是在学习兴趣、学习方法上有明显的差别，所以物理教师在教育过程中要尊重教育规律和学生的实际情况，应采用丰富灵活、切实可行的教育教学策略，以适合不同层次的学生，使他们形成积极主动的学习态度，激发出自身潜藏的能力，提高学习兴趣，增强学习热情，培养自主学习和自我教育的能力。

一 建立和谐的师生关系

不管是过去，还是现在，总有一小部分教师无论在课堂上，还是课堂外都把自己放在高高在上的位置，放不下老师的架子，不主动跟学生交朋友，不主动跟学生交流，正是由于这个“不主动”而使学生不敢跟老师打交道、交朋友、说心里话，学生把自己想说的事，想说的话都藏在内心之中，逐渐形成一种抑郁、自闭的不良心理及性格，这样师生之间根本无法交流和沟通。这种师生关系被带到课堂，学生不愿主动地配合老师的教学，老师气愤学生的不配合和不协作，长期下去，师生之间形成了一种互不信任的戒备心理，导致师生之间的距离越来越远。于是课堂教学成了教师的负担和包袱，教师不愿上课，即使上课也是应付，也不研究学生是否能够掌握。因为师生互不了解，所以教师无法制定适合不同层次学生的可行有效的教案。

对学生来说，课堂如同刑场，这样不但提高不了学生的成绩，反而学生会逐渐形成厌学心理，无法激发学生的学习兴趣，无法形成积极向上的良好心理，无法获取教师给予的温暖和阳光。平等、民主、互助、和谐的师生关系能把师生之间的友谊和情感升华为能为老师做一些事或奉献一些的决心，从而喜欢听老师的话，配合和支持教师的工作，能主动参与教学的全过程。这样教师授课起来轻松得多，教学会得心应手，学生在这个氛围下容易产生良好的学习热情，整个课堂洒满阳光，充满情和爱，很温暖，每天都会快快乐乐地上学来，高高兴兴地回家去。只有和谐的师生关系才能浇灌出希望之花，才会使学生在愉快中学习和掌握知识，才能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养具有阳光之心的有用之才。

只有教师把爱和阳光给予学生，学生在充满爱的阳光下才会配合教师完成教学的每一个环节，以情筑建心灵之桥，以爱驾驶心灵之舟，以感扬起心灵之帆，孩子们才不再受拘束，不再害怕说错话或回答问题出错受批评，会大胆地尽情展现自己独特的一面或强大的一面，会努力去做自己喜欢的事。但教师还要做必要的引导和指导，因为中小学生的心理还未完全成熟，还不会完全区分真、善、美和鉴定对与错。

二 要善于挖掘学生自身的“闪光点”

任何人都有自身内在“闪光”的一面，只不过没有被别人发现，特别是我们的中小学生身上，存在的“闪光”的部分很多，只不过老师没有注意到或没有及时的发现，所以我们每位教师都要有一双善于发现学生“闪光点”的慧眼，并要具备挖掘学生内在潜能的这个能力。罗丹曾说：“世界上并不缺乏美丽，只是缺乏发现美丽的眼睛”，这句话说得很有道理，很有说服力。虽然每个学生都有闪光的地方，但每个学生也有伤痛，因此每个人都需要我们去尊重，要相信他们会进步、会发展。

教师的每一句话、每一个眼神或每一个手势等都被学生时刻关注着，有时不经意的一句怒气宣泄和一个不屑一顾的眼神都有可能影响学生的一生；有时一句不经意赞扬的话会促进学生奋发图强，最后取得成功；有时一句不经意的气话会伤害学生的心灵，造成学生失去学习的信心，也许走上极端的道路。因此教师要转换角度，真正设身处地地为学生着想，以学生的身份来看待自己、处理事情、发现问题，用学生的眼睛和头脑来直觉思维和体验生活，以诚实的心倾听学生们的诉说，做一个忠实的听众。而且在听的过程中捕捉他们强大的优势和闪光点，用优势和闪光的一面来做基础，称赞他们很有头脑、很有眼光、很有发展潜力，哪怕是他们有一点点的闪光，也要给予鼓励和表扬，不吝惜每一句赞赏的话语，用发展的眼光看待学生，相信他们总有一天会取得成绩，获得成功。学生们也时刻渴望着老师用一双慧眼发现他们的优点和长处，希望老师给予他们激励和鼓励，给予一片阳光的绿洲和晴朗的天空，他们更希望老师把他们像自己的孩子一样看待，希望得到老师的爱护和关心，帮助他们的学习和生活。

其实大多数学生都天资聪明、活泼可爱，但由于某些老师的教学方法和激励措施没有灵活运用，没有按照教学原则和发展的观点看待学生，给一部分学生戴上了差生或落后生的帽子，从而严重地挫伤了这部分学生的自尊心，这样使他们逐渐失去了学习的自信心，形成了自卑的性格。虽然他们也在不断地努力表现自己，但内心深处却是自惭形秽，有时自暴自弃，破罐子破摔，长期下去会形成不良的个性，严重影响他们的发展前途。所以教师要以温和的态度对待他们，他们无论是遇到学习上的困难，还是生活上的困难，都要主动地去帮助解决，给予他们智慧和真情，让他们在内心里体会到老师给予他们的温暖和体贴。在平时的教学中要想办法给学生创造展示他们才能的机会，用激励的话语、微笑、掌声鼓励他们在众人面前显示出风采，树立起自信、自尊，从而调动他们积极向上的学习热情和良好的个性发展，树立正确的学习观和人生观，培养他们形成良好的学习习惯，为社会的发展和国家的繁荣富强而努力创造性的学习。

三 渗透个性教育，促进形成自我教育意识

在教育教学中，教师要认真落实党的教育方针、路线和政策，按照教育原则去教书育人，要切实尊重教育教学的实际，尊重学生的实际，创设适合个性的教育环境，渗透个性教育，促进学生形成自我教育意识。

传统的教育像一个大框架，有固定的教育模式，有数据限制；像一个模子，把所有的学生都制造成了相同的样子，这样严重抹杀了学生本有的特色和个性，因此培养出来的学生缺乏标新立异和创新的精神，难以形成独立的个性和彰显独特的自我意识。而现在我在教育教学活动中发现：学生喜欢自我表现，愿意主动参与班集体的一些活动，也喜欢跟老师交流。这充分说明了引导学生进行自我教育有希望，主动发展有潜能。每个学生都有优势的一面和强大的一面，没有一个学生不愿表现自我，只是缺乏张扬自我个性的勇气，没有显示自己个性的机会而已，因此教师要把课堂还给学生，把物理学习机会留给学生们，给他们足够想象的空间和时间，让他们自由地发挥才能和展示本领，进行创新，充分发挥学生的个性特长，培养学生自我学习物理知识的意识。

人是有潜能的，潜能是发展的，可以开发的，一个人过去的好不等于现在的好和将来的好，同样一个人过去的差不等于现在的差和将来的差。“头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把，学生应该是能发光的灯，而不是存储燃料的瓶”，教育并不是一切从零开始的，只要教育者以慈母之心关爱学生，进行因材施教和正确引导，就会激发出学生内在的潜能，而且学生的潜能就会像空气一样，放在多大的空间里，它就会充满整个空间，潜能就像天然气一样，点燃时会放出足够大的热量。所以教育工作者要重视学生自我教育的培养，渗透学生个性的教育，充分挖掘每一个学生内在潜藏的能力，让他们放出热量，完成学业，实现自己的奋斗目标，形成自我教育意识和自我发展能力。

只要教育者充分了解学生的实际状况和个性特点，充分研究实施教育的方法和规律，充分提供表现、思考、探究和创新的机会，相信所有的学生都能学习，都会学习、都可以学好，都能掌握学习方法和认识知识的本领，都能探究出一条科学可行的学习规律。每个学生都有个性特点，都在发展成长着，关键是如何去具体地进行引导，如何去点燃学生心中智慧的火花，这些具体的方法和方式，具体的方案和措施等都要每一位教师去探究。解决了这些问题，设计出了具体的操作办法，才能有利于学生个性的培养，有利于激发学生内在的潜能，促进创新能力的形成。