浅谈汉语文学教育存在的问题与对策

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摘要：汉语文学作为教育教学的重要课程之一，通过多年的努力我们对于它的认识程度已经有了很高的成就，它对于提高我们的自身文化素养有很重要的意义。为更好地提高我们实际的教育教学质量，我们应该对汉语言文学有更彻底的认识和理解。本文就汉语文学教育存在的一些问题，提出了几点改进的建议。

关键词：教学；汉语言文学；建议

中图分类号：G633.3？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0123-02

汉语文学作为教育的重要课程，对于提高人们的文化素养是有极其重要的作用的，它不仅仅能让人们增长知识，更能开拓人们的视野，更是可以提高人的能力，特别是对于改革开放的今天来说，更是显得重要。

一、将多媒体运用到我们的教学中

我们的汉语文学课程已经开设了很多年了，虽然取得了一定的成绩，但是在教学方式上面已经有了很大的落后性，在教学的手段上并没有施行现代性的教学方式，在一定的程度上也没有把多媒体技术应用到教学当中去，另外在教育的过程中不免会出现某些方面的不足之处，以及学生本身条件的局限，正是因为在教学过程中遇到的这一系列问题，所以进而影响了我们教学质量的进一步提高。这些问题主要表现在以下几个方面：

传统教学方式与我们现代化的教学技术的矛盾。现在的教学方式是可以充分地运用远程的而且开放的教育来完成的，这些都是通过计算机就可以完成的，学生和老师可以在虚拟的课堂上完成我们的教学活动。这样就可以让学生们充分地发挥主动性来自主地学习，也可以让学生们根据自己的知识储量来自行地安排自己的教学计划，但是这样的教学也是有缺点的，他的缺点就是学生们缺少一个有效的监督机制，让学生在运用这些资源的情况下不是娱乐而是充分地学习。多媒体教育尽管是适合教育特点的，它没有一套像管理中小学那样的严密的监督管理机制，造成管理比较松动，缺少有效的监督机制，比如学生毕业论文有相当一部分是东拼西凑的抄袭、不求质量的应付，甚至有通过网络寻找“抢手”的情况。学生的考核成绩也差强人意，从近几年的试卷品析中，我们发现学生仅仅满足于对文学基础知识的简单记忆，缺乏主动发现问题、探索问题的能力和积极性，对作品的理解能力和鉴赏能力较差。

二、授人以鱼不如授人以渔

我们教师经常讲到的一句话就是授人以鱼不如授人以渔，在我们的教学中确实也是这样，我们教师在传授给学生们知识的同时更重要的就是如何交给学生们一个良好的学习方法，特别是让学生们如何自主学习，让他们不依赖我们老师的监督来学习，由于学生们的自主学习还是稍差一些，所以这也在一个方面影响了学生们对于网络资源的利用率。如果想要改变现在的现状，首先要做的就是改变学生们普通的一般的老师讲课学生们在下面听讲的这种模式，学生们的学习也是有一定的目标性的，而大多数的学生就是为了学习而学习，我们要做的就是引导学生们对于网络学习产生兴趣，进而让学生们对于我们的汉语文学产生浓厚的兴趣，我们要给学生们留下必须完成的任务，学生必须按照要求查阅完相关的文献资料，从中及时了解一些最新的研究成果，同时他们的学术规范意识也得到了强化。教师督促学生自主学习，带着疑难问题，由教师在课堂中抓住学生的疑惑作精辟点拨指导。通过一次又一次这样的不断训练，学生就会举一反三，使其主动学习的能力不断提高。因此，要提高教学质量，建立一支专业化、高水平的辅导师资队伍是一项迫切的任务。

三、将学生们的积极性充分地调动起来

学生们作为学习的主体，开放教育至始至终都要设法调动学生们的积极性，体现学生们的主体地位，让学习者介入整个活动，在学习中活动、参与、体验，从中获得新的知识，产生新的顿悟，提升自己的能力。在平等参与、共同合作、尊重多元、形式多样的原则下，师生之间或学生之间相互提问、质疑，要求学生不仅在行动上有外观的行为体现，同时强调在认识的情感态度中有内在的融入。教师对学生平时的课堂提问回答以及作业练习给予及时的评价是至关重要的。此举能让学生感到自己是被重视的，学生会将辅导教师作为学习上的倾诉对象，从而有双向交流，使教师能够及时发现学生的疑惑和兴趣点，并据此进行讲解、释疑、解惑，这对学生确定自己的成就，培养对教学的肯定认识和态度，进而激发学生学习积极性，提高教学质量都是非常有益的。比如在语文阅读教学中，由于课文本身具有潜在意义，又由于学生的社会经历、文化水平、个人气质、审美倾向的不同，对同一篇课文的理解也是有所不同的。对于不同的看法，教师不要简单加以否定，而要因势利导，肯定学生的钻研精神，鼓励他们大胆地发表自己的意见，提倡求同存异，不必强求一致。学生通过交流展示自己对某一问题的认识和看法，并通过相互砥砺、补充、完善的协作学习过程，带来了自我表现和自我成就感的满足，对学习的热情才有了持久的动力。

四、适度考核，提高教学质量

考试作为一种检测学生们学习成果的手段，还是很有必要的，因此在我们的平常的考核中必要的考核还是很有必要的，但是在我们的传统教学中死记硬背的方法也是不可取的，也对我们的教学没有更多的实际意义，我们要让学生们更多关注的是自己实际教学工作能力的提高和发展。因此不管是知识测验或论文形式，都应尽可能地把考试题出成研究探讨式，考试由过多的记忆性知识向实际运用和操作倾斜。根据汉语学科和教育的特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行综合评价，遵循情感性原则、发展性原则，注重理论联系实际，注重对基础知识的理解和基本技能的掌握，考试难度既要有深度，又要有广度，要有一定的淘汰率，这样才能促进学生认真学习、不断提高。

综上所述，只有通过各级教师的不断摸索和实践，汉语文学教学才会日臻丰富和完善，教师要精心选择适合学生的课堂教育方式，加强学法指导，注重提高学生的学习积极性，才能圆满完成教学任务。只有教学水平提高了，学生才能通过这几年的学习，完成专业学习的各项要求，跟随时代前进的步伐，立于不败之地。