高职公共英语爱国主义教育研究

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摘要：近年来高职学生政治思想素质成为社会关注的热点，爱国主义思想教育更是备受关注。高职英语教师要树立爱国主义教育的观念，在公共英语教学中把爱国主义教育作为教学中心之一，以情施教，创设情境，结合时事，在公共英语课堂教学中贯穿爱国主义教育，为实现中国梦培养更多的爱国人才。

关键词：高职教育；公共英语；英语教学；爱国主义教育

一、高职英语教师要把加强爱国主义教育作为自身重要职责，把“育人”做为教学中心

1．高职英语教育现状对加强爱国主义教育提出挑战在现实情况下，相当一部分高职院校的英语教师会认为：爱国主义教育是思想政治理论课的内容，应该是思想道德修养和法律基础课教师的责任，与英语课程没有关联。体现在行动上就是，英语课堂上单纯是听说读写的相应训练及语法知识的精益求精；而在如何培育学生爱国主义精神上考虑得不多，用心不够，更谈不上把爱国主义教育的红线，有机地贯穿在教学活动中。这些老师的行为没有错误，只是思想认识不够深刻。这些教师的狭隘认识，是对学生进行爱国主义教育的最大挑战。[2]2．英语学科具有很强的思想性从文化角度看，语言既是交流工具，又是文化载体。而说英语的国家大多在欧美，不知不觉中，学生就会对西方文化进行吸收和接纳。学生的世界观、人生观、价值观还不成熟，对我们几千年来沉淀的文化与文明同样认知不深，因此这种文化和价值的碰撞是随时都在发生，看不到英语教学的思想性是有潜在危险的。同时，学习英语就是为了学习先进知识，了解国际形势，在瞬息万变的信息时代争取主动，而不是舍本逐末，忘记了英语学习的目的和初衷，把英语当作一门单纯的知识来看待。3．“以育人为中心”应成为高职英语教师的共识高职教育所面对的是成长中的、充满活力和各种不确定性的青少年，迫切需要教师要始终把“人的培育”而不是把“知识的传递”看做是教育的终极目标。这一点，《英语课程标准》要求很明确：英语课程的任务是“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学中，渗透爱国主义、社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德”。

二、突出重点，把英语课堂变成激发学生爱国热情的阵地

在日常英语教学实践中，教师不仅仅要关注学生知识构建，更要注重利用思想交流、情感交流、创设交流情境、抓住各种契机，培养学生的爱国主义精神。1．以情施教，唤起学生的爱国责任心理学实验及其成果表明，教师对学生的关心、期待，对讲授课程的热爱，都将在师生互动中得到体现。因此，英语教师要用自身的爱来唤起和培养学生对祖国的爱，将教材内容与爱国主义教育有“情”地结合起来，使之浑然一体。[3]例如：给新生上课，以教师亲身经历实施爱国主义教育：在英国去银行开办信用卡，工作人员看过护照后说：中国留学生不给办理信用卡，只能办理借记卡。因为有大批中国学生借钱不还，直接回国了。在学生中要加强一种教育：教育学生要有民族的自尊心和自信心，这就是爱国主义教育的基础。以旅游英语文本翻译教学为例，在讲授完相关知识点之后，创造性地让学生选取家乡海棠山这一著名的旅游景点做演示。海棠山是阜新市的骄傲和名片，素有“辽西小华山”之美誉和小布达拉宫之称。大多数学生都去参观游览过，解说得很精彩：HaitangMountainscenicspot,whichissituatedinDabanTown,FumengCountyLiaoningProvince,isoneofthefiftywonderfulsceneriesinLiaoning.这样，培养学生爱祖国、爱人民、爱家乡的情感在真实的情境中，慢慢地去感受爱国的深层涵义。2．创设交流情境，营造爱国氛围设置情景，目的在于引发学生产生接受爱国主义教育的动机和学习兴趣。这种动机和兴趣是对学生进行爱国主义教育的内部心理引导，是激励学生自觉主动地接受爱国主义教育的内驱力。[4]如在学习新航标职业英语Unit2：TheWorldExpo（世博会）一课时，告诉同学们，中国取得了2010年世博会的举办权，这是注册类世界博览会首次在发展中国家举行，体现了国际社会对中国改革开放的支持和信任，也体现了世界人民对中国未来发展的瞩目和期盼。上海世博会已有12项纪录入选世界纪录协会世界之最，特别是上海世博会的参展规模，共有190个国家、56个国际组织参展是了不起的成就。[5]当问同学们“AreyouinterestedinTheWorldExpoin2010?”同学们异口同声答：“Yes”。这时便让学生模拟为外国游客介绍上海世博会，解说为什么喜欢世博会。在这样的情境中，同学们的思维顿时活跃了起来。在交流中同学们相互启发，思维由集中而发散，由发散再集中，几乎每个人都发表了自己的见解。有的同学说：“BecauseitwasthefirsttimethatChinaheldtheworldexpo,andIamproudofit”；有的同学说：“Becauseothercountriessawourstrength,ourbeauty,Iwanttomakeitstrongerandmorebeautiful.Imuststudyhardnow.”交流和讨论不仅锻炼了学生的英语语言交际能力，更激发了学生强烈的爱国主义情怀。3．利用时事政治，激发爱国热情时事政治是学生们关注的热点，也是英语课堂进行爱国主义教育的生动素材。让学生在祖国发展和对外交流之中，去认识祖国的伟大和进步，能够激发学生强烈的爱国主义热情和觉悟。在讲到第三单元：VacationinSpace（太空度假）这一课时，正是2016年11月18日，我国神舟十一号载人飞船顺利返回着陆的日子。讲课时教师按捺不住的喜悦与自豪，能够深深地感染和激发学生的爱国主义热情。先向学生们介绍我国成功发射神舟十一号飞船的情况，再和学生们一起听取BBC的专题报道。同学们看到飞船上五星红旗的时候，听到景海鹏报道：“I'mveryproudtobeheretogreetourcountry;Iknowmyconfidenceissharedwiththerestofourentirespaceprogram.”（我很骄傲能在这里问候我们的祖国，我知道我们整个航天工程的其他人也充满着信心。）此时此刻，班级里自发地响起了热烈的掌声。很多同学的眼圈红红的，难以压抑内心的激动。这样的课堂在提高英语水平的同时，学生的爱国主义情怀也在潜移默化中得到培养。[6]

三、将英语中的爱国主义教育向课外延伸，全面培养学生的爱国情怀

英语的课外活动是英语课堂教学的延伸，也是爱国主义教育的重要基地。高职英语教师要巧妙利用口语交流的机会加深爱国主义教育。而让学生能感兴趣，最重要的是选好题目和契机，让其在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶。譬如我校2016届综职部动漫设计专业学生崔艺露，某日上学途中遇到老人摔倒，主动上前扶起，第一时间联系老人家属，在寒风中将老人搂在怀里，直到家人赶来将老人送到医院。这个发生在我们身边的鲜活例子，生动地诠释了“该不该扶”的道德问题。老人家属给学校写来感谢信，搜狐网专门设奖金给崔艺露同学以鼓励这种正能量的传播。这是学生们身边发生的真实故事，师生们深受感动。教学时紧紧抓住这一话题，专门开设了一堂口语表达课“当我遇到此情此景”，举办一次英语演讲比赛，同学们在发言中表示，要以崔艺露同学为榜样，自己遇到这样事情也会出手相助，勿以善小而不为，弘扬社会主旋律，是当代大学生理应具备的基本素质。爱国不是抽象的概念，爱国就是从自己身边的这些小事做起，从关爱自己的亲人、同学做起。总之，让学生成为有爱心的人，让爱国主义教育充满课堂的每个角落，让学生成为热爱祖国的德才兼备之士，是每一位教师的责任。我们应该在英语教学实践中不断更新观念、改革教法，教学过程中融入爱国主义教育理念，不断为中国的强大，为中国梦的实现培养更多爱国人才。

参考文献：

[1]李宪.大学公共英语教学中融入思想政治教育的途径研究[D].昆明:昆明理工大学,2014.

[2]柴玉洁.英语教学中开展思想政治教育的教师因素刍议[J].安阳工学院学报,2016(1):111-113.

[3]梁良良.创新思维训练[M].北京:中央编译出版社,2001:10-12.

[4]孔庆炎.英语5(非英语专业本科用)[M].北京:高等教育出版社,2000:22-26.

[5]杜海坤.美国公民教育课程模式研究[D].北京:中国地质大学，2014.

[6]刘黛琳.新航标职业英语[M].北京:北京语言大学出版社,2011:6.

作者：窦潇潇 单位：阜新高等专科学校