让幼儿的想象在艺术的殿堂里自由飞翔

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想象是智慧的翅膀，是创造力的源泉，想象力作为创造性的认识能力，是打开一切知识宝库的钥匙。幼儿比成人敢想，他们是很有创造天赋的，在孩子的头脑里没有太多的条条框框，没有太多的定势，他们的想像是自由的、无拘无束的、大胆离奇的，想到星际去旅行，想到海底去探宝……艺术则是幼儿的一种特殊的语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体，也是发展幼儿想象的一种有效手段。艺术活动是一项需要调动人的各种感官积极投入其中的综合性活动。在艺术活动中幼儿自发地运用各种形式表现自我，表述思想，宣泄情绪，想象和创造他们自己的世界。在这个过程中幼儿往往不受时空关系束缚，也不受客观情理的限制，他们可以在活动中让想象插上翅膀，翱翔于艺术的海洋。

一、利用自然资源，挖掘幼儿的想象源泉

陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。教师应通过各种途径为幼儿创造用感官接触外界事物的机会，尽量找一些有特点、比较新奇的对象，对司空见惯的事物也要尽量让幼儿看到其中新奇的一面。这样既丰富幼儿的感性认识，又启发艺术灵感。

“眼睛是心灵的窗户”，我们应多引导幼儿用自己的眼睛去观察世界，不要一味地牵着孩子去看世界，因为孩子与我们观察事物的出发点是不同的。我们要丰富他们的视觉，让他们看得更多、更广、更真。自然界是那样的美丽多姿，自然生活情景可以丰富孩子创作灵感。

二、创设宽松的活动佳境

在教学活动中尽量为幼儿创设自由、轻松、快乐的环境，让他们从游戏过程中发现想象的世界，最大限度地解放幼儿的手、脑、眼。因此，在活动时，我尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法；让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，让幼儿自己去思考，使其展开想象，大胆创作；让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”，而不是“放羊”式的教学，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。我们必须捕捉到幼儿创造思维的闪光点，给孩子营造一个广阔的想象空间。充分鼓励、激发、诱导孩子展示自己的才智，让他们积极大胆地将自己的想法、愿望表达出来，才会使幼儿有创作的乐趣，才能拓展幼儿的创造思维，为孩子将来成为创造型人才奠定初步基础。

宽松、和谐的精神氛围，丰富、开放、具有个性的操作环境为幼儿提供了展现自我的平台。幼儿自主选择，运用自己喜欢的方式进行创作活动，使学习变得自主而快乐！使每一位幼儿在不断地感知欣赏、自主创作、成功体验的实践中丰富审美经验，得到美的熏陶和培养，激发幼儿艺术表现的兴趣和潜能，促进了幼儿想象力地发展。

三、注重创设情境，引发幼儿想象

心理学家认为：3-6岁幼儿面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么的新奇与神秘，无数的“为什么”就挂在了他的嘴边。正是这种好奇心，唤起了孩子的创新意识；正是这种好奇心，使得幼儿得以展开想象的翅膀。在发展孩子的想象力时，我尤其注重创设情景，加以艺术熏陶，引导幼儿想象。教学中，我们不放过任何一个启发幼儿想象的机会，努力营造培养创新意识的良好环境并贯穿到幼儿一日活动中，如饭后让幼儿倾听著名童话《海的女儿》、《美人鱼的故事》、《渔夫和金鱼》等，引发幼儿无尽的遐想；欣赏美术作品《大碗岛的星期天》、《星空》、《奔马》等，引发幼儿美的畅想；欣赏乐曲《挪威舞曲》、《啤酒桶波尔卡》等，引发幼儿丰富的联想；春游时，让幼儿看天上不断变化的云朵，引发想象……

四、解放孩子的头脑，鼓励孩子大胆想象

尊重孩子的所思所想，对孩子不同的想象结果都予以支持。艺术活动中，采用多种领域相结合的方式，调动幼儿的视听觉，根据看到、听到的引起联想和想象，启动幼儿想象的翅膀。建立宽松自由的心理环境，让幼儿在艺术活动中童心自然流露，充满激情地自由创作表现。

在活动过程中，教师可采用创设问题情境的方法，引导幼儿思考。用充满好奇的语言去激发幼儿兴趣，使幼儿愿意积极参与活动，把全部的精力和注意力都集中于活动之中，在轻松、快乐气氛中感受学习成功的喜悦。教师充分尊重孩子的想法，鼓励和支持孩子大胆表现，不用简单的“对”或“错、“像”与“不像”标准去评价孩子，让孩子用自己独特的方式表达内心想法。

五、多渠道参与活动，推动想象

引导幼儿多渠道参与活动，能有效促进幼儿想象力的发展。因此在教学中，注重从多方面入手，推动幼儿去想象。如一次综合活动“有趣的线条”，活动目标为：1.倾听乐曲，激发想象2.用多种感官感知不同节奏和风格的音乐，尝试用多种线条来表现对音乐的理解。活动开始，组织幼儿倾听乐曲《我是一棵菠菜》、《野蜂飞舞》，感受乐曲不同的风格。听后提问：“听了乐曲，你仿佛看到了什么？想到了什么？”几个幼儿回答仿佛看到了火车在奔驰，高高的天上还飘着云朵，许多野花开放了，蜜蜂嗡嗡地飞来飞去……幼儿想象的闸门一旦开启，思维的浪潮便滚滚而来，许多小朋友伴随着乐曲跳起了自编的舞蹈，最后还用画笔边听音乐边把自己想到的用线条画在了纸上，完成了听―想―说―舞―画渐进的多渠道感知乐曲、表现乐曲的创造过程，效果异常显著。

六、肯定“出格”，保护想象

童言无忌，孩童时期是培养想象力的最佳时机，孩子们奇异丰富的想象往往孕育了促成奇妙的创新。可以说，任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开中。他们的小脑瓜里有五彩缤纷的世界和千奇百怪的事情，他们常常想星月上的境况，想地面下的情形，想飞上天空，想潜入蚁穴。这种丰富的想象力不仅是打开知识宝库的金钥匙，而且对培养孩子的艺术才能、文学才能大有益处。作为成人，对孩子的“异想天开”不能泼冷水，而应多加鼓励、赞扬，引导他敢于想他人之未想，做他人之未做。这样，孩子的创新欲望才会被激发起来。如幼儿绘画中出现一些与现实生活错位的现象，成人往往不能理解，有人甚至急于纠正。殊不知，这正是幼儿与成人的不同，他们喜欢画画，往往把画画的过程当作是一种游戏，遵循的是他们自己的逻辑。绘画活动中，孩子们非常投入，想到什么就画什么，想象与现实融合，思维也不受任何局限，幼儿的种种潜能也在此时得到了真正地挖掘与发展。因此，对于出现的这种“出格”现象，成人要坦然面对，欣赏他们的画的同时耐心倾听他们的奇思妙想，对他们的奇怪想法合理地予以赞扬和鼓励，对不正确的认知进行正确引导，从而保护他们可贵的想象力。想象力是一切艺术的源泉，没有想象力支撑艺术的花朵，最终的结果只能是枯萎、凋谢。我们理解、容纳孩子心目中的想象世界，肯定鼓励孩子们的异想天开。

爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以说作为成人，我们要保护好孩子的想象力，必须尊重幼儿自主成长的要求，为幼儿提供更多的机会来表现自我。为他们插上想象的翅膀，让艺术活动真正成为放飞幼儿思维的空间。