浅谈基于专业特色的校园文化活动的作用
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摘要：文章将基于专业特色的校园文化活动与大学育人、大学自身发展等方面相结合，浅述了基于专业特色的校园文化活动在促进人才培养、教学改革、教师素质提升等方面的作用。
关键词：大学；专业特色；校园文化活动
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编码：1674-9324（2012）10-0031-02
专业是大学组织的基本结构组成，专业发展建设是大学发展的关键之一，是大学的立校之本，也是发挥大学功能作用的基础，没有专业的支撑，人才培养不能实现，也谈不上大学的存在。如果说第一课堂的理论教学是人才培养的基础，那么第二课堂中基于专业特色的文化活动则是人才培养的重要途径，对大学的发展、大学育人等方面起到关键的作用。其作用主要有以下几点：
一、促进学生对专业知识的学习和方法积累
专业是大学育人的核心载体。让学生知道所学专业的应用领域，了解涉及的其他学科，达到专业培养方案的要求，知道专业发展的前沿及未来发展趋势等知识是必要的，培养学生对专业知识的应用能力、研究能力、创新能力也是必要的。而基于专业特色的文化活动可以提供这样的平台。通过举办专业特色活动可以让学生了解专业的应用，与其他学科的交叉，锻炼科研创新意识，培养创新能力，尤其是实验、实践操作类的活动能很好地锻炼学生动手操作、理论应用、规范操作和科学思维的能力，并在此基础上培育积累创新意识，从而达到培养创新能力的目的。
另一方面，基于专业特色的文化活动也是一种普及宣传专业知识的方式，为非专业学生提供了解其他专业领域的途径，了解专业学科之间的交叉联系，在无形中培养学生科学地、辩证地看问题的思维方式，有利于纠正学生的错误认识，拓宽学生的专业视野，为将来工作就业、科学研究等需要的基本素质而奠定基础。再者，每个专业发展到今天，都是一个随时间不断积累，凝聚数代专家学者智慧和思想精髓的结果，这是社会的珍贵财富，也是学生应掌握的认知专业领域、认知世界的科学方法，感受每个专业领域的人文精神、科学思维、文化内涵等对学生健康成长成才亦是很有利的。
二、使学生在第二课堂中实现理论与实践的结合
基于专业的文化活动必定彰显专业特色、专业应用、理论创新、学科前沿等方面的内容。学生通过课堂理论知识的学习对专业仅有粗浅的了解，停留在表面。学习过程中学生会产生各种各样的疑惑，如理论如何产生，如何用，如何指导实践，如何创新？基于专业特色的文化活动就能在实践中起到答疑解惑的作用，加深学生对理论的理解，有时在用理论指导实践的过程中还会产生一些新的想法，甚至是创新性的思维，这必然对学生的能力培养是个很好的推动；同时，经过实践的检验，学生对理论的重要性会有新的认识，反馈到第一课堂上，会促使学生在听课过程中不断调整学习方法，提高学习能力。
三、使学生获得更为直观的专业教育
传统大学教育是先理论后实践（大多数是这种授课方式），学生是先感性认识，后理性认知，最后达到能力素养的提高。而现在社会中，大学生的成长环境发生了根本性的变化，其性格特质、思维方式、行为特点、价值观念等已与以往大学生不同。“90后”大学生是高校学生的主体，他们成长在节奏快、变化快的IT时代，信息的潮涌和说教的波流不会轻易触动他们，只有直觉与直接的感受、亲身的经历才能让他们相信，并留有认知的印记。而基于专业特色的文化活动是个让他们获得直观专业教育的有效阵地。在这些专业特色的活动中学生更活跃，更能彰显个性化的思考；在放松的、思维不受约束的环境中更容易促使他们产生新的想法和创意，而这些想法和创意的来源是理论的学习。这样，既能拓展理论学习，又能更好地理解理论，从而获得专业学习的满足感和收获感。所以说，基于专业特色的文化活动能让学生更为直观地学习专业知识，在理论与实践结合的过程中享受专业教育。
四、使学生获得完整的教育满足感，全面体验高等教育的魅力
高等教育的教育质量不仅包括学校通过教育活动而体现的人才培养质量，也应包括教育系统对人们的教育需要的满足程度。[1]大学教育与中学教育的最大不同就是划分了明确的专业，并作为人才培养的载体和主体，在经历应试式的长期压抑后，学生的个性应该在高等教育的环境中得到最大程度的释放，这样才能最大限度地激发个人的聪明才智和创造性，这不仅是高等教育本质的功能体现，也是人在享受教育的过程中最大满足感的一种体现。人在处于学生阶段的最高层次的大学阶段这一满足感的需求更为迫切和明显，也只有使这种满足感得以实现，才有可能出现某些领域的顶级专家学者，才能体现高等教育育人功能的最大化。而基于专业特色的文化活动是大学教育这一功能实现的有效载体，也是实现这种满足感的重要途径。
五、促进教师素质、教学质量、管理水平等方面的提升
教师在长期的授课过程中容易形成惯性思维和固定模式，有的教师过度依赖PPT上课，导致教学内容陈旧，教学方法固化，思维形成定式，难以符合学生不断提出的新要求，也不了解学科前沿的知识和方法。学生通过专业特色的文化活动对理论知识会有较以往更深的认知，在理论学习的有效性、信息的甄别、筛选能力、动手实践能力、思维方式等方面会有不同程度的提高，对专业的基础理论有更全面的认识和掌握。对教师来说，学生实践积累的变化必然对教学内容、方法等提出新的要求，迫使教师作出调整和改变，从而提升教师在知识的纵向深度、横向广度、信息传递的有效性和教学方法、职业精神等方面不断的提高。教师如果不能及时调整自己的教学方法和内容，增强专业素养，不能感知这种变化，必定不能保证教学的有效性，更谈不上对学生的有效指导。此外，活动的参与能促使教学模式的改变。纯理论的教学不容易让学生理解、消化，而学生在实践活动中获得满足感和对新知识的渴求也不能在课堂上得到实现，那么学生就容易产生抵触心理，长期下去教学质量得不到保障。所以，专业活动的开展对教学模式方法的改变也是一种推力。
再次，基于专业特色的文化活动对学校教学管理体质的改革是一种促进。大学内有专业特色的活动需要指导老师参与其中，例如全国大学生“挑战杯”比赛、全国大学生数学建模比赛等活动中很多项目专业性很强，需要指导老师在整个过程中参与，对活动的设计、组织、效果、技术指导、论文撰写、方法创新等方面进行全面指导和跟踪，需要指导老师花费大量的精力，甚至拿出自己的科研项目给学生参与。这改变了以往单一的室内教学方式，对教师工作量的衡量、绩效的测评、激励方式等方面提出了新的挑战，不改变传统的考评管理模式，已不能适应现在大学发展的需要。
六、是大学特色和大学精神的一种外在体现
具有鲜明特色的校园文化活动是大学对外宣传自己的一张名片，是一所大学办学历史、定位、文化积淀、传承发展和大学精神的一种体现，也是向外展示大学的一个窗口。基于专业特色的校园文化活动则是大学凸显其特色的核心。每个大学都有自己的发展定位和优势学科，一所大学的优势学科，最能体现该大学的定位、主要发展方向，是该大学文化积淀的一个缩影，是一所大学彰显其独特价值的最好文本，也是大学辩证地、全面地与社会发展进步相统一的健康标识之一。
七、结语
基于专业特色的活动不仅在提高学生综合素质、促进教学质量提升、树立特色文化品牌、传承大学精神等方面来说有重要作用，在大学有效实现其人才培养、社会服务、科学研究、文化传播等功能上也是一种重要的推动力；在满足学生需要的同时，也符合社会文化大繁荣大发展的时代节奏。因为“教育不可能置身于思想和行动的新潮流之外，她在更新价值观念方面大有可为，人们指望教育不能仅满足人与社会的基本要求（和谐的个人发展，社会正义等），而且还希望它也能面对世界的重大问题，培养青年一代适应明天的世界及要求。”[2]那么，在大学开展基于专业特色的活动必将对实现教育的此种功能起到有效的促进，同时在推动大学理性科学的发展中实现人的发展。
参考文献：
[1]S·拉塞克，G·维迪努.从现在到2000年教育内容发展的全球展望[M].马胜利，等，译.北京：教育科学出版社，1992：103.
[2]张应强.大学的文化精神与使命[M].合肥：安徽教育出版社，2008.
基金项目：本文是安徽农业大学大学生科技创新基金第九批资助项目阶段性成果